專業(yè)特色：我院于1996年開設包裝技術與設計專業(yè)裝潢藝術設計方向。
該專業(yè)的課程特點――既有平面設計的基礎，又有空間立體設計的核心，更有工程結構設計的實質。
使得該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案非常深入地進行了“工學結合、項目設計、工作室”等形式的教學方式、“在做中學，在學中做”的教學模式，培養(yǎng)的學生具備“平面設計、空間立體設計”的能力。
該專業(yè)作為將“藝術設計理論與手繪和電腦設計”有機結合的、理論與實踐于一體的特色專業(yè)，已向社會輸送專業(yè)人才近800名，現(xiàn)已成為學院的特色專業(yè)之一。
辦學15年來，我們始終從市場需要出發(fā)，堅持改革創(chuàng)新，逐漸形成了穩(wěn)定的專業(yè)特色。
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，掌握設計專業(yè)的技能，具有較高藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新意識，能熟練運用計算機進行藝術設計，具備藝術設計、生產和管理能力，能從事包裝結構設計、產品包裝設計、裝潢設計、書籍裝幀設計、廣告設計與策劃、網(wǎng)頁設計、標志與企業(yè)形象設計等平面設計或空間立體設計崗位的高級技術應用型專門人才。
課程設置：主要課程有電腦設計軟件（PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX、AUTOCAD等）、構成基礎、攝影、圖形設計、裝飾藝術處理、版式設計、VI設計、標志與企業(yè)形象設計、廣告設計、網(wǎng)頁設計、書籍裝幀設計、包裝結構設計、商品包裝裝潢設計、室內裝飾設計、計算機輔助設計等。
在課程的設置上，不斷調整教學內容的結構，根據(jù)市場調查和畢業(yè)生在工作后反饋的信息，對畢業(yè)后普遍用得上或運用較多的知識和技能在課堂或工作室的教學互動中進行內容的強化和授課時數(shù)的增加；對需要掌握的新知識則增設新課程，并突出教學內容的靈活性、實用性，努力打造適應市場需求的裝潢藝術設計專業(yè)。
如在課程整合方面將“三大構成”整合為“構成基礎”；將CI策劃設計、標志設計、字體設計整合為“標志與企業(yè)形象設計”；在PHOTOSHOP、CORELDRAW等電腦設計軟件課程的講課中既強調實際操作能力的學習和培養(yǎng)，也重視這些工具軟件與專業(yè)設計課的緊密結合等等。
通過整合調整使實操和理論更緊密結合，極大提高了學生的學習效率，促進了課程完善，加強了學生對崗位的適應能力。
在課程開發(fā)方面對原專業(yè)課程有效縮減重復性內容，增設貼近市場的教學內容，設置包括包裝結構設計、包裝裝潢設計、平面廣告設計、網(wǎng)頁與版式設計、電子書設計、形象設計、室內裝飾裝潢設計等多個方向，真正體現(xiàn)課程內容精、課程門類全、就業(yè)崗位適應面廣的特色。
在歷年的教學改革中，進一步加強校外實訓基地建設，強化市場和現(xiàn)場教學力度，現(xiàn)已初步建設成校內與校外遞進布局、相互銜接的實訓實習基地，先后與天橙廣告、武漢大洋廣告、武漢易尚景觀、武漢精藝源模型等公司建立了定向委培和實訓基地；同時構建了完善的“雙證”教學體系：為學生提供了知識向能力轉化、能力向技能轉變的學習環(huán)境，豐富了學生專業(yè)知識面、增加了學生專業(yè)經(jīng)驗、拓寬了學生就業(yè)崗位的適應能力、創(chuàng)造了學生適應職業(yè)崗位的實踐環(huán)境。
目前畢業(yè)生既有在廣告公司從事平面設計工作，也有在室內裝飾設計公司從事相關設計等方面的工作。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生就業(yè)堅持實行“實習與就業(yè)掛鉤，定向安置與推薦就業(yè)相結合”的原則。
歷年來，學院積極鼓勵在校生利用周末和假期到校外實訓基地或相關企業(yè)進行實習實訓，學生較強的動手能力和專業(yè)素質得到了實習單位的認可。
學生畢業(yè)后在廣告公司、裝潢公司、網(wǎng)站、新聞、宣傳、出版社等企事業(yè)單位，從事包裝裝潢設計、包裝結構設計、廣告設計與策劃、書籍裝幀設計、標志與企業(yè)形象設計、電腦美術設計（網(wǎng)頁設計）、出版社美術編輯、電子書設計制作等工作。
主要的就業(yè)地區(qū)為湖北、北京、天津、上海、深圳、江浙等沿海發(fā)達城市和地區(qū)，學生就業(yè)率達98%，畢業(yè)生普遍受到用人單位好評，享有良好的社會聲譽。
師資隊伍：我院裝潢藝術設計專業(yè)現(xiàn)有專任教師8人、企業(yè)兼職教師6人，其中副高以上職稱6人，碩士學位以上8人，雙師型教師占專業(yè)主干課程教師人數(shù)的100%。
在專業(yè)教師的定位上，強調教師的知識結構應是藝術設計與技術表現(xiàn)的有機結合，既要求專業(yè)教師不但要有一定的設計審美表達能力，更要有一定的技術水平。
教師注重教學研究與技術合作，在專業(yè)期刊和核心期刊均有專業(yè)論文發(fā)表，已開發(fā)精品課程多門，國家發(fā)明專利一項，教師設計作品被企業(yè)采用較多。
教研室有7名教師在企業(yè)擔任藝術總監(jiān)及設計師，使教學過程能將企業(yè)實踐工程設計引入課堂，形成邊學邊設計的公司化的項目式教學模式，使教學更能貼近市場、緊跟市場，人才培養(yǎng)方案符合社會要求。