深圳市薈同學(xué)校導(dǎo)師制 | 做孩子的引路人

作為一所全球校區(qū)，我們還計(jì)劃為前往華盛頓校區(qū)學(xué)習(xí)的學(xué)生們，提供雙導(dǎo)師服務(wù)。

薈同相信，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，蘊(yùn)含無(wú)限潛能的個(gè)體。真正地去了解每一位學(xué)生，是個(gè)性化教學(xué)的唯一方法。

而薈同導(dǎo)師制的深層意義，正是通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野及適應(yīng)能力，為其開(kāi)拓出一條獨(dú)一無(wú)二的成長(zhǎng)之路。

導(dǎo)師制是什么?薈同是如何開(kāi)展導(dǎo)師制?導(dǎo)師制能夠給孩子們帶來(lái)哪些幫助?今天讓我們一起跟著薈同心理咨詢老師、英國(guó)臨床心理學(xué)碩士 Isabel 了解薈同的導(dǎo)師制項(xiàng)目!

---

—▼—

薈同的個(gè)人導(dǎo)師系統(tǒng)

在入學(xué)之初，薈同就通過(guò)初步了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、家庭教育背景，為每個(gè)孩子建立個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案。學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，為每5-10名學(xué)生，配備一位與其興趣愛(ài)好相符的導(dǎo)師。

導(dǎo)師經(jīng)過(guò)學(xué)校精心挑選，由不同學(xué)科的老師擔(dān)任，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都卓有建樹(shù)，將給予學(xué)生最個(gè)性化的支持。

薈同導(dǎo)師將從哪些方面幫助學(xué)生?

觀察、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)

指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生的大學(xué)申請(qǐng)

跟進(jìn)學(xué)生的項(xiàng)目

培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)意識(shí)，成為有責(zé)任感的世界公民

成為連接學(xué)校和家庭的橋梁

不同學(xué)段的導(dǎo)師制是如何安排?

我們根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，在不同學(xué)段各有側(cè)重。

小學(xué)

在小學(xué)階段，每個(gè)老師將成為10名學(xué)生的導(dǎo)師，導(dǎo)師將由學(xué)生的主科老師擔(dān)任。因此他們也將密切接觸學(xué)生，了解到學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。導(dǎo)師將幫助協(xié)調(diào)學(xué)生的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的探索和求知熱情。

同時(shí)，導(dǎo)師將在如何更好地管理時(shí)間，如何處理和同伴之間的沖突，或者把個(gè)人興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的事情等方面為學(xué)生提供建議。

中學(xué)

在中學(xué)階段，每個(gè)導(dǎo)師將匹配到6-7名學(xué)生。導(dǎo)師可能有包括主科以外的其他科目老師擔(dān)任，包括創(chuàng)意藝術(shù)、音樂(lè)、體育老師等，給學(xué)生提供個(gè)性化的成長(zhǎng)建議。導(dǎo)師將更關(guān)注學(xué)生的心理健康，在社交和情感發(fā)展方面給予更多支持，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)青春期的挑戰(zhàn)。

在9年級(jí)時(shí)，導(dǎo)師將發(fā)揮更重要的作用，即幫助學(xué)生準(zhǔn)備大學(xué)申請(qǐng)。導(dǎo)師將為學(xué)生提供最全面的信息，讓學(xué)生了解各國(guó)家教育體系及大學(xué)的差異，了解各學(xué)科領(lǐng)域，幫助學(xué)生尋找到最合適自己的大學(xué)。

---

薈同導(dǎo)師制是如何開(kāi)展的呢?

在薈同，我們通過(guò)兩種不同的方式開(kāi)展導(dǎo)師制項(xiàng)目，幫助學(xué)生思考世界和自身發(fā)展。

01.導(dǎo)師課程

我們相信，把學(xué)生培養(yǎng)成全球公民，擁有全球視野和適應(yīng)能力至關(guān)重要。為了幫助我們的學(xué)生培養(yǎng)全球視野，我們?cè)诿恐芤淮蔚膶?dǎo)師課程特別融入了相關(guān)的主題。在導(dǎo)師課上，同學(xué)們將在各自導(dǎo)師的帶領(lǐng)下分成小組進(jìn)行討論。

在第一學(xué)期，學(xué)校引用非洲哲學(xué)術(shù)語(yǔ)“Ubuntu”一次，意思是“人性”、“我的存在是因?yàn)榇蠹业拇嬖凇弊鳛檎n程主題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考他們的社會(huì)關(guān)系，幫助學(xué)生互相認(rèn)識(shí)彼此，建立信任，從而更好的了解自己和周邊的人。

隨著學(xué)生們和導(dǎo)師們彼此熟悉，導(dǎo)師課程也將更為深入，通過(guò)“為世界而行動(dòng)”、“我生活中的模式”、“未來(lái)與轉(zhuǎn)變”、“文化”、“我與項(xiàng)目”等多種主題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考如何發(fā)揮自我價(jià)值為世界做出貢獻(xiàn)，如回收和保護(hù)瀕危動(dòng)物等，培養(yǎng)孩子們成為有責(zé)任感的世界公民，幫助學(xué)生真正成長(zhǎng)為富有同情心的領(lǐng)導(dǎo)者。

---

02.一對(duì)一導(dǎo)師交流

每周15-30分鐘的一對(duì)一導(dǎo)師交流環(huán)節(jié)，是導(dǎo)師項(xiàng)目的一個(gè)重要組成部分。它為學(xué)生提供了一個(gè)可以探討私人問(wèn)題的安全空間，而且當(dāng)學(xué)生決定走出自己的舒適區(qū)、挑戰(zhàn)自己時(shí)，與導(dǎo)師建立起的緊密關(guān)系正是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

通過(guò)一對(duì)一的交流，導(dǎo)師將傾聽(tīng)同學(xué)們遇到的問(wèn)題，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展方面的個(gè)性化支持，并引導(dǎo)他們逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

那么，薈同導(dǎo)師制對(duì)于老師和學(xué)生又有著怎樣的意義?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的觀點(diǎn)——

---

老師分享

一對(duì)一導(dǎo)師環(huán)節(jié)讓老師和學(xué)生建立起更深入、更有意義的聯(lián)系。我和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行過(guò)的最有意義的談話之一，是他回顧了自己的人生故事。這真的讓我感動(dòng)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很努力地鞭策自己成為一個(gè)更好的人、一名更好的學(xué)生。導(dǎo)師時(shí)間的對(duì)話都是保密的，這有助于在學(xué)生和老師之間建立信任。當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到傾聽(tīng)他們心聲的成年人不是來(lái)評(píng)判他們，而是來(lái)提供他所需要的幫助的時(shí)候，他們會(huì)更愿意分享自己的想法。

導(dǎo)師項(xiàng)目是我在薈同最棒的經(jīng)歷之一，我感覺(jué)到和學(xué)生的關(guān)系密切了很多，在他們生活和學(xué)習(xí)中的參與度也大大提高。

Simon Pang

九年級(jí)學(xué)生導(dǎo)師

作為導(dǎo)師，最重要的是走進(jìn)學(xué)生的心里，一起面對(duì)問(wèn)題，建立平等關(guān)系，而不是形成對(duì)立局面、或是類似醫(yī)生和病人的指導(dǎo)關(guān)系，因?yàn)楹⒆觽冏畈蝗鄙俚木褪恰奥?tīng)指令”和“講道理”。

為了讓學(xué)生產(chǎn)生我期待的心理效果(坦誠(chéng)、放松、平等)，爭(zhēng)取到他們的信任，我會(huì)視不同的學(xué)生用不同的策略：對(duì)比較緊張、不自信、安靜的同學(xué)，我會(huì)嘗試先“暴露自己”——多講一講我自己的經(jīng)歷、困惑和困難。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)老師有更多了解的時(shí)候，會(huì)更加信任老師，也就更有可能吐露心聲;而對(duì)于相對(duì)外向、自信的學(xué)生，則可以主動(dòng)向他們尋求幫助，激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們傳遞更多正能量。

王正

八年級(jí)學(xué)生導(dǎo)師

---

學(xué)生分享

我選擇薈同學(xué)校的一個(gè)重要原因，是因?yàn)樗?dú)特的導(dǎo)師制項(xiàng)目。導(dǎo)師們就像我們家人一樣，我們可以放心的去跟他們分享生活和學(xué)業(yè)上遇到的問(wèn)題，也可以大膽的傾訴自己內(nèi)心深處的真實(shí)想法。薈同導(dǎo)師制給我?guī)?lái)的親切感是我在別的學(xué)校幾乎不可能體驗(yàn)到的。

還記得我剛來(lái)到薈同的時(shí)候，在新的環(huán)境里有一點(diǎn)放不開(kāi)，但是我的導(dǎo)師見(jiàn)到了我就親切友好的主動(dòng)與我攀談了起來(lái)，在談話中，我們了解到了我們有一個(gè)共同的愛(ài)好——健身。和他一起健身的時(shí)光里，我們?cè)趶?qiáng)健了體魄的同時(shí)，也明白到健身與生活學(xué)業(yè)的關(guān)聯(lián)，比如說(shuō)堅(jiān)持和自律的重要性，和要有不斷突破自己的舒適圈和大膽迎接新的挑戰(zhàn)的精神。

在和導(dǎo)師接觸的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)自己慢慢的成長(zhǎng)了，漸漸的變得更成熟了。我開(kāi)始能更好地去管理和平衡好我自己的生活，也更樂(lè)于對(duì)學(xué)業(yè)或生活的方方面面制定目標(biāo)并且接受挑戰(zhàn)。我覺(jué)得我的成長(zhǎng)很大一部分的原因要?dú)w功于這位我的良師益友。

Tim 同學(xué)

薈同高年級(jí)學(xué)生

我非常喜歡薈同的導(dǎo)師制項(xiàng)目，它為我和導(dǎo)師之間提供了深度交流的機(jī)會(huì)，最重要的是給我來(lái)帶了很多歡樂(lè)。我和我的導(dǎo)師 Gomes 老師之間非常的契合，他總能站在我的角度思考問(wèn)題并且開(kāi)導(dǎo)我，對(duì)我所經(jīng)歷的問(wèn)題給予有益建議，而不是一種高高在上大人的姿態(tài)，我們也因而建立了更深的信任。

我的導(dǎo)師每次一與我見(jiàn)面，第一句話便是“how are you feeling recently?” 我遇到了任何學(xué)習(xí)上或者是生活上的煩惱，也會(huì)敞開(kāi)心扉去跟我的導(dǎo)師說(shuō)，他也會(huì)非常耐心的給我解答或是開(kāi)導(dǎo)我，這一點(diǎn)我覺(jué)得讓我非常的感動(dòng)。

薈同的導(dǎo)師制讓我受益良多，我非常享受和導(dǎo)師交流的過(guò)程，未來(lái)我也希望能和我的導(dǎo)師繼續(xù)保持亦師亦友的關(guān)系。

Anna 同學(xué)

薈同高年級(jí)學(xué)生

---

導(dǎo)師制是薈同課程中的重要一環(huán)，旨在確保每位學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都能全程享受個(gè)性化的輔導(dǎo)、關(guān)懷和理解。我們相信，在一群有責(zé)任心和耐心的導(dǎo)師們的陪伴下，孩子們將更好地探索和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為富有同情心和領(lǐng)導(dǎo)力的全球公民。

作為一所全球校區(qū)，我們還計(jì)劃為前往華盛頓校區(qū)學(xué)習(xí)的學(xué)生們，提供雙導(dǎo)師服務(wù)。深圳校區(qū)導(dǎo)師將幫助學(xué)生進(jìn)行文化準(zhǔn)備，華盛頓導(dǎo)師則將為學(xué)生提供的大學(xué)升學(xué)系列輔導(dǎo)，讓孩子們可以清楚美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)流程，提前為申請(qǐng)美國(guó)頂尖名校做好準(zhǔn)備。

---

如果您想要提前了解關(guān)于國(guó)際學(xué)校的全面信息，家長(zhǎng)們可以掃碼加小幫妹微信咨詢了解!