中黃國際又雙叒叕獲獎了！

由新浪教育主辦的“教育的力量2020”中國教育盛典，中黃國際教育集團獲得了“2020年度品牌實力教育集團”和“2020年度國際化人才培養(yǎng)示范大獎”兩項大獎

11月26日，由新浪教育主辦的“教育的力量2020”中國教育盛典在北京舉行，邀請了政府領(lǐng)導(dǎo)、國內(nèi)外權(quán)威教育專家等超過500位嘉賓出席，共同聚焦“教育的力量”主題，共話中國教育發(fā)展新篇章。

同時本次盛典挖掘教育產(chǎn)業(yè)榜樣力量，對2020年行業(yè)翹楚進(jìn)行了嘉獎。活動全程在新浪全平臺進(jìn)行直播，獲獎結(jié)果由網(wǎng)友、媒體及專家逐一評審，并與數(shù)億網(wǎng)友通過視頻直播共同見證這一榮耀時刻!

中黃國際教育集團獲得了“2020年度品牌實力教育集團”和“2020年度國際化人才培養(yǎng)示范大獎”這兩項大獎，活動主辦方對中黃國際教育集團董事長黃海峰、中黃大學(xué)執(zhí)行校長廖麗珍進(jìn)行了連線采訪。

以下是本次活動的訪談實錄

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黃董您好，首先恭喜中黃國際教育集團斬獲了“2020年度品牌實力教育集團”和“2020年度國際化人才培養(yǎng)示范大獎”這兩項大獎，中黃深耕大灣區(qū)17年，已經(jīng)有了深厚的教育積淀，在培育和發(fā)展大灣區(qū)教育品牌方面，您有哪些經(jīng)驗或心得跟我們分享?

黃海峰：感謝主持人。首先請允許我簡單介紹一下中黃國際教育集團。中黃17年來一直專注于中西融合全人教育的探索，希望助力中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化和國際化。到今天中黃已經(jīng)發(fā)展成為提供0-18歲全齡段成長規(guī)劃以及個性化教育服務(wù)的教育集團，同時，我們也面向投資方提供一站式國際化辦學(xué)解決方案。

目前中黃授權(quán)和管理的教育實體共計11家，其中包含2所IBPYP世界會員小學(xué)、1所IBPYP預(yù)授權(quán)幼兒園、1所IBMYP預(yù)授權(quán)初中。中黃歷年來培養(yǎng)的學(xué)生，被常青藤聯(lián)盟名校、曼徹斯特大學(xué)、帝國理工學(xué)院、清華大學(xué)、香港大學(xué)等國內(nèi)外知名高校錄取的人數(shù)超過3,300多名。

很榮幸這次能獲得新浪教育“年度品牌實力教育集團”的獎項。我認(rèn)為，教育品牌的實力和影響力首先體現(xiàn)在教育教學(xué)價值，打造良好的教育生態(tài)，讓每一位老師都得到全面的照顧和充分的培養(yǎng)，幫助每一個不同基礎(chǔ)、不同潛能的孩子實現(xiàn)成長與進(jìn)步，同時在素質(zhì)教育探索方面起到引領(lǐng)示范作用。

因此17年來我們更注重內(nèi)涵式發(fā)展，專注于教改科研和教學(xué)融合的研究，希望能夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)。不論是在辦學(xué)定位還是教育模式方面，中黃一以貫之地堅持中西融合全人教育的理念和方法為主線，去設(shè)計和發(fā)展所合作的教育項目。

中黃管理的學(xué)校在開齊開足開好國家課程的基礎(chǔ)上，積極探索素質(zhì)教育創(chuàng)新，以中國國家課程為綱要與核心，采用當(dāng)今世界范圍最具代表性、先進(jìn)性的現(xiàn)代化教學(xué)方法與評估方法，打造了中黃融課(HEC)。中黃融課提倡大概念引領(lǐng)下的整體教學(xué)，凝聚了廣東省教育研究院在中黃實施的 “國際化課程開發(fā)與實踐研究”、“小班化教學(xué)”研究課題的結(jié)晶，以及中黃17年中西融合教育教學(xué)經(jīng)驗，通過超學(xué)科探究/跨學(xué)科探究、學(xué)科探究、基礎(chǔ)實踐、拓展活動四大課型來整合國家課程。在課堂教學(xué)創(chuàng)新方面，我們研發(fā)了中黃“快普樂”教學(xué)體系，采用世界領(lǐng)先的探究式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生由疑發(fā)端，積極主動的參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識與行動應(yīng)用的連接。

這套教育教學(xué)體系在中黃管理的學(xué)校得到了全面的實施，不僅獲得了學(xué)生和家長的高度認(rèn)可，也受到了聯(lián)合國教科文組織戰(zhàn)略伙伴——國際文憑組織(IBO)的高度認(rèn)可與贊賞，稱中黃豐富了IB在中國的內(nèi)涵，賦能了IB在中國的發(fā)展。

教育品牌的實力和影響力還體現(xiàn)在助力學(xué)校所在區(qū)域的全面發(fā)展。作為社會組織，中黃一直致力于以高質(zhì)量的教育滿足區(qū)域高端人才對優(yōu)質(zhì)教育的需求，助力提升區(qū)域營商環(huán)境，為學(xué)校所在區(qū)域的人才引進(jìn)、產(chǎn)業(yè)升級換代、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供支持。

以中黃管理的中黃外國語小學(xué)和中大附屬外國語實驗中學(xué)為例，學(xué)校所在地廣州市黃埔區(qū)位于灣區(qū)核心區(qū)位，基于創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、環(huán)境大提升，因此國際化人才、高端人才成為黃埔區(qū)主要的新增人口。這兩所學(xué)校自開辦以來，由于高起點的辦學(xué)定位、先進(jìn)的教育理念和完善的全人教育實施與評價體系，吸引了黃埔及周邊地區(qū)大量高端人才的子女前來就讀，還有家長為了入讀這兩所學(xué)校選擇落戶黃埔。根據(jù)我們的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中黃外國語小學(xué)家長70%以上為本科及以上學(xué)歷，中大附屬外國語實驗中學(xué)的家長80%為本科及以上學(xué)歷。這些在校生的家長有來自本區(qū)域重點企業(yè)的企業(yè)家、中高級管理人員、技術(shù)研發(fā)人員，也有許多海歸創(chuàng)業(yè)人員、外籍專家。由此可見有影響力的教育品牌有助于打造區(qū)域形象名片，提升營商環(huán)境，助力區(qū)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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您剛剛也提到了大灣區(qū)，而《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要打造教育和人才高地，黃董您從事教育行業(yè)多年，您認(rèn)為大灣區(qū)的教育會迎來怎樣的機遇?

黃海峰：我認(rèn)為大灣區(qū)是中國目前開放程度最高，經(jīng)濟活力最強的區(qū)域之一。大灣區(qū)未來的經(jīng)濟、科技、教育、文化都應(yīng)該是迭代和輪替式發(fā)展，一定會帶來更多高品質(zhì)教育、中西融合的教育空間、機會和未來。

作為教育組織，一方面我們要堅持以國家課程為核心與綱要，吸收和借鑒全球先進(jìn)的教育方法和教育經(jīng)驗，利用區(qū)位優(yōu)勢，進(jìn)一步做教育融合。隨著一帶一路、人類命運共同體的建設(shè)，中黃不僅要做國際教育本土化，也要做中國教育的現(xiàn)代化和國際化，為中國基礎(chǔ)教育的改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)更多的探索經(jīng)驗和實踐案例，為全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國力量和中國方案。

另一方面，在粵港澳地區(qū)，我們有著共同的文化、語言、地理環(huán)境作為基礎(chǔ)，在進(jìn)行優(yōu)勢互補、資源共享，推動教育合作方面，尤其在推動粵港澳三地青少年文化交流方面會大有可為。

還是以上述兩所位于廣州市黃埔區(qū)的學(xué)校為例，基于黃埔軍校這一獨特的區(qū)域文化資源，學(xué)校研發(fā)了以傳承黃埔精神為主題的探究特色課程、探究式活動，助力粵港澳文化交流尤其是青少年文化交流。中黃外國語小學(xué)創(chuàng)造性地將黃埔軍校精神的傳承以超學(xué)科主題探究的方式，持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地整合到國家九年義務(wù)教育主題課程中，形成了具有大灣區(qū)獨特文化內(nèi)涵的德育模式，受到了多位知名黃埔軍校后人的贊賞。中大附屬外國語實驗中學(xué)承辦了廣東省首創(chuàng)的以弘揚黃埔精神為主題的兩岸中學(xué)生尋根探究活動，通過體驗式學(xué)習(xí)，深度探究黃埔精神，為粵港澳青少年提供學(xué)習(xí)交流的平臺。

展望未來，中黃期待能與更多有教育情懷的伙伴合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢、資源和力量，實現(xiàn)教育資源供給的多樣化，滿足學(xué)生不出國門享受高質(zhì)量國際化教育的需求，共同推動當(dāng)?shù)亟逃谈牡陌l(fā)展，探討培養(yǎng)未來人才的更多可能性。

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好的，謝謝黃董的精彩分享。下面我們來采訪一下中黃大學(xué)的廖校長。廖校長您好，恭喜中黃大學(xué)獲得了“2020年度國際化人才培養(yǎng)示范大獎”，我們都知道教師在課程落地實施的過程中扮演了最關(guān)鍵的角色，而對于教師的專業(yè)發(fā)展一直都是行業(yè)的痛點，中黃培養(yǎng)了這么多優(yōu)秀的國際化教師，對于教師培養(yǎng)，可否請您跟大家分享一下經(jīng)驗?

廖麗珍：的確，國際化教師培養(yǎng)一直是行業(yè)的痛點，因為目前師范體系培養(yǎng)出來的大多數(shù)老師只具備單學(xué)科教學(xué)的能力，教學(xué)方法也相對單一，而伴隨著學(xué)習(xí)方式與教育形態(tài)的革命性變革，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。比如我們中黃自主研發(fā)的中西融合的全人教育教學(xué)體系——中黃融課的實施，要求老師既要精通國內(nèi)教學(xué)體系，又要具備國際化的教學(xué)理念與方法，具備這種中西融合課程駕馭能力的老師是非常稀缺的，所以中黃在2015年就成立了中黃大學(xué)，旨在培養(yǎng)專業(yè)的國際化教師。接下來，我想從三個方面分享我們的實踐：

首先是精準(zhǔn)聚焦痛點。培訓(xùn)效果評估一直是行業(yè)的痛點，很多學(xué)?；瞬簧儋Y源進(jìn)行教師培訓(xùn)，但效果卻并不理想。在我看來，首先是培訓(xùn)需求沒找準(zhǔn)，不夠聚焦，導(dǎo)致開設(shè)的很多培訓(xùn)課程如隔靴搔癢。中黃大學(xué)在深入訪談跟蹤了大量優(yōu)秀的國際化教師后，提煉出了國際化教師畫像，開發(fā)了國際化教師勝任力模型。在開始培訓(xùn)前，學(xué)員先做勝任力評估，找到理想和現(xiàn)實的差距，針對差距制定個性化的專業(yè)發(fā)展計劃，培訓(xùn)結(jié)束后再次評估，以此來促進(jìn)培訓(xùn)課程的精準(zhǔn)匹配和培訓(xùn)效果評估。從我們服務(wù)過的從學(xué)前到高中的各個學(xué)校來看，校長們對這種評估方式都給予了正面反饋，通過行為觀察來評估教師的專業(yè)能力，能做到更加細(xì)致和客觀。

第二個方面是混合式人才發(fā)展。在人才發(fā)展的方法上，我們主要運用混合式學(xué)習(xí)項目的形式。比如中黃大學(xué)為管理學(xué)校量身定制的國際化教師培養(yǎng)項目——“展翅計劃”，運用了翻轉(zhuǎn)課堂、工作坊、教練技術(shù)、PBL項目式學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制等多元的方法，既有共性的團隊學(xué)習(xí)目標(biāo)和項目，也有一對一的個性化輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了差異化教學(xué)的精髓;展翅計劃的課程本身也在示范探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員在耳濡目染、潛移默化中掌握核心的能力和方法。

第三個方面是配套的人才管理系統(tǒng)。教育行業(yè)的另一個痛點是教師流動率高，學(xué)校投入了大量的資源培養(yǎng)老師，卻是為別人做嫁衣。對于這個問題，我們認(rèn)為一定的人才流動比例是能夠促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的，只是如何控制在一定的范圍內(nèi)。人才的保留和激勵跟企業(yè)文化息息相關(guān)，我們要打造一個能夠凝聚人心的組織文化，讓人才能夠在這個平臺上持續(xù)被賦能，發(fā)揮優(yōu)勢，從而產(chǎn)生巨大的價值感和成就感。所以中黃大學(xué)還扮演了另一個重要的角色，就是組織變革的推動者和企業(yè)文化的傳播者，我們結(jié)合中黃的發(fā)展戰(zhàn)略，成立了人才發(fā)展委員會，建立人才標(biāo)準(zhǔn)，每年進(jìn)行人才盤點，從人才的選、用、育、留各個方面梳理出適合學(xué)校情境的流程和方法，建立專業(yè)和管理的雙向職業(yè)發(fā)展通道。同時通過打造激勵人心的領(lǐng)導(dǎo)力文化，讓每一個人的潛能被釋放，讓每一個人愿意做，能夠做和被允許做創(chuàng)新的事，共同創(chuàng)造富有生態(tài)的人才管理系統(tǒng)。

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聽完您的分享，我很好奇這么出色的教師培養(yǎng)體系，能否對外輸出呢?

廖麗珍：經(jīng)過多年的探索和實踐，中黃大學(xué)的教師培養(yǎng)體系已經(jīng)比較成熟了，我們的特色在于融合了國際先進(jìn)的管理理念和方法，具備專業(yè)的診斷能力，基于診斷報告再來設(shè)計人才培養(yǎng)方案，往往能夠取到事半功倍的效果。在為中黃的管理學(xué)校輸出的眾多項目中，我們收到了不少學(xué)校管理團隊的積極反饋，這也是激勵我們前行的動力。我們相信只要是與人相關(guān)的工作，把握住了對人性的洞察和尊重，用心真誠地給客戶創(chuàng)造價值，就一定可以實現(xiàn)雙贏，我們也期待有機會為更多學(xué)校提供服務(wù)，助力學(xué)校為老師賦能，助力學(xué)校提升效能，實現(xiàn)雙價值創(chuàng)新。

如果您想要提前了解關(guān)于國際學(xué)校的全面信息，家長們可以好上學(xué)官網(wǎng)了解國際學(xué)校最新資訊!

文章來源“中黃國際”