?？粕究频膶W(xué)校都有哪些(本校升本科的專科學(xué)校)

來源：好上學(xué) ??時間：2022-06-28

2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布實施并提出開展本科層次職業(yè)教育試點。

今年7月，教育部在《關(guān)于“十四五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》中提出，以優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)學(xué)校。

8月，教育部發(fā)展規(guī)劃司發(fā)布《關(guān)于開展“十四五”時期高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃編制工作的通知》，要求擬升格的師范、醫(yī)學(xué)、公安高等專科學(xué)校，須為2006年及以前審批設(shè)立，原則上每個類型每省（區(qū)、市）不超過1所；擬設(shè)立的本科層次職業(yè)學(xué)校，須把握節(jié)奏、優(yōu)中選優(yōu)，對照本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準綜合考量后，再編入規(guī)劃，原則上每?。▍^(qū)、市）不超過2所。

從各地發(fā)布的官方文件看，一些高職院校獲各省重點支持，或?qū)⒊蔀橄乱慌晒ι镜母咝＃?/span>

各省重點支持高校

廣東

支持深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高”建設(shè)，發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育。推動汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院升級為應(yīng)用型本科院校。支持東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過本科層次職業(yè)教育試點，爭取建設(shè)本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)。引進東莞理工學(xué)院城市學(xué)院建設(shè)韶關(guān)（新豐）分校區(qū)，并爭取升格為本科院校。推動陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院升級為本科院校。

山西

將山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、山西體育職業(yè)學(xué)院、山西通用航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所職業(yè)學(xué)院升本作為重點工作列入計劃。推動太原市幼兒師范高等專科學(xué)校升格為本科院校。

山東

支持山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、煙臺職業(yè)學(xué)院升格本科。支持山東力明科技職業(yè)學(xué)院爭創(chuàng)以中醫(yī)藥為特色的本科職業(yè)院校。支持聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展本科教育。

河北

推動石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院升格為本科，更名“河北正定師范學(xué)院”，石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校升格為本科高校。

河南

開封大學(xué)奮力推進“雙高?！苯ㄔO(shè)和申辦“本科層次職業(yè)教育”工作。啟動駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院、幼兒師專申報本科層次職業(yè)院校。

吉林

支持長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院和長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校申報本科。

福建

支持漳州理工職業(yè)學(xué)院、漳州科技職業(yè)學(xué)院等民辦院校升級為本科院校。

湖南

推進湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校升本。

浙江

支持杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國家“雙高”建設(shè)基礎(chǔ)上試辦職業(yè)教育本科專業(yè)，爭取舉辦高等職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

廣西

推動南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格為本科院校。

院校升本條件

我們要知道，想要升級為本科學(xué)校，要滿足《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準（試行）》中的要求。原文內(nèi)容如下：

本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法

（試行）

第一章　總則

第一條 為做好本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國高等教育法》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》等規(guī)定，制定本辦法。

第二條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)牢固樹立新發(fā)展理念，堅持需求導(dǎo)向、服務(wù)發(fā)展，順應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要。

第三條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點，堅持高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，進行系統(tǒng)設(shè)計，促進中等職業(yè)教育、?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育縱向貫通、有機銜接，促進普職融通。

第四條 教育部負責(zé)全國本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的管理和指導(dǎo)，堅持試點先行，按照更高標(biāo)準，嚴格規(guī)范程序，積極穩(wěn)慎推進。

第五條 省級教育行政部門根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，做好本行政區(qū)域內(nèi)高校本科層次職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化資源配置和專業(yè)結(jié)構(gòu)。

第六條 教育部制訂并發(fā)布本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄，每年動態(tài)增補，五年調(diào)整一次。高校依照相關(guān)規(guī)定，在專業(yè)目錄內(nèi)設(shè)置專業(yè)。

第七條 本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄是設(shè)置與調(diào)整本科層次職業(yè)教育專業(yè)、實施人才培養(yǎng)、組織招生、授予學(xué)位、指導(dǎo)就業(yè)、開展教育統(tǒng)計和人才需求預(yù)測等工作的重要依據(jù)，是學(xué)生選擇就讀本科層次職業(yè)教育專業(yè)、社會用人單位選用畢業(yè)生的重要參考。

第二章專業(yè)設(shè)置條件與要求

第八條 高校設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域，服務(wù)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式，對接新職業(yè)，聚焦確需長學(xué)制培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)。原則上應(yīng)符合第九條至第十四條規(guī)定的條件和要求。

第九條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有詳實的專業(yè)設(shè)置可行性報告?？尚行詧蟾姘▽π袠I(yè)企業(yè)的調(diào)研分析，對自身辦學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)特色的分析，對培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的論證，有保障開設(shè)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃和相關(guān)制度等。擬設(shè)置的本科層次職業(yè)教育專業(yè)需與學(xué)校辦學(xué)特色相契合，所依托專業(yè)應(yīng)是省級及以上重點（特色）專業(yè)。

第十條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)須有完成專業(yè)人才培養(yǎng)所必需的教師隊伍，具體應(yīng)具備以下條件：

（一）全校師生比不低于1:18；所依托的專業(yè)專任教師與該專業(yè)全日制在校生人數(shù)之比不低于1:20，高級職稱專任教師比例不低于30%，具有研究生學(xué)位專任教師比例不低于50%，具有博士研究生學(xué)位專任教師比例不低于15%。

（二）本專業(yè)的專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50%。來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師占一定比例并有實質(zhì)性專業(yè)教學(xué)任務(wù)，其所承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)授課課時一般不少于專業(yè)課總課時的20%。

（三）有省級及以上教育行政部門等認定的高水平教師教學(xué)（科研）創(chuàng)新團隊，或省級及以上教學(xué)名師、高層次人才擔(dān)任專業(yè)帶頭人，或?qū)I(yè)教師獲省級及以上教學(xué)領(lǐng)域有關(guān)獎勵兩項以上。

第十一條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有科學(xué)規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具體應(yīng)具備以下條件：

（一）培養(yǎng)方案應(yīng)校企共同制訂，需遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，突出知識與技能的高層次，使畢業(yè)生能夠從事科技成果、實驗成果轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)加工中高端產(chǎn)品、提供中高端服務(wù)，能夠解決較復(fù)雜問題和進行較復(fù)雜操作。

（二）實踐教學(xué)課時占總課時的比例不低于50%，實驗實訓(xùn)項目（任務(wù)）開出率達到100%。

第十二條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需具備開辦專業(yè)所必需的合作企業(yè)、經(jīng)費、校舍、儀器設(shè)備、實習(xí)實訓(xùn)場所等辦學(xué)條件：

（一）應(yīng)與相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)教融合型企業(yè)等優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式，促進學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書互通銜接。

（二）有穩(wěn)定的、可持續(xù)使用的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費并逐年增長。專業(yè)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值原則上不低于1萬元。

（三）有穩(wěn)定的、數(shù)量夠用的實訓(xùn)基地，滿足師生實習(xí)實訓(xùn)（培訓(xùn)）需求。

第十三條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需在技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)上有較好的工作基礎(chǔ)，具體應(yīng)具備以下條件：

（一）有省級及以上技術(shù)研發(fā)推廣平臺（工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、重點實驗室或技術(shù)技能大師工作室、實驗實訓(xùn)基地等）。

（二）能夠面向區(qū)域、行業(yè)企業(yè)開展科研、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)等項目，并產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟和社會效益。

（三）專業(yè)面向行業(yè)企業(yè)和社會開展職業(yè)培訓(xùn)人次每年不少于本專業(yè)在校生人數(shù)的2倍。

第十四條 設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有較高的培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)和良好的社會聲譽，具體應(yīng)具備以下條件：

（一）依托專業(yè)招生計劃完成率一般不低于90%，新生報到率一般不低于85%。

（二）所依托專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率不低于本省域內(nèi)高校平均水平。

第三章專業(yè)設(shè)置程序

第十五條 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，每年集中通過專門信息平臺進行管理。

第十六條 高校設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)應(yīng)以專業(yè)目錄為基本依據(jù)，符合專業(yè)設(shè)置基本條件，并遵循以下基本程序：

（一）開展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場調(diào)研，做好人才需求分析和預(yù)測。

（二）在充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，進行專業(yè)設(shè)置必要性和可行性論證。符合條件的高等職業(yè)學(xué)校（?？疲┰O(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)總數(shù)不超過學(xué)校專業(yè)總數(shù)的30%，本科層次職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生總數(shù)不超過學(xué)校在校生總數(shù)的30%。

（三）根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，提交相關(guān)論證材料，包括學(xué)校和專業(yè)基本情況、擬設(shè)置專業(yè)論證報告、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)辦學(xué)條件、相關(guān)教學(xué)文件等。

（四）專業(yè)設(shè)置論證材料經(jīng)學(xué)校官網(wǎng)公示后報省級教育行政部門。

（五）省級教育行政部門在符合條件的高校范疇內(nèi)組織論證提出擬設(shè)專業(yè)，并報備教育部，教育部公布相關(guān)結(jié)果。

第四章專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)與監(jiān)督

第十七條 教育部負責(zé)協(xié)調(diào)國家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織定期發(fā)布行業(yè)人才需求以及專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)建議等信息，負責(zé)建立健全專業(yè)設(shè)置評議專家組織，加強對本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的宏觀管理。

第十八條 省級教育行政部門通過統(tǒng)籌規(guī)劃、信息服務(wù)、專家指導(dǎo)等措施，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)高校設(shè)置專業(yè)。

高校定期對專業(yè)設(shè)置情況進行自我評議，評議結(jié)果列入高校質(zhì)量年度報告。

第十九條 教育行政部門應(yīng)建立健全專業(yè)設(shè)置的預(yù)警和動態(tài)調(diào)整機制，把招生、辦學(xué)、就業(yè)、生均經(jīng)費投入等情況評價結(jié)果作為優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)。

第二十條 教育行政部門對本科層次職業(yè)教育專業(yè)組織階段性評價和周期性評估監(jiān)測，高校所開設(shè)專業(yè)出現(xiàn)辦學(xué)條件嚴重不足、教學(xué)質(zhì)量低下、就業(yè)率過低等情形的，應(yīng)調(diào)減該專業(yè)招生計劃，直至停止招生。連續(xù)3年不招生的，原則上應(yīng)及時撤銷該專業(yè)點。

第五章附則

第二十一條 本辦法自發(fā)布之日起實施，由教育部職業(yè)教育與成人教育司負責(zé)解釋。

升本后與考生有關(guān)的變化

3個變化

錄取分數(shù)

學(xué)?！吧墶焙螅畹弯浫》謹?shù)都有較大的漲幅。

例如：江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)，文科最低錄取分數(shù)由2018年的141分，漲到2020年的488分，共增加347分。

專業(yè)設(shè)置

從專業(yè)設(shè)置來看，各院校目前招生的本科專業(yè)，幾乎是該校?？浦械膹妱輰I(yè)“升級”而來。院校在基于強勢專業(yè)發(fā)展的同時，也開發(fā)更多符合當(dāng)下經(jīng)濟建設(shè)要求的新專業(yè)。

例如：上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)的食品質(zhì)量與安全、護理等專業(yè)，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、音樂表演等專業(yè)。

收費標(biāo)準