深圳城市綠洲學(xué)校 | 如何規(guī)劃中學(xué)階段的學(xué)習(xí)

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-02

中學(xué)部學(xué)生處主任林振華老師在10月31日上周六，舉行了講座《如何規(guī)劃中學(xué)階段的學(xué)習(xí)》。詳細(xì)分析了學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給出了相應(yīng)的規(guī)劃建議。

如何規(guī)劃中學(xué)階段的學(xué)習(xí)

How to Make a Secondary Learning Plan

作者：學(xué)生處主任林振華老師

On Saturday 31st October, Mr. Frank, the Head of Student Affairs Department and I/GCSE exams officer, made a presentation in Chinese on how to make a progressive learning plan at the Secondary stage through the perspective of exams. After analyzing the syllabus of GL tests, Edexcel GCSE, Cambridge IGCSE and Alevel courses, the speaker concludes that the keys of academic success in Secondary are high linguistic skills, rich knowledge and good learning habit. So five tasks are strongly recommended to the students, including developing a habit of independent study, perfecting English skills, participating in standardised exams or subject competitions.

“我的孩子從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)，該如何適應(yīng)綠洲?”

“我想輔導(dǎo)孩子功課，但無(wú)從下手，該怎么辦?”

“我的孩子沒(méi)有某某資料，可否麻煩您幫我找老師要一下?”

“我的孩子忘帶水杯了，能否幫我送一下?”

……

每年開(kāi)學(xué)初，都有家長(zhǎng)帶著類似“疑難雜癥”向?qū)W生處問(wèn)診。這些“病癥”看似孤立，實(shí)則相同。我們發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題的家長(zhǎng)，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處于主動(dòng)地位，或者說(shuō)時(shí)時(shí)主導(dǎo)著孩子的學(xué)習(xí)。這種比較常見(jiàn)的模式到了綠洲后，就弊端叢現(xiàn)。學(xué)習(xí)環(huán)境變了，管理方式變了，溝通習(xí)慣變了，當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得自己無(wú)法繼續(xù)主導(dǎo)，便茫然若失，焦慮不已，憂心忡忡。為此，中學(xué)部學(xué)生處主任林振華老師在10月31日上周六，舉行了講座《如何規(guī)劃中學(xué)階段的學(xué)習(xí)》。講座從中西教育的差異入手，結(jié)合中學(xué)階段重點(diǎn)涉及的幾種國(guó)際考試，詳細(xì)分析了學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給出了相應(yīng)的規(guī)劃建議。

講座認(rèn)為，孩子在中學(xué)階段養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，若家長(zhǎng)繼續(xù)主導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，那么到了G年級(jí)(IGCSE)乃至A年級(jí)(Alevel)，孩子面對(duì)難度更大的課程，將完全無(wú)法適應(yīng)，也無(wú)所適從。即便在7-9年級(jí)，其實(shí)家長(zhǎng)恐怕很難繼續(xù)主導(dǎo);一來(lái)，孩子越大，越渴望獨(dú)立，過(guò)多干涉容易導(dǎo)致親子關(guān)系緊張;二來(lái)，引導(dǎo)不甚，可能會(huì)適得其反，效果南轅北轍;三來(lái)，家長(zhǎng)的主導(dǎo)會(huì)讓孩子形成依賴心理，把學(xué)習(xí)當(dāng)成家長(zhǎng)的事。有鑒于此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變角色，盡早讓位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。

在分析國(guó)際考試時(shí)，講座首先介紹了GL考試的門類與考試內(nèi)容，然后介紹了G年級(jí)學(xué)習(xí)的劍橋IGCSE課程和愛(ài)德思GCSE英文課程，順帶提及A年級(jí)要學(xué)習(xí)的Alevel課程。講座指出，無(wú)論哪項(xiàng)考試或課程，其核心要求都是堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為此，講座提出了中學(xué)階段亟需完成的幾項(xiàng)任務(wù)，包括養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高英語(yǔ)水平;積極參加標(biāo)準(zhǔn)化考試和各類競(jìng)賽。至于實(shí)現(xiàn)，可以從以下幾點(diǎn)完成：

1、制定適合自己的日程表(包括體育鍛煉的時(shí)間)。

2、用好planner，準(zhǔn)確記錄作業(yè)，如不確定是否有作業(yè)，或作業(yè)是否有遺漏，一定及時(shí)與任課老師當(dāng)面確認(rèn)。

3、根據(jù)作業(yè)的提交時(shí)間(deadline)，制定作業(yè)計(jì)劃表，按期完成作業(yè)。

4、批改后的作業(yè)和試卷及時(shí)訂正，并記錄掌握不好的知識(shí)點(diǎn)和題型，分析錯(cuò)誤原因，若自己不清楚，趕緊向老師詢問(wèn)，對(duì)于英文尤其如此。

5、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。向老師詢問(wèn)本學(xué)科的學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃，借助課本(如有)，預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，記錄下預(yù)習(xí)時(shí)自己不理解的地方，利用課堂或課后時(shí)間，向老師提問(wèn)，提高課堂聽(tīng)課效率。學(xué)有余力者，可繼續(xù)向后自學(xué)。對(duì)于沒(méi)有課本的學(xué)科，可向老師詢問(wèn)推薦書(shū)目或參考書(shū)目。

6、養(yǎng)成自己跟老師溝通的習(xí)慣?？陬^溝通必不可少，書(shū)面溝通(郵件)亦不可或缺。

7、至少為英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)三門學(xué)科準(zhǔn)備生詞本，自己總結(jié)遇到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、定義、公式、圖表。