湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院新校區(qū)(湖南交通職業(yè)技術(shù)學院)

要提高職校生的就業(yè)質(zhì)量，職業(yè)院校必須精準對接行業(yè)企業(yè)需求，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！半p高”院校作為職業(yè)教育的第一梯隊，在職教改革中發(fā)揮著“領(lǐng)頭羊”的作用。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院厚積薄發(fā)，已做好準備，全面迎接職教本科。

文/《在線學習》新媒體撰稿人 余娟

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院副校長張瑩

“家國情懷、寬廣視野、陽光心態(tài)、火車頭精神”——湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院建校70多年以來，始終圍繞這四大核心特質(zhì)，深耕軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)，形成了覆蓋軌道交通裝備制造、運用、控制、管理全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系，為湖南省乃至全國輸送了大批高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。本刊對話湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院副校長張瑩，請她分享該校在人才培養(yǎng)和高質(zhì)量發(fā)展方面的經(jīng)驗，并講述該校在產(chǎn)教融合、教育數(shù)字化和升級職教本科等方面所做的探索與取得的成果。

培育高質(zhì)量人才，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)型升級

在線學習：您認為對職業(yè)教育而言，高質(zhì)量人才的標準是什么？

張瑩：當今時代，在經(jīng)濟、社會高速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)也駛?cè)肓恕翱燔嚨馈薄ｋS著不同產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)程度越來越高，技術(shù)升級速度越來越快，新一代信息技術(shù)的集成與創(chuàng)新推動眾多產(chǎn)業(yè)形成新形態(tài)、新技術(shù)、新運行、新組織，社會對職業(yè)教育的技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了更高要求。以軌道交通領(lǐng)域為例，軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與創(chuàng)新發(fā)展衍生出智慧駕駛、遠程運維、綜合調(diào)試等大量新型、復(fù)合型、創(chuàng)新型崗位，這要求軌道裝備類職業(yè)教育專業(yè)必須及時把握行業(yè)企業(yè)的人才需求變化，培養(yǎng)滿足多崗位要求、具備復(fù)合能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

因此，我認為職業(yè)教育的高質(zhì)量人才，應(yīng)該具備如下特征：一是崗位綜合技術(shù)運用水平高；二是解決復(fù)雜生產(chǎn)問題的能力強；三是對于產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的學習能力強；四是道德品質(zhì)與職業(yè)綜合素養(yǎng)優(yōu)秀；五是具備專業(yè)的新型數(shù)字技術(shù)運用能力；六是具有一定的國際化服務(wù)能力。我們希望，畢業(yè)生既能夠滿足一線規(guī)范熟練的操作和現(xiàn)場管理，未來也能成長為一線的管理專家、技術(shù)專家。

在線學習：據(jù)報道，職校生就業(yè)率高、好找工作，但是就業(yè)質(zhì)量、薪酬待遇并不高。從院校的角度看，您認為該如何提高職校生的就業(yè)質(zhì)量、拓寬技術(shù)技能人才的發(fā)展空間？

張瑩：從現(xiàn)狀看，職校生就業(yè)質(zhì)量不高、企業(yè)的用工方式與薪酬待遇不具備吸引力等問題確實存在。要提高職業(yè)教育的吸引力，扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的歧視與偏見，必須提高職校生的就業(yè)質(zhì)量，給職校生平等的職業(yè)發(fā)展、晉升空間。從大環(huán)境來看，國家正在推進人才評價和激勵機制改革，提升技術(shù)技能人才的待遇，并實施“1 X”證書、中國特色學徒制和產(chǎn)教融合等舉措，技術(shù)技能人才的社會地位和社會認可度在逐步提高。

從職業(yè)院校的角度看，提升職校生的競爭力與社會認可度，還是要從職業(yè)院校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)入手：第一，加強與企業(yè)的緊密合作，對接相關(guān)專業(yè)崗位，讓人才培養(yǎng)目標更切合企業(yè)需求；第二，培養(yǎng)學生多崗位復(fù)合能力，既培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析、解決問題的能力，又加強他們的動手操作能力；第三，面向未來的復(fù)合型、復(fù)雜型崗位需求，我校在專業(yè)課程中增設(shè)數(shù)字化技術(shù)運用、專業(yè)新技術(shù)運用等課程，并組織學生參與跨崗位實習；第四，為學生提供更多專業(yè)能力提升的機會，我校采取“主修專業(yè) 輔修專業(yè)”、國際化人才培養(yǎng)、開設(shè)個性化特色課程等方式，推動提升學生的專業(yè)綜合能力、拓展學生的就業(yè)空間；第五，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做好學生的職業(yè)成長規(guī)劃和就業(yè)心理建設(shè)等。

“雙高”院校身先士卒，帶動職教改革

在線學習：“雙高計劃”對高職院校及職業(yè)教育的未來發(fā)展有哪些影響？

張瑩：“雙高計劃”職業(yè)學校有成熟的辦學經(jīng)驗，辦學特色鮮明，在職業(yè)教育改革發(fā)展進程中積累了豐富的經(jīng)驗，師資隊伍較同類院校能力更優(yōu)、水平更高，是同類院校的“領(lǐng)頭羊”，能夠示范帶動全國同類職業(yè)院校的改革發(fā)展。

未來在國家層面將逐漸形成不同梯隊的職業(yè)院校，“雙高計劃”學校作為第一梯隊，擔當著“混合所有制”“職教高考”等領(lǐng)域的改革創(chuàng)新職責，在“職教標準”“崗課賽證融通”方面要引領(lǐng)示范，在“學分銀行”“學分互認”改革方面要牽頭帶動區(qū)域同行與同類院校，在“三教改革”“課程思政”方面要出示范成果，在“職教啟蒙”“社區(qū)學院”建設(shè)方面要率先作為，在形成中國特色職業(yè)教育的典范方面要身先士卒。

老師在機車車輛制動實訓場地為學生授課

在線學習：“十四五”時期是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，作為“雙高計劃”建設(shè)單位，貴校如何抓住這個機遇，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？

張瑩：實施“雙高計劃”是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要舉措和職業(yè)教育“下好一盤大棋”的重要支柱之一。我校自2019年入選“雙高計劃”建設(shè)單位以來，始終堅持以培養(yǎng)人才為中心，推動學校更高質(zhì)量地發(fā)展。

一方面堅持以人為本。人才是第一資源，學校大力實施“人才優(yōu)先戰(zhàn)略”，不斷完善人才引育機制和相關(guān)制度體系，創(chuàng)新工作方式方法。實施高層次人才培養(yǎng)工程及“英才計劃”，建設(shè)高層次人才隊伍，并發(fā)揮教學創(chuàng)新團隊作用，提升教師科研創(chuàng)新及技術(shù)服務(wù)能力，打造滿足產(chǎn)教科發(fā)展需要的高水平“雙師”素質(zhì)教師隊伍，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

另一方面堅持開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新是職業(yè)教育占領(lǐng)辦學發(fā)展制高點的必勝砝碼。當前職業(yè)教育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)都有新的變化，學校需繼續(xù)立足校情實際，準確識變、科學應(yīng)變、主動求變，促進學校持續(xù)健康高質(zhì)量發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置上，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成以裝備制造、軌道交通運輸類專業(yè)為核心，電子與信息類專業(yè)為支撐，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)協(xié)同發(fā)展，職業(yè)教育本科與?？茖哟螌I(yè)并存的專業(yè)格局；實施專業(yè)數(shù)字化改造，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)變革的適應(yīng)性；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，校企共建產(chǎn)業(yè)學院，構(gòu)建基于“1 X”證書的復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型、國際化的“育訓并舉”人才培養(yǎng)模式以及學歷教育與職業(yè)技能培訓體系；深化課程建設(shè)與教學改革，廣泛應(yīng)用項目教學、案例教學等行動導(dǎo)向教學方法，開展優(yōu)質(zhì)線上線下混合教學，實施“金課”建設(shè)計劃，著力打造一批“金課堂”和“金課程”。

校企聯(lián)動辦學，精準對接企業(yè)需求

在線學習：您如何看待深化產(chǎn)教融合、推動校企合作的重要性？貴校有哪些好的經(jīng)驗與做法？

張瑩：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學的根源與基礎(chǔ)，是職業(yè)教育作為類型教育的基本辦學規(guī)律和主要發(fā)展特征。我校在校企合作、產(chǎn)教融合方面成績突出，學校與企業(yè)之間水乳交融、血脈相通。一方面，我校出身于軌道交通裝備制造企業(yè)，且與中車集團毗鄰，有著天然的資源優(yōu)勢和地理優(yōu)勢，我們經(jīng)常帶學生去企業(yè)觀察學習，現(xiàn)場教學“看得見，摸得著”。另外，我校的師資隊伍大多具有“雙師”資格，現(xiàn)學校專業(yè)教師的60%以上是來自軌道交通行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的創(chuàng)新人才、工程技術(shù)人員、大國工匠，其中鐵道機車專業(yè)教師80%來自企業(yè)，并在2020年入選全國首批“雙師型”教師隊伍建設(shè)典型案例。

為了更加深入地推動校企合作，精準對接企業(yè)需求，我校有很多舉措。第一，實施“產(chǎn)教融合升級工程”。我們積極響應(yīng)湖南省“三高四新”戰(zhàn)略，在全校大力開展“產(chǎn)教融合升級工程”。學校牽頭組建“湖南省軌道交通裝備制造與運用職教集團”（ 2020年入選全國示范性職教集團）和“機械行業(yè)高鐵裝備制造職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟”，同165家“政、校、行、企”成員單位開展合作，構(gòu)建以大型國有企業(yè)為龍頭、中小型企業(yè)為支撐的產(chǎn)教融合生態(tài)圈，形成服務(wù)區(qū)域、輻射全國的兩大集團化辦學平臺。第二，“一站一庫二地三院四中心二十室”產(chǎn)學研合作平臺運行順暢。學校成立劉友梅院士工作站；組建中小微企業(yè)智庫；與中車株洲電力機車有限公司共建師資培訓基地、高技術(shù)技能人才培訓基地等，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接。第三，引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。學校牽頭成立中小微企業(yè)智庫，加強與中小微企業(yè)的合作，承辦主題論壇，充分發(fā)揮高校智庫研究引領(lǐng)和咨政育人的作用。

推進“三個三”，重點實施專業(yè)數(shù)字化升級

在線學習：推動職業(yè)教育數(shù)字化升級是目前職業(yè)教育工作的一項重要任務(wù)，貴校在這方面進行了哪些探索？

張瑩：學校的職業(yè)教育數(shù)字化升級工作包括智慧校園建設(shè)、智慧診改等管理平臺建設(shè)、專業(yè)數(shù)字化升級、數(shù)字化資源開發(fā)建設(shè)等，工作重點落在專業(yè)的數(shù)字化升級改造方面。專業(yè)數(shù)字化升級改革工作分為三大升級內(nèi)容、三個階段推進、三種形態(tài)開展。三大升級內(nèi)容分別是專業(yè)課程體系的數(shù)字化升級改造、公共課程的數(shù)字化升級改造、教學管理手段的數(shù)字化升級改造；三個階段推進即從課程內(nèi)容數(shù)字化升級，到專業(yè)整體課程體系的升級，之后再到專業(yè)教學資源的數(shù)字化升級；三種形態(tài)開展即在線互動型課程教學、在線虛擬仿真學習、在線實景體驗學習。

信息化是職業(yè)教育改革必不可少的重要手段。我校重點從以下幾個方面加強學校質(zhì)量提升。一是建設(shè)數(shù)字化線上線下學習場地，學校建成融合人工智能、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)的國內(nèi)領(lǐng)先的智慧校園。二是建設(shè)教學資源與教學管理綜合平臺。三是建設(shè)“全天候”在線仿真實訓中心。四是建設(shè)“云 端”實時交互智慧課堂。

厚積薄發(fā)?全面迎接職教本科

在線學習：教育部提出支持符合條件的國家“雙高計劃”建設(shè)單位獨立升格為職業(yè)本科學校，貴校在爭取升本科方面是否有規(guī)劃？

張瑩：2021年，我校被湖南省委常委會確定為獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)的四所院校之一，計劃與湖南工業(yè)大學科技學院、湖南鐵路科技職業(yè)學院合并轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科層次的職業(yè)高等學校，我校一直在進行相關(guān)的準備工作。

目前，學校已完成新校區(qū)建設(shè)并部分搬遷，入圍高水平學校建設(shè)項目并取得大量成果，在黨建、“三全”育人、課程思政、產(chǎn)教融合、專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、資源庫建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面均積淀了豐厚的成果，包括對教師的“內(nèi)培外引”，以及建設(shè)高水平實訓基地，設(shè)置本科專業(yè)的課程標準等。

在管理制度方面 ，我校已經(jīng)派出三批中層骨干到本科院校的一系列職能處室及教學管理部門等掛職，學習本科院校的運作流程和教學管理制度，為職教本科教育打好制度基礎(chǔ)。在課程設(shè)置方面，實施“主修專業(yè) 輔修專業(yè)”的培養(yǎng)模式，讓學生在主修一個專業(yè)的同時，以線上和線下相結(jié)合的方式輔修其他專業(yè)的核心課和拓展課，以此培養(yǎng)學生的復(fù)合能力。

另外，我校還開設(shè)了國際班，包括動車組和自動化兩個專業(yè)，遴選出優(yōu)秀學生單獨組班，并獨立設(shè)計培養(yǎng)方案，在學習原有課程的基礎(chǔ)上，增加境外服務(wù)、綜合性管理及語言文化方面的培訓，未來服務(wù)于走出國門的企業(yè)。

在有“職教本科”這個概念之前，2011年左右我們就制訂了三個專業(yè)的四年職高制培養(yǎng)方案，盡管沒有落地實施，但很多儲備工作早已有之?？梢哉f，針對本次升級職教本科工作，我們已經(jīng)做好準備。

來源：《在線學習》雜志2022年4月刊（總第80期）