專業(yè)好但是院校排名低 為什么有的大學(xué)排名很低,錄取分?jǐn)?shù)卻很高?

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)砹藢I(yè)好但是院校排名低 為什么有的大學(xué)排名很低,錄取分?jǐn)?shù)卻很高?，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

為啥錄取分低的大學(xué)排名高

因?yàn)榇髮W(xué)的排名并不是由高考錄取分?jǐn)?shù)來決定的。
高考時大學(xué)錄取全日制本科生的一種途徑。高考生通過自神分?jǐn)?shù)情況填報(bào)高考志愿。到被錄取的大學(xué)進(jìn)行本科階段的學(xué)習(xí)。但是學(xué)校的排名是由學(xué)校的師資力量、科研成果、硬件設(shè)施等條件綜合來評定的。不由高考錄取分?jǐn)?shù)來決定。
通常排名靠前的大學(xué)，比如北京大學(xué)、南京大學(xué)等這樣的著名大學(xué)，都會在高考錄取中招收到分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生，但是有一些高校雖然綜合實(shí)力很強(qiáng)，但是因?yàn)轭悇e不受考生的愛戴，比如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國林業(yè)大學(xué)等，只能夠招收到該高校所在的批次中的分?jǐn)?shù)與投檔分?jǐn)?shù)線差不多的考生。
這是由于考生對于高考的期望值太高造成的，考生都希望通過高考來改變自身的命運(yùn)，就讀名牌大學(xué)就讀熱門專業(yè)就讀就業(yè)率高的專業(yè)，對于一些農(nóng)業(yè)、林業(yè)這樣比較冷門的院校和專業(yè)是不看好的。這只是考生的片面想法，導(dǎo)致了這類院校在招生中的尷尬地位。
并不是因?yàn)閷W(xué)校的綜合實(shí)力不強(qiáng)，只是因?yàn)榭忌闹饔^因素造成的。想中國農(nóng)業(yè)大學(xué)是211大學(xué)，但是招收的學(xué)生中很多都是分?jǐn)?shù)剛夠一本線的，并且經(jīng)常會錄取不到招生人員的最大值的情況存在。

為什么有的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)很高,但排名很低?

高考結(jié)束填報(bào)志愿時，會發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)很高，但這些學(xué)校的排名卻很低。這是因?yàn)楣飧鶕?jù)錄取分?jǐn)?shù)線看大學(xué)排名是并不一定準(zhǔn)確的。 大學(xué)的排名更多看的是一個學(xué)校的專業(yè)水平、師資教學(xué)水平等，往往一個學(xué)校的許多專業(yè)都屬于全國前列，那么這所大學(xué)的排名肯定是極為靠前的，但錄取分?jǐn)?shù)線并不是由一個學(xué)校的排名決定，錄取分?jǐn)?shù)線反而是根據(jù)同一批次中最差的專業(yè)來決定的，因此出現(xiàn)了學(xué)校排名與錄取分?jǐn)?shù)不符的情況。

通常來說，排名在前的大學(xué)都屬于綜合類大學(xué)，一個學(xué)校的專業(yè)很多，師資力量足夠強(qiáng)大，綜合起來這種大學(xué)排名就比較靠前。 但綜合類大學(xué)里面，各個專業(yè)的教學(xué)水平、師資力量是分配不均勻的，因此會出現(xiàn)錄取分?jǐn)?shù)線與他學(xué)校的排名不一致的情況。 還有一類大學(xué)，他里面有一兩門特色專業(yè)，這種特色專業(yè)也是他的熱門專業(yè)，師資力量、教學(xué)水平都配備的比較好，即使它是一所排名靠后的大學(xué)，他的熱門專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線會設(shè)置的相當(dāng)高。

填報(bào)志愿時，僅僅是看一所學(xué)校的排名也是不行的，有些高校近年來的管理制度混亂，導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)際實(shí)力倒退，屬于虛名在外，實(shí)質(zhì)不佳。 并且大學(xué)排名榜往往是一些機(jī)構(gòu)提供的數(shù)據(jù)，這類機(jī)構(gòu)國內(nèi)國外都不少，有些國內(nèi)機(jī)構(gòu)給出的排名榜可信度并不高。

一所大學(xué)的實(shí)際水平也是需要學(xué)生去綜合考量的，建議學(xué)生在填報(bào)志愿前，對感興趣的學(xué)校、專業(yè)做個充分的調(diào)查，了解清楚該學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，師資水平如何。 有的時候，比起進(jìn)入一所排名靠前，專業(yè)卻沒有特別突出的學(xué)校，倒不如選擇一所有著優(yōu)勢專業(yè)，且該專業(yè)的師資力量、教學(xué)水平足夠突出的學(xué)校。

為什么有的大學(xué)排名很低,錄取分?jǐn)?shù)卻很高?

大學(xué)排名？沒大家伙想的那么簡單。錄取分?jǐn)?shù)線也大學(xué)學(xué)問在。

有的大學(xué)排名很低，但是錄取分?jǐn)?shù)線卻很高主要有以下幾點(diǎn)原因。

一、大學(xué)排名是綜合排名，而不是針對某一點(diǎn)排名

中國包括國外的大學(xué)排名綜合學(xué)校的各種因素進(jìn)行排名。比如硬實(shí)力和軟實(shí)力。硬實(shí)力當(dāng)然就是包括學(xué)校的硬件設(shè)施。比如教師設(shè)置、校園設(shè)備以及舉辦各種大型活動的場地等都會影響到大學(xué)的綜合排名。

軟實(shí)力則包括比較校園環(huán)境，當(dāng)然校園占地面積因素也會考慮進(jìn)去。但最最重要的還是大學(xué)學(xué)校教師的科研能力。如果整個學(xué)校教師的科研能力是很強(qiáng)的，研究者經(jīng)常在 國際期刊以及國內(nèi)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，那這個學(xué)校的綜合排名一定會排在很前。大學(xué)，本就是一個學(xué)術(shù)較量的場所。

二、熱門專業(yè)是香餑餑

很多高三畢業(yè)生在高考分?jǐn)?shù)線出來的時候都著急地想自己想要填報(bào)哪個專業(yè)，選擇哪個學(xué)校。并且，大部分的學(xué)生都是在已經(jīng)選好專業(yè)的情況下再進(jìn)行選擇學(xué)校。這就導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)橹斑x擇的是熱門專業(yè)，有很多人報(bào)考同一個專業(yè)。

大學(xué)招生錄取采用的是高分錄取原則，所以在大部分人競爭有限的錄取名額的情況下，大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線就會隨之上升。有些二本院校的分?jǐn)?shù)線會超過一本分?jǐn)?shù)線。甚至雙非的院校也有可能超過重本的錄取分?jǐn)?shù)線。

三、地理位置

大部分學(xué)生為了更好的就業(yè)機(jī)會，都會選擇在沿海城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市中的大學(xué)讀書。因?yàn)榈乩砦恢玫脑?，沿海城市和?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校的分?jǐn)?shù)線會明顯高于偏遠(yuǎn)地區(qū)的分?jǐn)?shù)線。這在?？圃盒１憩F(xiàn)得比較明顯。比如同是廣東的同類專科院校。廣州的專科院校即使排名不高，它的分?jǐn)?shù)線都會高出韶關(guān)或者茂名同類?？圃盒?。而且高出的不止十幾分。

再舉個例子，內(nèi)蒙古大學(xué)的排名是比較前的，而且是國家211工程院校，但由于地理位置遠(yuǎn)離沿海，導(dǎo)致比較少的考生報(bào)考內(nèi)蒙古大學(xué)，于是它的分?jǐn)?shù)線在同類學(xué)校中處于比較低的水平。與之相反的是，廣東的深圳大學(xué)因?yàn)樘幱诨浉郯拇鬄硡^(qū)，經(jīng)濟(jì)等都比較發(fā)達(dá)，即使它不是211學(xué)校，它的分?jǐn)?shù)線也高的驚人。

總之，分?jǐn)?shù)線的高低不應(yīng)該僅僅是看學(xué)校的排名，還要結(jié)合地理位置、城市經(jīng)濟(jì)狀況以及國家政策等多方面的因素來分析。

為什么有的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線并不高,但是在國內(nèi)和世界...

在大多數(shù)情況下，大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線和學(xué)校在國內(nèi)和世界上的排名成正比，但是也存在著部分排名很高的學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線很一般， 導(dǎo)致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因在于不同的排名，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同。

機(jī)構(gòu)對大學(xué)排名的標(biāo)準(zhǔn)不同，有很多種不同類型，側(cè)重點(diǎn)也各有不同。

無論是國內(nèi)還是國際，都有很多機(jī)構(gòu)在對大學(xué)進(jìn)行排名，每一家機(jī)構(gòu)在排名過程中所關(guān)注的具體指標(biāo)都有所不同。 有的關(guān)注學(xué)校在著名期刊上的論文發(fā)表情況，有的關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)情況也有的，關(guān)注學(xué)校辦學(xué)水平，總之高校的任何一項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)都可能會被納入到評價(jià)活動中。 在這種情況下，大學(xué)排名就會出現(xiàn)很多種不同的類型，會讓人五花八門。

由于評價(jià)活動的側(cè)重點(diǎn)各有不同，因此以對于相同一所大學(xué)，可能會出現(xiàn)在不同排名中位次有很大差異的現(xiàn)象，這在目前已經(jīng)成為司空見慣的現(xiàn)象。

以目前國際上最知名的QS排名為例，這一排名對學(xué)校在相同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同行評價(jià)非常注重，賦予的分值已經(jīng)達(dá)到40%，同時也非常注重學(xué)校的師生比和學(xué)校學(xué)生在雇主中的聲譽(yù)，對于其他指標(biāo)并沒有給予過多關(guān)注。而 國內(nèi)目前對高等學(xué)校所做排名關(guān)注的指標(biāo)也非常多，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、論文引用量、在國際一流學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文情況以及學(xué)生就業(yè)情況都是對高校進(jìn)行排名過程中經(jīng)常會使用到的指標(biāo)。

由于每種評價(jià)都各有側(cè)重點(diǎn)，這就會存在部分辦學(xué)水平較高的學(xué)校，因?yàn)椴糠种笜?biāo)沒有滿足，而在排名中靠后也存在部分辦學(xué)水平，一般的大學(xué)應(yīng)為符合評價(jià)指標(biāo)的要求，而排名靠前。

其實(shí)評價(jià)機(jī)構(gòu)所獲得的數(shù)據(jù)，并不一定全面和真實(shí)。

對一所大學(xué)的國內(nèi)和世界排名進(jìn)行評價(jià)，需要參考很多數(shù)據(jù)，而作為評價(jià)機(jī)構(gòu)，他們并不見得能夠獲得詳實(shí)的數(shù)據(jù)。其實(shí)， 很多評價(jià)機(jī)構(gòu)所獲得的數(shù)據(jù)，只是來自于大學(xué)向社會公開發(fā)布的信息而很多關(guān)鍵信息并不見得能夠被大學(xué)及時發(fā)布出來，這就導(dǎo)致評價(jià)機(jī)構(gòu)很難獲得全面和真實(shí)的數(shù)據(jù)。 因此他們所開展的評價(jià)和排名就很難真實(shí)反映出一所學(xué)校的水平。

以我國大學(xué)的排名為例，武書連大學(xué)排行榜給浙江大學(xué)的排名曾經(jīng)在2012年位列全國第一，但是事實(shí)上浙江大學(xué)的真實(shí)實(shí)力能否名列全國第一，大家心中其實(shí)都有自己的答案。因此對于評價(jià)機(jī)構(gòu)所提出的國內(nèi)和世界排名，要以理性的態(tài)度對待。

大學(xué)在國內(nèi)和世界上的排名，對錄取分?jǐn)?shù)的影響并不大。

一所大學(xué)好與不好，其實(shí)人們心中都有數(shù)，對于清華、北大這一類好的學(xué)校而言，任何評價(jià)機(jī)構(gòu)所給出的國內(nèi)或世界排名都不會影響到這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)。因?yàn)樵诖蠹倚哪恐?，這些學(xué)校就是國內(nèi)最好的學(xué)校，即使你再拿評價(jià)數(shù)據(jù)來分析，也絲毫不會影響到人們的態(tài)度。

當(dāng)然也存在著部分錄取分?jǐn)?shù)線不高，但是在國內(nèi)和世界排名都很靠前的學(xué)校，這類學(xué)校大多屬于行業(yè)類院校，社會公眾對此類學(xué)校缺乏認(rèn)識，但是行業(yè)內(nèi)的人都知道這些學(xué)校的真實(shí)實(shí)力，所以才會出現(xiàn)這種情況。

總之，在選擇一所大學(xué)之前，一定要認(rèn)真對大學(xué)的情況進(jìn)行全面研究，國內(nèi)和世界排名與錄取分?jǐn)?shù)線之間并不一定成正比關(guān)系，很多東西都是僅供參考，大家一定要有清醒認(rèn)識。

績點(diǎn)高但是專業(yè)排名不高

說明你的專業(yè)課分?jǐn)?shù)不高， 績點(diǎn) 是靠選修課拉上去的，建議對專業(yè)課多下功夫。
績點(diǎn)是評估學(xué)習(xí)成績的一種方法，國內(nèi)大部分高校通用的計(jì)算方法是：績點(diǎn)=分?jǐn)?shù)/10-5，學(xué)分績點(diǎn)=學(xué)分*績點(diǎn)=學(xué)分*（分?jǐn)?shù)/10-5）（90分以上按90分計(jì)算）。
績點(diǎn)制是實(shí)行 學(xué)分制 的重要配套措施之一。自從1985年我國開始倡導(dǎo)實(shí)行學(xué)分制以來，人們對學(xué)分制的討論和研究比較多，缺了對績點(diǎn)制的探討，從而影響了學(xué)分制的順利實(shí)施。對當(dāng)下國內(nèi)高校在采用績點(diǎn)制過程中存在的諸多共性問題進(jìn)行分析研究，并在與美國高校實(shí)行的績點(diǎn)制進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對策。

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