宜興和橋高級(jí)中學(xué)簡介

宜興和橋高級(jí)中學(xué)簡介

宜興市和橋高級(jí)中學(xué)位于江南名鎮(zhèn)——江蘇省宜興市和橋鎮(zhèn)，是四星級(jí)中學(xué)，該校創(chuàng)辦于1912年，是宜興地區(qū)最早的中學(xué)之一。經(jīng)歷了“文化大革命”的風(fēng)風(fēng)雨雨，其間于1969年，學(xué)校改名為宜興縣和橋中學(xué)?！拔母铩焙蟮膿軄y反正，學(xué)校重新煥發(fā)生機(jī)，教學(xué)質(zhì)量直線飚升，教學(xué)質(zhì)量與高校錄取人數(shù)均列全縣前茅。1988年，宜興縣撤縣建市，學(xué)校隨之更名為宜興市和橋中學(xué)。

宜興和橋高級(jí)中學(xué)師資力量

強(qiáng)師興校是該校發(fā)展的關(guān)鍵?！皬?qiáng)師”，只有從根本上培養(yǎng)和提高教師的人文素養(yǎng)，才能提升教和學(xué)的境界;“興?！?，也只有從培養(yǎng)和提高師生的人文素養(yǎng)入手，才能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才。在學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)中，該校倡導(dǎo)一種講品位、講合作的工作氛圍，主張弘揚(yáng)協(xié)作精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，營造民主氛圍，形成寬松的環(huán)境，以誠實(shí)、誠心、誠意取信于人，以環(huán)境文化氛圍涵養(yǎng)人的內(nèi)在人文精神，出現(xiàn)了一大批名特優(yōu)教師，青年教師培養(yǎng)途徑和方法的實(shí)驗(yàn)研究獲省科研成果一等獎(jiǎng)。

宜興和橋高級(jí)中學(xué)辦學(xué)特色

先進(jìn)教育思想與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的原則

教育思想與教育行為的先進(jìn)性，是教育的本體特征和現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，應(yīng)該成為課程文化建設(shè)的鮮明特征。同時(shí)，應(yīng)該積極尋找先進(jìn)教育思想與傳統(tǒng)文化、校園文化之間的銜接點(diǎn)和生長點(diǎn)，這樣，才能保證我們的課程文化建設(shè)有著鮮明的民族特征，有著旺盛的生命力，體現(xiàn)出課程文化鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

學(xué)科課程與綜合課程相結(jié)合的原則

學(xué)?；顒?dòng)課程、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等綜合課程應(yīng)該成為學(xué)校課程的有機(jī)組成部分。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)科課程具有了綜合性、整體性的特點(diǎn)與趨勢(shì)，也必然要求學(xué)科課程要與綜合課程相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，共同構(gòu)建課程文化。

多級(jí)文化形態(tài)共生共榮的原則

學(xué)校文化是以管理者和全體師生員工組成的校園人主體共同參與的文化，是以具有校園特色的學(xué)習(xí)、生活、管理個(gè)性化特質(zhì)形式和精神形式為其表現(xiàn)特征的，是為其成員共同遵循并得到同化的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同作風(fēng)的總和。它是由教師文化、學(xué)生文化、制度文化、環(huán)境文化等多級(jí)文化共同組成的整體，包含了課程文化、校園文化、社區(qū)文化等縱向發(fā)展的文化形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

因此，課程文化是一種多學(xué)科、多領(lǐng)域、多途徑文化形態(tài)和文化實(shí)施的相互作用、相互發(fā)展的結(jié)果，是多種文化形態(tài)共生共榮的結(jié)果。只有有了多級(jí)文化形態(tài)的共生共榮，最后才能整合出校本化、個(gè)性化的課程文化。

課程文化管理校本化的原則

課程文化是由該校師生共同參與、以校本化管理為支撐的具有學(xué)校自身管理特質(zhì)和表征的文化，它以學(xué)校校園為環(huán)境活動(dòng)場(chǎng)，以校本管理為實(shí)施方式和途徑，因此，課程文化在管理上也必然具有校本化的特點(diǎn)，這也是課程文化創(chuàng)造性、個(gè)性化的具體體現(xiàn)。

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