咸陽職業(yè)技術學院王牌專業(yè)是什么(咸陽職業(yè)技術學院的哪個專業(yè)好)

01 醫(yī)學院 楊麗華

楊麗華，畢業(yè)于蘭州大學，現(xiàn)任醫(yī)學院綜合辦主任，主要承擔醫(yī)學影像技術專業(yè)教學工作。曾獲全國職業(yè)院校技能大賽教師教學能力比賽一等獎，連續(xù)兩年獲得陜西省職業(yè)院校教師教學能力比賽一等獎；二等獎2項，三等獎1項。連續(xù)6年獲得院級教學能力比賽一等獎。指導學生參加全國高等院校醫(yī)學影像技術專業(yè)技能大賽獲團體二等獎、DR攝影檢查項目二等獎，連續(xù)三年獲得學院技能大賽優(yōu)秀指導教師，獲咸陽市老齡委老齡工作調研二等獎。曾先后被評為“咸陽市青年突擊手”、“咸陽市杰出青年志愿者”，學院第三屆“教壇新秀”及骨干教師。

教學理念

用愛做教育，用心做教師。

02 醫(yī)學院 趙欣

趙欣，畢業(yè)于蘭州理工大學，醫(yī)學院學發(fā)辦副主任，主要從事學生發(fā)展及英語教學工作，她在職期間，獲得多項省市校級榮譽。

教學理念

不忘初心堅定信念，把握時代發(fā)展脈搏，堅持為學生服務的理念，遵循育人規(guī)律，以高度的責任感和飽滿的熱情將工作做細做實，做一名有底氣、有溫度、有魅力、有情懷的學工人。

03 師范學院 郭佳

郭佳，畢業(yè)于西北大學，現(xiàn)任師范學院早期教育教研室主任，婦幼健康研究會嬰幼兒養(yǎng)育照護專委會委員，長期從事0-3歲嬰幼兒照護人才培養(yǎng)，在職期間取得國際注冊感統(tǒng)培訓師，蒙臺梭利0-3歲認證講師，早期教育指導師，幼兒照護1 X職業(yè)技能等級考評員等資質。主要從事早期教育活動設計與指導課程、感覺統(tǒng)合訓練、幼兒教師口語、蒙臺梭利早期教學法等課程的教學與研究工作。曾榮獲“幼樂美”杯全國職業(yè)院校早期教育專業(yè)保教技能競賽優(yōu)秀指導教師，獲得院級“最美教師”“教壇新秀”榮譽稱號，全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽育嬰員項目陜西省選拔賽優(yōu)秀教練獎。校級“互聯(lián)網 ”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎。工作期間主持建設省級精品在線開放課程1門，參與院級在線課3門，主持省級課題2項，院級課題3項，主編教材1部，參編教材2部，十三五規(guī)劃教材1部；獨立發(fā)表論文10篇。

教學理念

看見學生，讓學生成為獨特的自己。激勵學生，讓學生成為最好的自己。教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。

04 師范學院 田玥

田玥，畢業(yè)于西安理工大學，師范學院教師，曾榮獲陜西省職業(yè)院校教師教學能力比賽”二等獎；陜西省職業(yè)院校教師教學能力比賽”三等獎；院級“課程思政比賽”三等獎；院級“教師信息化教學比賽”二等獎；指導學生參加院級大學生“雙創(chuàng)”比賽榮獲三等獎。

教學理念

堅持從學生職業(yè)需求出發(fā)，教學中有機融入學前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準，尤其注重靈活運用啟發(fā)式教學促進師范生職業(yè)素養(yǎng)與師德修養(yǎng)的自我構建。

05 機電學院 孫守勇

孫守勇，畢業(yè)于江南大學，機電學院機電一體化技術教研室主任。主要講授工業(yè)機器人技術應用、工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、工業(yè)機器人系統(tǒng)三維建模等課程。曾獲咸陽職院第五屆“最美教師”榮譽稱號、咸陽職院第三屆微課教學比賽一等獎、陜西省高校教師微課教學比賽三等獎、咸陽職院教師信息化教學比賽一等獎、陜西省高職院校“制造單元智能化改造與集成技術”賽項團體二等獎、咸陽職院教師教學能力比賽三等獎、咸陽職院青年教師教學能力比賽三等獎。

教學理念

每一位學生都是獨一無二的個體，都有其熠熠生輝的閃光點。用心去發(fā)現(xiàn)、用愛去包容，走進他們，用他們的視角去解讀，會有意想不到的收獲。

06 機電學院 周晚

周晚，畢業(yè)于貴州大學，現(xiàn)任機電學院專職教師，主要承擔電工電子、計算機等相關課程教學工作。曾榮獲陜西省職業(yè)院校信息化教學能力比賽二等獎1項、三等獎1項；陜西省教師教學能力比賽一等獎1項，三等獎1項；陜西省高職專業(yè)帶頭人領軍能力研修國培項目“優(yōu)秀學員”；學院“優(yōu)秀教師”，院級教學能力比賽一等獎、信息化教學大賽一等獎、第五屆“教壇新秀”榮譽稱號。

教學理念

教師是一個默默無聞的行業(yè)，在無數(shù)平凡的時光里，看著一個個鮮活的青春躍過。此去，即使我們年華老去，思想卻能生生不息。做一個虔誠又默默的老師，傳授知識，傳遞思想。

07 建筑學院 段薇薇

段薇薇，畢業(yè)于西安建筑科技大學，“雙師素質”教師。目前擔任建筑學院工程造價教研室主任，主要承擔《建筑工程計量與計價》、《裝飾工程計量與計價》、《建筑工程資料管理》、《建筑材料》等教學。近年來共發(fā)表學術論文9篇，主參編教材4部，主持建設院級精品在線開放課程一門，主持及參與院級科研項目8項。指導學生參加技能競賽，先后獲得省級一等獎2項，二等獎7項，三等獎3項。

教學理念

教師應該始終注意讓學生參與教學，把學生聽講和動手交織在一起,把學生推在前臺，讓位給學生，做到真正的以學生為主體。

08 建筑學院 朱鳳君

朱鳳君，畢業(yè)于合肥工業(yè)大學，擔任道路橋梁（工程測量）教研室主任。主要從事道路與橋梁工程技術專業(yè)、建筑工程技術專業(yè)課程教學與研究工作。在教科研方面，近年來公開發(fā)表論文11篇，其中核心3篇，主編教材1部，參編教材2部，主持教科研課題3項，多次指導學生參加技能大賽取得優(yōu)異成績。

教學理念 用愛心、耐心、細心把每顆心串連起來，構架起心靈的橋梁，構建起學生成功的階梯。

09 電子信息學院 任加維

任加維，畢業(yè)于西北大學，電子信息學院副院長，從事電子信息工程技術專業(yè)教科研工作，曾榮獲全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師，陜西省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師，咸陽市杰出青年崗位能手，俄羅斯世界技能大賽優(yōu)秀專家，學院優(yōu)秀教師、骨干教師，陜西省高等學?？茖W技術三等獎獲得者。指導學生參加第七屆中國國際互聯(lián)網 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽獲得銀獎一項，省賽金獎兩項。指導學生參加第十三屆“挑戰(zhàn)杯”陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得金獎。指導學生全國職業(yè)院校技能大賽信息安全與評估賽項獲得一等獎一項，省賽一等獎一項。指導學生參加全國職業(yè)院校技能大賽風光互補設備安裝與調試賽項榮獲三等獎一項，省賽一等獎一項。指導學生參加俄羅斯世界技能大賽移動機器人賽項獲得金獎 。

教學理念

與時俱進,開拓創(chuàng)新。在學習中積淀，在實踐中成長。

10 電子信息學院 魏迎

魏迎，畢業(yè)于西安電子科技大學，人工智能產業(yè)研究院副院長，陜西省計算機教育學會理事，計算機應用技術專業(yè)教師。2017年至今，連續(xù)四年擔任職業(yè)院校技能大賽“云計算”賽項指導老師，獲得國賽二等獎1項，省級一等獎2項，三等獎3項；指導學生參加華為中國大學生ICT2021實踐賽陜西省決賽二等獎1項，三等獎1項；指導學生參加云計算、小程序行業(yè)技能大賽獲得一等獎；參加1 X云計算平臺運維與開發(fā)職業(yè)技能等級證書師資培訓獲得高級講師資格，榮獲“金牌講師”稱號；參加華為HCNA考試，獲得“華為學院講師”資格證書；思政課“大練兵”教學比賽三等獎；院級教師教學能力比賽二等獎；榮獲學院第五屆“最美教師”稱號。公開發(fā)表論文11篇，其中核心4篇，EI收錄1篇；申請發(fā)明專利1項，實用新型專利1項，軟件著作權2項；主編《Linux網絡操作系統(tǒng)》、《Hadoop技術與應用》等教材2部，參編教材4部。

教學理念 堅定信念，做有擔當之人；勤學苦練，做有本領之人；追趕超越，做有理想之人。

11 財經學院 張婷

張婷，畢業(yè)于云南大學，財經學院旅游管理專業(yè)教師，連續(xù)兩年獲得陜西省職業(yè)院校教師教學能力大賽二等獎，院級思政大練兵二等獎，多次指導學生參加國省技能大賽并獲獎。

教學理念

三尺講臺，無限人生。而師者，傳道、授業(yè)、解惑也。要給學生一杯水，自己就得有一缸水。因此教學能力是教師的基本技能，教學不過關，就是不稱職的教師。同時教學不在于簡單的說教，而是在于用心與學生溝通。在課堂教學中，要尊重、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，將教學內容和學生的興趣進行融合，要把一門“要學生學”的課程變成了“學生要學”的課程。

12 財經學院 董云花

董云花，畢業(yè)于東北財經大學，從事電子商務專業(yè)教學與研究工作，榮獲第五屆“教壇新秀”稱號，指導學生獲得陜西省電子商務技能大賽二等獎3項、三等獎1項，指導學生參加第七屆中國國際“互聯(lián)網＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西省賽獲得金獎1項。

教學理念

人生有太多東西值得我們學習和探索，不僅僅是課本。認真做好每一天的小事，讓春有新芽，夏有花，秋有果實，冬有雪，有一點甜蜜，便生出許多甜蜜，有一點快樂，便生出許多快樂。心存夢想，不負韶華。

13 醫(yī)藥化工學院 高茜

高茜，畢業(yè)于西北大學，醫(yī)藥化工學院教學辦副主任，主要從事化工專業(yè)教學。榮獲陜西省教師教學能力比賽二等獎，指導學生參加陜西省職業(yè)院校技能大賽化工生產技術賽項，獲省級獎項4項，先后被評為學院教壇新秀、骨干教師、教學管理先進個人。 教學理念

從2010年初次站上三尺講臺，十年的教學經歷讓我能夠更加敏銳地看待什么才是好的課堂。從最初嚴肅的面孔、嚴格的要求，到現(xiàn)在信奉親其師、信其道、才能樂其學。只有充分的了解和尊重每位學生，激發(fā)學生的學習興趣和潛在的能力，讓他們愛上課堂，才能真正實現(xiàn)教學相長、樂在其中。

14 醫(yī)藥化工學院 牛海青

牛海青，畢業(yè)于中國石油大學（華東），醫(yī)藥化工學院專職老師，雙師型教師。指導學生參加第七屆中國國際“互聯(lián)網 ”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲國家級銅獎1項、陜西省金獎1項、銀獎2項、銅獎1項；指導學生參加“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，榮獲陜西省銀獎1項；指導學生參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽，榮獲陜西省三等獎1項。榮獲咸陽職院教師信息化教學比賽二等獎，被評為學院“精神文明建設先進個人”。主持參與研究課題6項，發(fā)表論文10余篇，其中被SCI、EI等檢索7篇。

教學理念

作為一名 80后，有企業(yè)的工作經歷，有科研院所的研究經歷，但真正作為教師從事教育工作的時間并不長。面對一張張年輕、充滿活力和求知欲的臉龐，我一直在思索如何把復雜的科學研究變成合適的教學案例，如何把自己的經歷變成教學長處?？蒲蟹床附虒W，引導學生創(chuàng)新，我一直在路上。

15 儀址農林學院 朱小甫

朱小甫，畢業(yè)于西北農林科技大學?，F(xiàn)任動物疫病快速診斷技術協(xié)同創(chuàng)新中心主任，主要從事畜牧獸醫(yī)教學與動物疫病診斷與防治研究工作。曾獲陜西省高教系統(tǒng)崗位學雷鋒標兵、咸陽市中青年科技創(chuàng)新領軍人才、咸陽市青年科技獎，獲陜西省高等教育教學成果獎二等獎1項，院級教學成果獎特等獎1項。指導學生獲國、省職業(yè)院校技能大賽獎10項。指導學生獲互聯(lián)網 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西省金獎、銀獎各1項。獲院級優(yōu)秀教師、最美教師榮譽稱號。主持教育部動物疫病快速診斷技術協(xié)同創(chuàng)新中心建設、咸陽市動物疫病分子生物學診斷技術研究重點實驗室建設。發(fā)表學術論文106篇，獲國家發(fā)明專利5件。獲陜西省科學技術三等獎1項，咸陽市科學技術獎二等獎2項、三等獎1項，自然科學優(yōu)秀學術論文獎一等獎和二等獎各1項。

教學理念

在教學中堅持科研反哺教學的理念，積極打造科研與雙創(chuàng)融合平臺，將科研成果融入教學之中，提升課堂教學與實訓教學效果。

16 儀祉農林學院 王博

王博，畢業(yè)于西北農林科技大學，中國風景園林協(xié)會會員，主要從事園林技術及環(huán)境藝術設計專業(yè)教學工作。指導學生參加技能大賽獲得國家級三等獎1項，省級一等獎1項，二等獎1項，三等獎2項；全國林草行業(yè)技能大賽裁判員；主編專著7部，副主編及參編教材3部，其中教育部十三五規(guī)劃教材1部；撰寫并公開發(fā)表論文11篇，其中核心8篇；參與申請專利3項；參與省級教研項目1項并結題，參與省級科研項目2項并結題，主持學院重點科研基金項目1項并結題。

教學理念

實踐檢驗教學，教學指導實踐，以賽促教，以項目帶動教學。

17 汽車學院 吳珊

吳珊，畢業(yè)于西安理工大學。擔任汽車學院汽車檢測與維修專業(yè)教師，汽車學院教學辦主任。主要承擔《汽車安全與舒適系統(tǒng)故障診斷與維修》、《汽車網絡信息系統(tǒng)故障診斷與維修》、《汽車空調系統(tǒng)故障診斷與維修》等課程。全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽一等獎；陜西省院校技能大賽教師教學能力比賽一等獎；指導學生獲得陜西省職業(yè)技能大賽汽車檢測與維修賽項一等獎1項；二等獎1項；第六屆“最美教師” “優(yōu)秀教師”榮譽稱號；學院教職工考評優(yōu)秀個人；第四屆“教壇新秀”榮譽稱號；技能大賽“優(yōu)秀指導教師”稱號；中德諾浩“雙師型”全國教師培訓“優(yōu)秀學員”稱號；中德諾浩“雙師型”師資培訓“倪兵獎學金”；德國哈勒手工業(yè)協(xié)會“TTT”教師培訓，獲得德國最高成績“1 ”榮譽證書。

教學理念

老師要不斷更新知識，提升技能，改變觀念，在學生學習過程中，了解他們的學習狀態(tài)和需求，幫助他們建立適當?shù)膶W習目標，運用自己的經驗和方法，為他們確定達到目標的最佳途徑，帶領他們一起前進。

18 汽車學院 陶振華

陶振華，畢業(yè)于西安科技大學，現(xiàn)任汽車學院實訓中心主任，主要從事汽車檢測與維修技術、汽車制造與試驗技術專業(yè)課程教學，教授《汽車發(fā)動機控制系統(tǒng)故障診斷與維修》、《汽車底盤控制系統(tǒng)故障診斷與維修》、《汽車空調系統(tǒng)故障診斷與維修》、《汽車綜合故障診斷》等課程。曾指導學生參加陜西省高職院校汽車檢測與維修技術賽項技能大賽獲二等獎，榮獲汽車學院教學管理先進個人，陜西省職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽一等獎，全國職業(yè)院校技能大賽教學能比賽一等獎，全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽陜西省選拔賽汽車檢測與維修賽項銀獎，“陜西省技術能手”稱號。

教學理念

職業(yè)教育注重培養(yǎng)高技術技能人才，因此在實際教學過程中，我更加強調學生技術技能的訓練，采用理實一體化教學模式能及時將所學理論付諸實踐，學生邊學邊練，問題能及時解決。

19 體育學院 王雷

王雷，畢業(yè)于陜西師范大學，體育學院專職教師，擔任中華人民共和國第十一屆殘疾人運動會會裁判員，金沙河杯”咸陽市第十二屆運動會裁判員，第14屆全國運動會裁判員，陜西省籃球聯(lián)賽彬州賽區(qū)裁判員。

教學理念

以學生發(fā)展為本，發(fā)揮體育教育的長處，引導學生全面發(fā)展，增強體質。

20 馬克思主義學院 張悅

張悅，畢業(yè)于西北政法大學，馬克思主義學院專職教師，擔任共青團咸陽市委青年教師團講師，咸陽職業(yè)技術學院青年講師團講師，咸陽市優(yōu)秀共產黨員，學院精神文明先進個人。第二屆全國高校思想政治理論課教學展示暨優(yōu)秀課程觀摩活動一等獎；陜西省高職院校技能大賽教學能力比賽三等獎，院級教學能力比賽一等獎；陜西高校思政課教師“大練兵”省級展示活動思政課程“教學標兵”；院級思政課展示活動思政課程組一等獎；院級技能大賽教學能力比賽二等獎；陜西省高職院校技能大賽教學能力比賽二等獎；陜西省職教學會思政主題征文論文三等獎。

教學理念

在我看來，教育是點亮人的過程。作為一名思政課教師，為打破學生心中的思政課“枯燥乏味”的傳統(tǒng)印象，避免教師與學生“兩張皮”，在課堂上我往往會采用聚集問題 理論講授的教學方式，結合時政熱點話題，讓知識“活”起來，更讓價值引領深入學生心中，真正解決學生的思想“疙瘩”。我希望以自己的微光，通過思政課堂內外教學，引導學生們積極融入國家與社會，實現(xiàn)思想精神正向成長。

21 馬克思主義學院 楊穎華

楊穎華，畢業(yè)于西北政法大學，馬克思主義學院專職教師，咸陽職院優(yōu)秀教師，擔任共青團咸陽市委青年講師團講師，咸陽職院青年講師團講師。曾獲陜西省高職院校教學能力比賽三等獎，陜西高校思政課教師“大練兵”省級展示活動“教學能手”，陜西省高職院校教學能力比賽二等獎；學院教學能力比賽一等獎，“四好”思政課展示活動思政課程組二等獎、教學能力比賽一等獎。

教學理念

精心鉆研教材，了解學生，廣泛吸納先進的教學經驗和理念，優(yōu)化教學設計，真正做到“因學而教”，努力挖掘平凡教育生活中的一份真、一份情、一份智。

22 基礎部 梁瀠

梁瀠，畢業(yè)于香港浸會大學，基礎部大學語文教研室教師，從事大學語文、現(xiàn)代漢語、國際中文教學工作，參加陜西省職業(yè)院校教師教學能力大賽獲得高職公共基礎課省級一等獎，咸陽職業(yè)技術學院 2020年度“雙師型教師“，參與指導“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽項目獲得陜西省二等獎，院級二等獎。

教學理念

很喜歡張楚延教授的一句話：“教育因培養(yǎng)獨特的人而獨特?！白鳛橐幻處煟役`行”以學生為中心“的教育理念，用”聆聽——啟發(fā)——思辨——感悟“四步走的方法，鼓勵學生進行主動表達與獨立思考，希望能讓學生真正的對知識本身具有獲得感與充實感。

23 基礎部 金穎

金穎，畢業(yè)于長安大學，基礎部高等數(shù)學教研室專職教師，主要從事教學工作、數(shù)學建模培訓工作，并承擔醫(yī)學院班主任工作，參與完成了陜西省職教學會課程思政課題1項。曾榮獲學院第十四屆經典誦讀比賽中榮獲教工組二等獎；院級教師教學能力大賽中榮獲三等獎；全國大學生數(shù)學建模競賽?？平M陜西賽區(qū)省級二等獎1項；院級“優(yōu)秀共產黨員”稱號；全國大學生數(shù)學建模競賽專科組全國二等獎1項，?？平M陜西賽區(qū)省級一等獎1項，二等獎1項。

教學理念

教育教學是一門藝術，我始終秉承“以學生為本”的教育理念，采用講授法、演示法、討論法、任務驅動法、自主學習法等教學方法，在教學過程中采用費爾曼學習法、思維導圖法等方法培養(yǎng)學生預習——聽講——復習的良好習慣，課堂中也會融入趣味課堂活動幫助學生理解和識記所教授知識，激發(fā)學生的求知欲，并關注學生的專業(yè)發(fā)展趨勢，掌握各班的不同學情，進行課堂授課模式微調，在助力學生成長的的同時實現(xiàn)教育教學中的發(fā)展式教育而非生存式教育，以求達到實現(xiàn)人的教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展、一生發(fā)展的教育終極目標。