東華文澤學(xué)校校園環(huán)境怎么樣？

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-02-18

東華文澤學(xué)校（TWIS）建造的花園式環(huán)境，變成了他們親近自然、體驗(yàn)自然的天然課堂。

東華文澤學(xué)校（TWIS）所建造的花園式環(huán)境，讓大自然的元素遍布于校園的各個(gè)角落。在教學(xué)樓頂層的社區(qū)花園，學(xué)生可以隨時(shí)與觸手可及的綠意相遇；田徑場旁的植物園和動(dòng)物農(nóng)場，兩年來在學(xué)生的悉心照護(hù)下，變成了他們親近自然、體驗(yàn)自然的天然課堂。圍繞著校園生態(tài)環(huán)境而展開的活動(dòng)，讓學(xué)生、教職工、園林管理者等積極參與其中，社區(qū)成員因此而連結(jié)。

“社區(qū)”一詞變得鮮活而真切。真實(shí)自然環(huán)境賦予了社區(qū)成員無數(shù)的機(jī)會(huì)去探究、定義和理解可持續(xù)性發(fā)展。在這里，我們相聚、關(guān)愛、探索——種植新鮮的薄荷和羅勒葉，讓其成為烹飪過程中的點(diǎn)睛之筆；了解氣候變化、生物多樣性，讓其成為無縫銜接地理、科學(xué)、設(shè)計(jì)、課外活動(dòng)等科目知識(shí)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)場所。TWIS花園式環(huán)境造就了富有愛心的靈魂，也構(gòu)建了對(duì)世界意義深刻的教育。

正如聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織（FAO）所指出的，氣候變化增加了人們對(duì)食物的需求，從而所導(dǎo)致的價(jià)格上漲、燃料投入成本提升以及農(nóng)業(yè)人力資源和技能的缺失等關(guān)鍵問題影響著未來數(shù)年人們獲得健康食品的質(zhì)量、數(shù)量和途徑。

TWIS社區(qū)花園旨在讓學(xué)生關(guān)注食物及其生長過程的關(guān)聯(lián)。學(xué)生一開始會(huì)在教室和社區(qū)花園中播撒蔬果和草本的種子。待到收成之時(shí)，國際美食俱樂部的教師充分利用社區(qū)花園的資源，帶領(lǐng)學(xué)生摘取新鮮的蔬菜以制作美食。此外，作為俱樂部日常學(xué)習(xí)的一部分，在烹飪結(jié)束后，學(xué)生還會(huì)收集食物殘余，將其回收于堆肥箱中進(jìn)行循環(huán)利用。

與繪制地圖相關(guān)的課外課程的學(xué)生已為社區(qū)花園繪制地圖，試圖為下一季節(jié)的到來做好詳盡的種植區(qū)域計(jì)劃。在設(shè)計(jì)課上，學(xué)生為社區(qū)花園設(shè)計(jì)了工具箱和臺(tái)階，將在不久后完成制作過程。八年級(jí)學(xué)生根據(jù)科學(xué)課的知識(shí)，為花園建造一個(gè)全新的水培系統(tǒng)。

哈佛學(xué)者愛德華 · 威爾遜曾論證過人類天生與其他物種心性相通，兒童對(duì)于動(dòng)物有著天然的喜愛。因此我們堅(jiān)信，從小培養(yǎng)兒童愛護(hù)動(dòng)物的方式，不僅能在未來改善動(dòng)物福利，還能從整體上改善兒童的情感健康。

與動(dòng)物福利相關(guān)的教育有助于學(xué)生養(yǎng)成善待動(dòng)物和人類的積極態(tài)度——學(xué)會(huì)尊重、保持善良與感受共情。學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入動(dòng)物農(nóng)場體恤入微地照顧動(dòng)物，展示富有愛心的一面。TWIS動(dòng)物農(nóng)場擁有金魚、兔子、烏龜?shù)葎?dòng)物，而兔子是其中深受喜愛的一類。在教師的帶領(lǐng)下，他們會(huì)來到農(nóng)場喂養(yǎng)動(dòng)物，從而在與動(dòng)物的互動(dòng)中，對(duì)其進(jìn)行觀察。

TWIS的植物園，不僅是植物生長的區(qū)域，還是學(xué)生開展“服務(wù)即行動(dòng)”項(xiàng)目的空間。在這里，學(xué)生收集干枯的樹葉，將其存放在堆肥箱中，為植物園提供豐盛的養(yǎng)料。為了讓植物園變得種類多樣和多產(chǎn)，學(xué)生和教師時(shí)常向植物園捐贈(zèng)果樹，相信我們很快就能看到覆盤子和百香果的長成！