成都錄取分?jǐn)?shù)線2023 成都大學(xué)分?jǐn)?shù)線2023年
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成都普高分?jǐn)?shù)線2023年
2023年成都普高分?jǐn)?shù)線預(yù)計(jì)最低在490分—520分之間。
由于中考還未開(kāi)始,可以參考2022年成都市高中錄取分?jǐn)?shù)線。2022年新津區(qū)普通高中招生志愿填報(bào)指導(dǎo)線劃定如下:第二批次(省級(jí)示范校)志愿填報(bào)指導(dǎo)線為545分;第三批次(一般普通高中)志愿填報(bào)指導(dǎo)線為460分。
省級(jí)示范性普通高中填報(bào)志愿指導(dǎo)線(俗稱“省重線”)為529分,一般普通高中最低送檔線(俗稱“普高線”)為503分,職普融通班錄取指導(dǎo)線(簡(jiǎn)稱“職普融通線”)為483分。
2022年中考升學(xué)分達(dá)到送檔線(503分)且升學(xué)區(qū)域和戶籍都在雙流區(qū)的考生,可填報(bào)永安中學(xué)的統(tǒng)招生、調(diào)劑生志愿;升學(xué)區(qū)域在雙流區(qū)但戶籍不在雙流區(qū)的考生可填報(bào)永安中學(xué)調(diào)劑生志愿。
2022年中考升學(xué)分達(dá)到職普融通班指導(dǎo)線(483分)且升學(xué)區(qū)域和戶籍都在雙流區(qū)的考生,可填報(bào)職普融通班(永安中學(xué)與成都電子信息學(xué)校舉辦)志愿。
成都中考錄取規(guī)則:
普通高中錄取堅(jiān)持采取升學(xué)考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)以及政策性加分相結(jié)合的辦法,擇優(yōu)錄取考生。投檔比例原則上為1:1,若調(diào)檔最低分有相同分?jǐn)?shù)考生而超出調(diào)檔比例的,按考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)從高到低排列。
若等級(jí)相同,則按考生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科升學(xué)分之和從高到低排列;若此分?jǐn)?shù)也相同,則按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理四科b卷成績(jī)之和從高到低排列;若此分?jǐn)?shù)也相同,則按體育成績(jī)從高到低排列;如再相同,經(jīng)研究后處置。
民辦普通高中的錄取繼續(xù)實(shí)行學(xué)校提前招生與集中錄取相結(jié)合、多次錄取的招生辦法。第一批錄取已完成招生計(jì)劃的民辦普通高中,不參加第四批錄取。普通高中錄取時(shí)未完成的計(jì)劃,統(tǒng)一向社會(huì)公布,統(tǒng)一組織網(wǎng)上補(bǔ)填志愿,按志愿擇優(yōu)錄取。
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成都高中分?jǐn)?shù)線2023
2023成都高中分?jǐn)?shù)線還未公布。
高考投檔分?jǐn)?shù)線是指以院校為單位,按招生院校同一科類(如文科或理科)招生計(jì)劃數(shù)的一定比例(1:1.2以內(nèi)),在對(duì)第一志愿投檔過(guò)程中自然形成的院校調(diào)檔最低成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。
高考調(diào)檔線的規(guī)定:
各地招辦在投檔過(guò)程中,將填報(bào)了該校志愿且成績(jī)?cè)谂尉€上的考生檔案,按招投總分從高分到低分排序,按院校招生計(jì)劃的一定比例進(jìn)行投檔,而投檔高校的最低一位考生的成績(jī),就是該校的調(diào)檔線。通常情況下,調(diào)檔線往往高于錄控線;第一志愿生源不足的院校,其調(diào)檔線等于錄控線。考生的檔案能不能投給學(xué)校,最關(guān)鍵取決于招投總分是否達(dá)到了調(diào)檔線。
院校調(diào)檔:
院校調(diào)檔線是各高校錄取考生時(shí)對(duì)某地報(bào)考該校的考生在文化成績(jī)方面的最低要求。院校調(diào)檔線是在該批院校最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上,根據(jù)當(dāng)年考生報(bào)考本校的志愿情況、分?jǐn)?shù)情況及本校在該地招生計(jì)劃數(shù)來(lái)確定,每年都會(huì)變化。
一般來(lái)說(shuō),同一批錄取院校之間的調(diào)檔線是有較大差別的。而且同一個(gè)學(xué)校在不同省(市、區(qū))招生,每年也有差別,比如有的院校在某個(gè)省(市、區(qū))的分?jǐn)?shù)線可能很高,而在另一個(gè)省(市、區(qū))則可能較低。這種現(xiàn)象是由當(dāng)?shù)乜忌谝恢驹笀?bào)考該校人數(shù)的多少導(dǎo)致的。某一院??忌谝恢驹笀?bào)得較多,這個(gè)學(xué)校錄取的分?jǐn)?shù)就高。反之,這個(gè)院校的錄取分?jǐn)?shù)線就較低。
成都高中錄取分?jǐn)?shù)線2023
成都市第十七中學(xué)2023年錄取分?jǐn)?shù)線
一、2023年成都十七中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線暫未公布,可參考一下2022年學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線:
1、2022年成都市第十七中學(xué) 統(tǒng)招 中考招生錄取分?jǐn)?shù)線是:569分。
2、2022年成都市第十七中學(xué) 調(diào)劑 中考招生錄取分?jǐn)?shù)線是:566分。
二、成都市第十七中學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介
成都市第十七中學(xué)是成都市示范性普通高中(成都市重點(diǎn)中學(xué)),成都市校風(fēng)示范學(xué)校,成都市文明單位,成都市德育工作先進(jìn)單位,成都市安全管理工作先進(jìn)集體,成都市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校,西南師范大學(xué)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校,成都市示范家長(zhǎng)學(xué)校,錦江區(qū)文明單位標(biāo)兵。學(xué)校地處美麗的錦江河畔東門大橋附近,學(xué)校前身是創(chuàng)辦于1941年的華陽(yáng)女子中學(xué)。
成都市第十七中學(xué)堅(jiān)持走“精細(xì)化管理、精致化教學(xué)、創(chuàng)精品學(xué)?!钡霓k學(xué)道路,教育教學(xué) 質(zhì)量逐年提高:學(xué)校連續(xù)四年獲成都市教育局德育工作評(píng)估一等獎(jiǎng),連續(xù)七年獲成都市教育局教學(xué)質(zhì)量評(píng)估雙表彰(高中、初中均獲表彰),在市教育局“入口量出”的高考質(zhì)量評(píng)估中學(xué)校連續(xù)兩年居同類十一所重點(diǎn)學(xué)校前三位。
三、成都市第十七中學(xué)師資力量
學(xué)?,F(xiàn)有專任教師118名,其中四川省特級(jí)教師1人,高級(jí)教師43人,成都市學(xué)科帶頭人1人、錦江區(qū)學(xué)科帶頭人2名、成都市、錦江區(qū)優(yōu)秀青年教師12人,市、區(qū)中心組成員19人,省、市級(jí)先進(jìn)個(gè)人30余人,教育碩13 人,研究生課程班結(jié)業(yè)14人,教師90%達(dá)本科學(xué)歷。學(xué)校英語(yǔ)教研組還在2004年獲得了成都市*頒發(fā)的“成都市模范班組”稱號(hào)。
成都大學(xué)分?jǐn)?shù)線2023年
成都大學(xué)2023年理科二批次的錄取成績(jī)分?jǐn)?shù)線是523分。文科二批次的錄取成績(jī)分?jǐn)?shù)線是546分。
成都大學(xué)這所高校雖然并非是我國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的985工程大學(xué),也并非是211工程大學(xué),但是成都大學(xué)這所高校的實(shí)力卻不可低估,成都大學(xué)是四川省和成都市兩方共建的綜合性大學(xué),也是成都市重點(diǎn)建設(shè)大學(xué),另外成都大學(xué)還是教育部國(guó)防教育特色高校,在許多四川考生的眼里,成都大學(xué)是一所綜合實(shí)力很不錯(cuò)的本科高校,每年報(bào)考成都大學(xué)的考生也有不少。
其他信息
成都大學(xué)還入選了四川省卓越教師教育培養(yǎng)計(jì)劃,另外也是四川省深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校,成都大學(xué)創(chuàng)建于1978年,一路走過(guò)來(lái),成都大學(xué)不斷積累著自身的學(xué)科和專業(yè)實(shí)力,在2006年的時(shí)候,成都大學(xué)先后合并了成都教育學(xué)院、四川省成都衛(wèi)生學(xué)院以及四川省成都幼兒師范學(xué)校,壯大了自己的整體實(shí)力。
在師資力量上,成都大學(xué)整體的師資力量也是比較突出的,擁有專任教師1400余人,其中擁有正高職稱的教師多達(dá)190余人,在成都大學(xué)還有多名四川省有共享的優(yōu)秀專家,以及四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人,成都大學(xué)校長(zhǎng)王清遠(yuǎn)便是四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人之一,除此之外,成都大學(xué)還擁有多位四川省教學(xué)名師。
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