學(xué)在書本，亦在生活 ——深圳城市綠洲記疫情之下的詩意語文

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-15

通過生活，我們縮短了學(xué)生與詩詞文賦的距離，提高了他們學(xué)習(xí)詩詞文賦的積極性與興趣，從生活回歸“課本”，讓他們?cè)谠娨馕幕凶哌M(jìn)歷史，感受美，滋養(yǎng)靈魂。

//學(xué)在書本，亦在生活//

——記疫情之下的詩意語文

作者：中學(xué)語文組

近日日本捐獻(xiàn)給我國的醫(yī)療物資上的“山川異域，風(fēng)月同天”，“豈曰無衣，與子同裳”等詩詞在網(wǎng)上大熱，這為我們的“課本”教學(xué)提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

Recently, two ancient Chinese poems were written on medical materials donated by Japan to China, which became a hot topic on the Internet. This provides a good starting point for our Chinese course.

我和學(xué)生在課堂上一起探究了這些詩詞成為熱點(diǎn)的脈絡(luò)，追溯其文化之源，挖掘傳統(tǒng)詩歌文化價(jià)值，以此展開我們的“課本”教學(xué)，進(jìn)行知識(shí)的關(guān)聯(lián)與遷移。

一、溯“眼前”詩詞文化之源

課堂上，學(xué)生輕聲吟詠這些詩詞，他們驚訝于已經(jīng)不需別的語言，這些詩詞就足以傳達(dá)我們的所有情緒，它承載了國邦情誼，濃縮了民族智慧，傳遞了美與力量·····正所謂“言有盡而意無窮”。對(duì)此學(xué)生們聯(lián)想到了“課本”中《詩經(jīng)》，她們以《詩經(jīng)》中的“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”回應(yīng)這些詩，說完還不忘戲謔一番：“好好學(xué)詩詞，不然連一句美美的謝謝都不會(huì)說!” 一些學(xué)生不禁發(fā)出感慨：“中國詩詞真的好美，好高級(jí)!”

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)與遷移

學(xué)生帶著這份崇敬與渴望學(xué)習(xí)的態(tài)度，走進(jìn)了“課本”。在課本學(xué)習(xí)中，他們“聽到”了詩人杜甫“何時(shí)眼前突兀見此屋，我廬獨(dú)破受凍死亦足”的“吶喊”之聲，感動(dòng)于詩圣心憂蒼生的情懷;認(rèn)識(shí)了《木蘭詩》中替父從軍，殺敵建功的花木蘭，感慨于木蘭的孝順、英勇，巾幗不讓須眉;看到了《出師表》中諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，嘆服于孔明的智慧與人格······

透過經(jīng)典，回到現(xiàn)實(shí)，課堂上學(xué)生感悟出：“那些舍小家為大家的逆行者又何嘗不具有詩圣這般情懷呢?那些可愛的姑娘決絕地剪掉蓄留多年的長發(fā)，站在了“抗疫”的第一線，又何嘗不是“木蘭”這般的女子呢?84歲的鐘南山院士、72歲的李蘭娟院士又何嘗不是孔明這般的高風(fēng)亮節(jié)呢······”

學(xué)生能在這些詩詞文賦中讀到中華文化的精神內(nèi)涵，內(nèi)心有所觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到詩詞文賦涵養(yǎng)著大眾的精神世界，我想這就是經(jīng)典的力量!

三、語文課堂一瞥