柏朗思觀(guān)瀾湖學(xué)校信息技術(shù)能力提升

柏朗思觀(guān)瀾湖學(xué)校全面深入運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，特別是近年來(lái)智能設(shè)備的應(yīng)用，智慧教育、智慧校園、智慧教室、智慧課堂等名詞頻現(xiàn)在我們的生活和工作中。智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域(教育管理、教育教學(xué)和教育科研)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。

5月18日下午的教研活動(dòng)時(shí)間，歐陽(yáng)靜園長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒園“信息技術(shù)能力提升2.0工程”教研組的老師們，進(jìn)行了一次主題為“如何使用‘探究工具箱’支持探究教學(xué)”的研討活動(dòng)。其目標(biāo)在于：幫助老師們了解與兒童認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)相適宜的探究工具;鼓勵(lì)老師們積極使用探究工具支持兒童的學(xué)習(xí)，并將探究工具的使用轉(zhuǎn)化為兒童的探究實(shí)踐能力。

受到智慧教育理念的啟發(fā)，本次活動(dòng)采用了別開(kāi)生面的方式開(kāi)啟教研：

首先，所有參與教研的教師通過(guò)掃描屏幕的草料二維碼簽到，以更加有效率的方式保存活動(dòng)記錄。

其次，同樣通過(guò)掃描屏幕的麥客二維碼，老師們分享對(duì)“探究工具”研究議題的已有知識(shí)和實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題和困惑，以此幫助老師們對(duì)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，提出問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)資源為老師們的探究提供了豐富的內(nèi)容，猶如將世界知名的探究教育專(zhuān)家請(qǐng)到了教研現(xiàn)場(chǎng)。歐陽(yáng)園長(zhǎng)與老師們逐一分解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)視頻中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)講解和討論，老師們將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與自己的已有經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題相建構(gòu)，形成自己的理解，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

在探討過(guò)程中，教師們需要用到一系列智慧工具如手機(jī)、電腦、思維導(dǎo)圖、搜索引擎等去尋找和思考問(wèn)題的答案。同時(shí)，教師們分成三個(gè)小組制作每個(gè)小組的思維導(dǎo)圖，梳理出思考的邏輯和要點(diǎn)。

頭腦風(fēng)暴后，每個(gè)小組逐一闡述該組的思維導(dǎo)圖，其他小組可針對(duì)其闡述觀(guān)點(diǎn)提出疑問(wèn)。

最后，在培訓(xùn)的結(jié)束之前，老師們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)掃描屏幕的麥客二維碼，把在教研過(guò)程中汲取的知識(shí)點(diǎn)和得到的感悟?qū)懗鰜?lái)，生成一份教研活動(dòng)的過(guò)程性學(xué)習(xí)總結(jié)分享給各位參會(huì)者。

教師們表示在這次教研中，感受到智慧工具的強(qiáng)大的功能：它促進(jìn)了教研活動(dòng)中的分享和交流，擴(kuò)展了資源庫(kù)，保存了教研學(xué)習(xí)的成果，極大地提高了教研會(huì)議的效率。在今后工作和學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探索“智慧教育”并積極地采取行動(dòng)。

如果您想要提前了解關(guān)于國(guó)際化學(xué)校的全面信息，家長(zhǎng)們可以好上學(xué)官網(wǎng)了解國(guó)際學(xué)校新資訊!

*圖文來(lái)源學(xué)校，如有不妥，請(qǐng)告知。