廈門(mén)大學(xué)紀(jì)玉華 幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效方法有哪些

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了廈門(mén)大學(xué)紀(jì)玉華 幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效方法有哪些，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

教師經(jīng)驗(yàn)交流主持詞1

作為一名純民辦學(xué)校的老師，有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，我感到十分榮幸，謝謝教辦的領(lǐng)導(dǎo)給這樣一個(gè)機(jī)會(huì)我，也衷心謝謝培養(yǎng)我的南光中英文學(xué)校！

"不辭園丁苦，但求桃李香"是我工作的格言，總覺(jué)得教師是一份幸運(yùn)的職業(yè)，因?yàn)槟芸粗鴮W(xué)生天天進(jìn)步，能感受教育教學(xué)工作的喜悅。我自踏上講臺(tái)，就全身心地投入到的教育教學(xué)本職工作上。強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，使我在工作、思想、學(xué)習(xí)等方面都嚴(yán)格要求自己。

面對(duì)如今日新月異的教育，使我深刻地感受到：只有不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，才能立足于教壇！做一名學(xué)習(xí)型的老師吧！為此，我不斷地深入鉆研教材教法，摸索出一套適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新教法，創(chuàng)出了自己的教學(xué)特色。業(yè)余時(shí)間，我還經(jīng)常翻閱其他有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的參考資料，或上網(wǎng)查閱資料，發(fā)現(xiàn)教學(xué)有幫助的東西都一一記錄下來(lái)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和鉆研。例如：專(zhuān)業(yè)類(lèi)的《少年兒童英語(yǔ)教法》，《teaching english in the primary school》等；閱讀類(lèi)的《兒童趣味英語(yǔ)》；心理類(lèi)的《英語(yǔ)教育心理學(xué)》；還有很多兒童英文歌曲﹑童謠等有聲材料。此外，我還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，聆聽(tīng)他們的教學(xué)見(jiàn)解，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并實(shí)踐到自己的課堂上來(lái)。每個(gè)學(xué)期積極主動(dòng)承擔(dān)研究課，虛心聽(tīng)取各位教師的評(píng)課意見(jiàn)，在教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷提高，使自己的業(yè)務(wù)水平躍上了一個(gè)又一個(gè)的新臺(tái)階。再有，我還不斷參加各類(lèi)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以提高自身的業(yè)務(wù)水平。曾參加了由廈門(mén)大學(xué)紀(jì)玉華教授在南海師范舉辦的"三明治"故事教學(xué)法的講座、全國(guó)目標(biāo)教學(xué)推廣研討會(huì)、國(guó)家外語(yǔ)基礎(chǔ)教育中心在杭州舉行的基礎(chǔ)教育tefl研討會(huì)、廣東省"基礎(chǔ)教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的研制和開(kāi)發(fā)"課題開(kāi)題會(huì)；XX年5月到香港參加"magic english"的課程培訓(xùn)。

在提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我還繼續(xù)進(jìn)修英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科的學(xué)習(xí)，全面提高自己的文化知識(shí)水平。

在教學(xué)方面，自參加工作以來(lái)，我服從學(xué)校的安排，一直擔(dān)任中高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，我堅(jiān)持認(rèn)真地備課，精心設(shè)計(jì)教案，悉心批改作業(yè)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師及教研員請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，已形成了極具個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。我經(jīng)常采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系引用、自組教材等寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，深入淺出地講清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，切實(shí)地激活了每一節(jié)課。平時(shí)注意抓好單元過(guò)關(guān)﹑總結(jié)，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，尤其加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)。因此，歷年來(lái)，所擔(dān)任的班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)水平高，能聽(tīng)懂外籍老師和本校老師的英語(yǔ)教學(xué)，并用流暢的英語(yǔ)回答老師的問(wèn)題，能與外籍老師交談，部分學(xué)生甚至能充當(dāng)小翻譯。在期末考試中，成績(jī)優(yōu)秀，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)96。3%。平均分超過(guò)同類(lèi)學(xué)校10分左右。近幾年所擔(dān)任的六年級(jí)學(xué)生在報(bào)讀石門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、佛山華英中學(xué)的英語(yǔ)檢測(cè)中，平均分比全部考生高15分以上，在今年六年級(jí)期末區(qū)統(tǒng)考中，平均分比桂城街道同類(lèi)學(xué)校的平均分高20分；積極輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，近四年來(lái)，我輔導(dǎo)的學(xué)生，30多位分別獲得全國(guó)和佛山地區(qū)的一、二、三等獎(jiǎng)，本人則獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

作為英語(yǔ)部主任，我組織本校的老師積極參與各級(jí)的教研、教改活動(dòng)，為創(chuàng)建桂城教育強(qiáng)鎮(zhèn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在校內(nèi)，努力營(yíng)造濃厚的教研氣氛，堅(jiān)持每學(xué)期一人一課的做法，采取集體備課和評(píng)課的方式，樂(lè)于幫助新老師，XX年至XX年，我輔導(dǎo)的對(duì)象是剛從學(xué)校畢業(yè)的新老師，例如唐瑩老師和鄭堅(jiān)頓老師，指導(dǎo)他們?nèi)绾紊虾眯W(xué)英語(yǔ)課，通過(guò)給她們上示范課、聽(tīng)她們講課跟她們?cè)u(píng)課并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行耐心啟發(fā)輔導(dǎo)，使她們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)熟悉我校的教學(xué)情況。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同行的一致好評(píng)。連續(xù)兩年學(xué)年被評(píng)為"南海區(qū)優(yōu)秀教師"；XX年被評(píng)為"桂城優(yōu)秀英語(yǔ)教師"；XX—XX學(xué)年被評(píng)為"桂城優(yōu)秀班主任"稱號(hào)；近四年在全國(guó)英語(yǔ)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)和優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；撰寫(xiě)的《談?wù)勎倚Ｓ⒄Z(yǔ)活動(dòng)教學(xué)》在XX年tefl學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選中，榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，并在大會(huì)上宣讀。《激活興趣，培養(yǎng)能力》在全國(guó)青年英語(yǔ)教育年會(huì)論文評(píng)比中獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)和南海區(qū)三等獎(jiǎng)；《英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)課的探究》在全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀外語(yǔ)科研優(yōu)秀論文評(píng)比中，獲全國(guó)二等獎(jiǎng)?！稖\談在pep教材的故事教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》在XX年南海區(qū)課程改革論文評(píng)比中，獲一等獎(jiǎng)。

成績(jī)是鼓勵(lì)，困難是磨練，我將繼續(xù)在平凡中完成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求！

教師經(jīng)驗(yàn)交流主持詞2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，煞費(fèi)苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進(jìn)行交流發(fā)言。值此光輝的"五四"青年節(jié)來(lái)臨之際，我向關(guān)心我們青年教師的領(lǐng)導(dǎo)、師長(zhǎng)們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節(jié)日的問(wèn)候！

從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)七年了，這七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，我感覺(jué)自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。繁華中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至同事，處處體現(xiàn)了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著"以人為本"的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。

每一個(gè)年輕教師，在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遭遇到困境，包括因?yàn)檎n上得糟糕而沮喪、受到家長(zhǎng)誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì)手足無(wú)措，失去信心。每當(dāng)回顧自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我都會(huì)深深地感到，繁華中學(xué)是我們青年教師成長(zhǎng)的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺(tái)。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的良好機(jī)會(huì)。

我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程，我也是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，堅(jiān)持"青年教師導(dǎo)師制"，發(fā)揮老教師的"傳、幫、帶"作用；學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)并支持我們參加校內(nèi)外各種教學(xué)觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)，幫助我們青年教師迅速成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)是快樂(lè)的，因?yàn)樵谶@里，我們可以感受到領(lǐng)導(dǎo)的溫情關(guān)懷；因?yàn)樵谶@里，我們認(rèn)識(shí)了一群志同道合、真誠(chéng)相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì)想和青年教師一起分享：

一、熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是一個(gè)教師最重要的品德。臺(tái)灣教育家高震東有一句名言："愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神"。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱號(hào)所要求的。

二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺(tái)就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現(xiàn)在課堂價(jià)值，所以應(yīng)努力使這種價(jià)值最大化，認(rèn)真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的認(rèn)可。有位哲人說(shuō)："人性深處最大的欲望，莫過(guò)于受到外界的認(rèn)可與贊揚(yáng)"。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性。我們每一位青年教師都應(yīng)該在自己的教學(xué)工作中體現(xiàn)和張揚(yáng)這種天性，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和*，有這種價(jià)值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對(duì)一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺(tái)上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識(shí)的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識(shí)。所以，做一個(gè)稱職的教師是不容易的，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究。

作為青年教師，我們要在繁華中學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的*和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；

作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí)，把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料；我們要加強(qiáng)同事之間的交流與合作，在成長(zhǎng)的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來(lái)！

作為青年教師，我們要保持一份健康、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，珍惜熱愛(ài)自己的工作，在工作中奉獻(xiàn)我們的*、品嘗教書(shū)育人的快樂(lè)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。

對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒(méi)有做到。今天，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與繁華中學(xué)將來(lái)的發(fā)展共贏。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)："芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波"。繁華中學(xué)為我們的成長(zhǎng)敞開(kāi)了懷抱，我們要抓住機(jī)遇，努力工作，用我們的`*和實(shí)干為繁華中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學(xué)希望的明天。只有這樣，繁華中學(xué)的明天在社會(huì)上才能永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，繁華中學(xué)的明天才會(huì)更加輝煌

教師經(jīng)驗(yàn)交流主持詞3

尊敬的XX：

轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)月的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，作為一名新教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入教學(xué)工作，深感慚愧！很感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們組織這個(gè)會(huì)議，讓我有時(shí)間去沉淀一下自己的內(nèi)心，總結(jié)這兩個(gè)月工作和生活。通過(guò)兩個(gè)月的工作學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，也更加感到了自己的不足。這一個(gè)月里對(duì)自己的工作表現(xiàn)有迷茫和不足，但無(wú)論怎樣，我都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。

首先說(shuō)一下這兩個(gè)月的感悟?；仡欉@兩個(gè)月來(lái)的工作，應(yīng)該是收獲和遺憾并存。從開(kāi)始報(bào)道的那一天起，我在努力使自己從學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名教師，在這個(gè)過(guò)程中，我有過(guò)太多的心理感悟，也經(jīng)歷了太多的第一次，第一次批改作業(yè)，第一次與孩子們面對(duì)面，第一次去和學(xué)生交心，雖然不是第一次上講臺(tái)，但確實(shí)是第一次真正的把學(xué)生放在了心上，這么多的第一次讓我感到緊張，壓力，迷茫又有些措手不及。不熟悉教材，不明確重難點(diǎn)，備課中沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，課堂秩序不好，這些都讓我感覺(jué)到自己存在太多的不足，讓我經(jīng)歷了很多失敗。因?yàn)槭浅跞厴I(yè)班，我深知這一年的重要性，所以現(xiàn)實(shí)容不得我長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)，逼我要快速成長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話，在這兩個(gè)月里，在*中沒(méi)少對(duì)著家人哭過(guò)，我甚至質(zhì)疑，是不是我的選擇是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為我的能力不能擔(dān)當(dāng)教師這么神圣的職業(yè)，就這樣的質(zhì)疑、困惑、不自信，讓我不敢面對(duì)自己。但非常的幸運(yùn)的是，學(xué)校里的各位老師和領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)我，他們總是積極的幫助我，支持我，信任我，鼓勵(lì)我，給我很多指導(dǎo)，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。

這份感激語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)，但我會(huì)帶著這份感動(dòng)繼續(xù)上路，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，用成績(jī)來(lái)感恩。

在教師這條路上，我剛剛起步，還有很長(zhǎng)一段路，為了讓自己能全面，快速的成長(zhǎng)，我有以下打算：首先虛心請(qǐng)教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的工作。多向我的師傅和其他老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法和管理手段。我想只要平時(shí)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，才使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長(zhǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課，教學(xué)過(guò)程中不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距，扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。其次就我自身發(fā)展而言，我要合理利用課余時(shí)間提高自身修養(yǎng)。在日常生活中多督促自己看書(shū)，學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，讓未來(lái)的自己優(yōu)秀。

這段時(shí)間，讓我開(kāi)始重新改變角色，審視自己，將是我人生中值得記憶的一段時(shí)間，沒(méi)少給老師，領(lǐng)導(dǎo)添過(guò)麻煩，在此對(duì)所有的在場(chǎng)的不在場(chǎng)的老師領(lǐng)導(dǎo)們表示感謝，我將盡我的全力，去做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)，讓社會(huì)滿意的老師，希望各位老師領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我以后的工作能夠給予指導(dǎo)和幫助，再次感謝。

謝謝大家！

什么是三文治

三文治故事教學(xué)法（Sandwich Story Methodology），是由廈門(mén)大學(xué)紀(jì)玉華教授研發(fā)的一種以母語(yǔ)夾著外語(yǔ)的方式通過(guò)講故事教外語(yǔ)的方法。例如，在《三只小豬和大灰狼》這個(gè)故事中，有這樣一段“三文治”文字：“第一只little pig用稻草蓋了一座house，覺(jué)得很安全了。但是第二只little pig覺(jué)得第一只little pig蓋的稻草house不夠結(jié)實(shí)，它決心去找木頭，要蓋一座更結(jié)實(shí)的木頭house?！痹摻虒W(xué)法名稱取義于西餐中的三文治（也叫三明治），即用兩片（一般為三角形）面包夾著肉、蛋或干酪等制成的快餐。
三文治故事教學(xué)法是一種過(guò)渡性的方法，它像一座橋梁，讓兒童高高興興地安全到達(dá)彼岸，而不必千辛萬(wàn)苦甚至冒著生命危險(xiǎn)涉水或游泳過(guò)河。（Ji, 2000）三文治故事教學(xué)法無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，都有一個(gè)共同的起因，那就是外語(yǔ)教材內(nèi)容的趣味性和初學(xué)者外語(yǔ)低水平之間的矛盾無(wú)法解決。符合學(xué)生興趣和認(rèn)知發(fā)展水平的外語(yǔ)原文材料初學(xué)者聽(tīng)、讀不懂，而那些為了照顧學(xué)生的外語(yǔ)（低）水平而編寫(xiě)的簡(jiǎn)單課文又讓學(xué)生感到可笑、無(wú)聊甚至愚蠢。教育心理學(xué)研究表明：聽(tīng)、讀材料的可懂度（comprehensibility）太低（即難度太高），或可讀性（readability即趣味性）太低，都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（intrinsic motivation）。這種風(fēng)險(xiǎn)，特別是在兒童教育工作中，是冒不起的。所以，設(shè)計(jì)和建造“三文治橋梁”，對(duì)我國(guó)的兒童外語(yǔ)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工程。

誰(shuí)知道北京外國(guó)語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教科書(shū)

我不知道是不是符合你的要求，但我想還是盡量提供下
對(duì)外貿(mào)易單證實(shí)務(wù)

課程編號(hào)：022034

課程名稱：對(duì)外貿(mào)易單證實(shí)務(wù)

英文名稱：Documents Practice in Foreign Trade

課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)課

先修課程：《國(guó)際貿(mào)易》《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》

學(xué)分?jǐn)?shù)：2 周學(xué)時(shí)：2 總學(xué)時(shí)：38

課程簡(jiǎn)介：是一門(mén)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的學(xué)科，是對(duì)有關(guān)國(guó)際貿(mào)易政策和理論的具體應(yīng)用和實(shí)踐。該課程是對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易操作中各項(xiàng)單證的種類(lèi)、作用、內(nèi)容、繕制方法以及繕制中應(yīng)注意的問(wèn)題加以詳細(xì)介紹和說(shuō)明，同時(shí)敘述了*這些單證的基本原理和基本知識(shí)，并附加了各種單證的實(shí)例以及有關(guān)的國(guó)際慣例。

教材名稱：對(duì)外貿(mào)易單證實(shí)務(wù)

教材主編：謝娟娟 金淑云

出版日期：1996年6月

出版社：南開(kāi)大學(xué)出版社

主要參考書(shū)目：新編對(duì)外貿(mào)易單證實(shí)務(wù) 姚大偉編著 復(fù)旦大學(xué)出版社

外貿(mào)制單與結(jié)匯 顧民編著 對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社

國(guó)際貿(mào)易單證流轉(zhuǎn)實(shí)務(wù) 尹哲編著 中國(guó)輕工業(yè)出版社

英語(yǔ)信用證與結(jié)匯單據(jù) 酈漢臣編著 廣州新聞出版局

國(guó)際貿(mào)易結(jié)算 戚世忠等編著 浙江大學(xué)出版社

出口單據(jù)業(yè)務(wù) 許羅丹 王集寨編著 中山大學(xué)出版社

EDI與電子商務(wù) 龔炳錚編著 清華大學(xué)出版社

外貿(mào)英文制單 劉啟萍 周樹(shù)玲編著 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社

進(jìn)出口業(yè)務(wù)

課程編號(hào)：022033

課程名稱：進(jìn)出口業(yè)務(wù)

英文名稱：Import & Export Practice

課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

先修課程：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)

學(xué)分?jǐn)?shù)：4 周學(xué)時(shí)：4 總學(xué)時(shí)：72

課程簡(jiǎn)介：本課程又稱國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，是一門(mén)研究國(guó)際貨物**的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，其基本任務(wù)是介紹國(guó)際貨物**的基本理論?；局R(shí)和基本技能，以及相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易慣例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的能力。

教材名稱：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)物教程

教材主編：吳百福

出版社：上海人民出版社

主要參考書(shū)目：

廖力平：進(jìn)出口業(yè)務(wù)與報(bào)關(guān) 中山大學(xué)出版社

陳晶瑩：2000年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則 釋解與應(yīng)用 外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社

陳寶成：外貿(mào)出運(yùn)程序 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社

陳欣： 對(duì)外貿(mào)易保險(xiǎn) 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社

劉樹(shù)芝：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法律咨詢手冊(cè) 外貿(mào)教育出版社

殷醒明：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易案例精萃 浙江大學(xué)出版社

商務(wù)英語(yǔ)泛讀

課程編號(hào)：022029

課程名稱：商務(wù)英語(yǔ)泛讀

英文名稱：Business English Reading

課程類(lèi)別：

先修課程：大學(xué)英語(yǔ)泛讀

學(xué)分?jǐn)?shù)：3 周學(xué)時(shí)：3 總學(xué)時(shí)：54

課程簡(jiǎn)介：本課程通過(guò)較大量的閱讀，使學(xué)生鞏固已學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)閱讀能力，獲得有關(guān)商務(wù)的基本知識(shí)。

教材名稱：《商務(wù)英語(yǔ)泛讀》

出版日期：2001年1月

出版社：高等教育出版社

主要參考書(shū)目：《商務(wù)英語(yǔ)選讀》世界圖書(shū)出版公司

《經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)閱讀教程》上海外語(yǔ)教育出版社

《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)閱讀精解》立信會(huì)計(jì)出版社

商務(wù)英語(yǔ)精讀

課程編號(hào)：022028

課程名稱：商務(wù)英語(yǔ)精讀

英文名稱：Business English （Intensive Reading）

課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)課

先修課程：基礎(chǔ)英語(yǔ) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 進(jìn)出口業(yè)務(wù)

學(xué)分?jǐn)?shù)：10 周學(xué)時(shí)：4 總學(xué)時(shí)：144

課程簡(jiǎn)介：本課程為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課。集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯于一體，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與商務(wù)有關(guān)的知識(shí)，熟悉和掌握有關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

教材名稱：商務(wù)英語(yǔ)精讀1-4

教材主編：張逸

出版社：高等教育出版社

主要參考書(shū)目：商貿(mào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典 文軍 重慶大學(xué)出版社

劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試復(fù)習(xí)用書(shū)

備注：商務(wù)英語(yǔ)精讀教材為暫定教材，具體等明年看有無(wú)新的更好用書(shū)再定。

外貿(mào)函電

課程編號(hào)：022030

課程名稱：外貿(mào)函電

英文名稱：International Business Correspondence in English

課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)技能課

先修課程：進(jìn)出口實(shí)務(wù)

學(xué)分?jǐn)?shù)：4 周學(xué)時(shí)：4 總學(xué)時(shí)：72

課程簡(jiǎn)介：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌的程度不斷提高，目前我國(guó)已跨入了世界貿(mào)易大國(guó)的行列。隨著經(jīng)濟(jì)的貿(mào)易的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)日益受到重視，而這其中的外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電可以說(shuō)是一門(mén)最有“實(shí)用價(jià)值”的課程之一，用人單位往往把畢業(yè)生的外經(jīng)貿(mào)函電水平作為錄用的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前無(wú)論是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)還是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)均把它列入必修課。商務(wù)書(shū)信是公司用以聯(lián)系顧客的工具,主要作用有：1）索取或傳遞信息，2）報(bào)盤(pán)或接受報(bào)盤(pán)，3）業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)各種問(wèn)題的磋商。這是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言課程。課程旨在訓(xùn)練學(xué)生不僅具有能快速閱讀和理解有關(guān)的英語(yǔ)信函和文件，而且具有寫(xiě)出語(yǔ)言準(zhǔn)確、符合商務(wù)規(guī)范的高水準(zhǔn)的信函和文件。是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)ESP中的商務(wù)英語(yǔ)的重要組成部分。

教材名稱： 《外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電》

教材主編： 甘鴻（上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院）

出版日期： 1996年

出版社： 上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社

主要參考書(shū)：《標(biāo)準(zhǔn)英文書(shū)信》（國(guó)際編譯社）；

《貿(mào)易英文實(shí)務(wù)》（張錦源著）

《外貿(mào)英語(yǔ)函電》（馮祥春編著）

《新編進(jìn)出口英語(yǔ)函電》（王興孫等編著）

英語(yǔ)國(guó)家概況

課程編號(hào)：022027

課程名稱：英語(yǔ)國(guó)家概況

英文名稱：A Survey of English-Speaking Countries

課程類(lèi)別：

先修課程：大學(xué)英語(yǔ)泛讀

學(xué)分?jǐn)?shù)：2 周學(xué)時(shí)：2 總學(xué)時(shí)：36

課程簡(jiǎn)介：通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將了解所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家如英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等的地理、歷史、政治、文化社會(huì)習(xí)俗以及該國(guó)人民的思想、態(tài)度和生活方式。

教材名稱：《英美概況》第二修訂版

教材主編：張奎武

出版日期：2000年3月

出版社：吉林科學(xué)技術(shù)出版社

主要參考書(shū)目：《英美文化基礎(chǔ)教程》外研社

《英美概況》山東大學(xué)出版社

《跨文化交際研究》福建教育出版社

英語(yǔ)語(yǔ)音

課程編號(hào)：021013

課程名稱：英語(yǔ)語(yǔ)音

英文名稱：English Pronunciation

課程類(lèi)別： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

先修課程：

學(xué)分?jǐn)?shù)： 1

周時(shí)數(shù)： 國(guó)際商務(wù)上學(xué)期 2

總學(xué)時(shí)：36

課程簡(jiǎn)介：英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課。目的是向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握英語(yǔ)的發(fā)音，語(yǔ)流的規(guī)律，語(yǔ)調(diào)的功能，基本上能正確使用英語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)朗讀，表達(dá)思想并進(jìn)行交際。本課程要求以學(xué)生練習(xí)為主，從聽(tīng)辨語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽(tīng)力，發(fā)音與口頭表達(dá)三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，即強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意活用練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容要求突出以下幾方面：

(a) 英語(yǔ)音素的正確發(fā)音方法，辨音能力，模仿能力綜合訓(xùn)練

(b) 英語(yǔ)的單詞重音及語(yǔ)句重音的基本規(guī)律，表現(xiàn)形式，表意功能的講授與訓(xùn)練

(c) 英語(yǔ)語(yǔ)流的節(jié)奏規(guī)律，基本特征，基本要素，強(qiáng)／弱讀式的訓(xùn)練

(d) 英語(yǔ)所特有的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的結(jié)構(gòu)功能及其在交際中的應(yīng)用。

教材名稱：《英語(yǔ)朗讀藝術(shù)入門(mén)》

An Introduction to the Art of Reading Aloud in English

教材主編：紀(jì)玉華

出版日期：2001年8月

出版社：廈門(mén)大學(xué)出版社

主要參考書(shū)目：

1．Alan Cruttenden《吉姆森英語(yǔ)語(yǔ)音教程》 外研社

2．John Clark；Colin Yallop 《語(yǔ)音學(xué)與音素學(xué)入門(mén)》外研社

3．張鳳桐 《英國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)和音素學(xué)》 四川大學(xué)出版社

4．張冠林 《大學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)手冊(cè)》 外研社

5．A.G. Alexander 《新概念英語(yǔ)》2，3 冊(cè) 外研社

6．孟憲忠 《英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)》 華師大出版社

7．何善芬 《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)》 北師大出版社

幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效方法有哪些

直接教學(xué)法
（Direct Method）
教師于授課時(shí)不使用學(xué)習(xí)者本身之母語(yǔ)（中文）教授第二外國(guó)語(yǔ)言，在教學(xué)中，不做翻譯，純粹憑借外語(yǔ)直接進(jìn)行教學(xué)。
互動(dòng)式教學(xué)法
（Interactive Learning）
語(yǔ)言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)最佳方式為透過(guò)個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，歷此，學(xué)習(xí)成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定程度。
情境式教學(xué)法
（Situated Language Teaching）
透過(guò)真實(shí)的情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)給學(xué)習(xí)者，感受到所學(xué)的語(yǔ)言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，在面對(duì)真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出口語(yǔ)能力。
聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法
（Audio-Lingual Method）
強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，并由反復(fù)的句型演練中達(dá)到有效學(xué)習(xí)，不重視讀寫(xiě)與認(rèn)知的理化，迎合了普遍學(xué)習(xí)語(yǔ)言者的偏好。
肢體反應(yīng)式教學(xué)法
（Total Physical Response）
語(yǔ)音的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以憑借學(xué)習(xí)者的肢體動(dòng)作來(lái)反應(yīng)來(lái)其學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)透過(guò)右腦足夠的肢體反應(yīng)的*，能有助于學(xué)習(xí)者左腦的發(fā)展和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。
溝通式教學(xué)法
（Communicative）
強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰?，不僅是表達(dá)意見(jiàn)，或具備語(yǔ)法能力，還要具備語(yǔ)言的多樣的功能：運(yùn)用信息互補(bǔ)、自由選擇、反饋等方式，達(dá)到真正溝通的目的。
自然教學(xué)法
（Natural Approach）
提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、練習(xí)機(jī)會(huì)等，同時(shí)需要使用學(xué)生能理解的語(yǔ)言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；著重有意義的輸入，而非機(jī)械式的練習(xí)。
字母拼讀法
（Phonics）
字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語(yǔ)的起源一般，因此學(xué)生可能憑借此來(lái)培養(yǎng)讀與寫(xiě)的能力。
歌謠韻文教學(xué)法
（Songs And Rhymes Teaching）
憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單字或句型，更能熟悉語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；提高學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
自然拼音法
（Phonics）
通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，看到單詞可以立即直覺(jué)反映出發(fā)音，同樣，聽(tīng)到發(fā)音亦可直覺(jué)反映出單詞拼寫(xiě)。
三文治故事教學(xué)法
（Sandwich Story Methodology）
廈門(mén)大學(xué)紀(jì)玉華教授研發(fā)的一種以母語(yǔ)夾著外語(yǔ)的方式通過(guò)講故事教外語(yǔ)的方法。推薦案例《三只小豬》

教師經(jīng)驗(yàn)交流主持詞

利用在中國(guó)擁有幾千年文化的詩(shī)詞能夠有效提高主持詞的感染力。在一步步向前發(fā)展的社會(huì)中，我們對(duì)主持詞已經(jīng)不再陌生，那么我們?cè)撛趺慈?xiě)主持詞呢？下面是我精心整理的教師經(jīng)驗(yàn)交流主持詞，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

以上就是好上學(xué)整理的廈門(mén)大學(xué)紀(jì)玉華 幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效方法有哪些相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請(qǐng)查閱好上學(xué)。

標(biāo)簽：廈門(mén)大學(xué)紀(jì)玉華??幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效方法有哪些??