IB課程——頂尖國(guó)際學(xué)校的首選

IB課程——頂尖國(guó)際學(xué)校的首選

IB課程——頂尖國(guó)際學(xué)校的首選

課程簡(jiǎn)介

IB即國(guó)際文憑組織IBO(InternationalBaccalaureateOrganisation)，為全球?qū)W生開(kāi)設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力，情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于的各項(xiàng)能力。

該課程是為高中11、12年級(jí)學(xué)生設(shè)置的大學(xué)預(yù)科課程。它不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系即具有與世界各國(guó)主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。

IB的四個(gè)國(guó)際教育項(xiàng)目是：

PrimaryYearsProgramme小學(xué)項(xiàng)目3-12歲

MiddleYearsProgramme中學(xué)項(xiàng)目11-16歲

DiplomaProgramme文憑項(xiàng)目16-19歲

Career-RelatedProgramme職業(yè)相關(guān)項(xiàng)目16-19歲

PYP小學(xué)項(xiàng)目(3-12歲)

它為學(xué)生未來(lái)要面對(duì)的教育和職業(yè)發(fā)展的智力挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備，重點(diǎn)把孩子培養(yǎng)成善于思考探尋的具有完整人格的未來(lái)精英，注重學(xué)生的身心全面發(fā)展，不僅在課堂，還在課堂外思考和探尋世界。學(xué)校將發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)，社交和情感，注重國(guó)際思維意識(shí)和強(qiáng)烈的個(gè)人價(jià)值觀。小學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)技能，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生為他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

課程體系

包括三個(gè)問(wèn)題：

1)學(xué)生學(xué)習(xí)什么?Thewrittencurriculum

2)教師怎樣教?Thetaughtcurriculum

3)怎樣有效評(píng)價(jià)教學(xué)效果?Theassessedcurriculum

PYP把這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題定義為“課程的三元素”。

1)學(xué)生學(xué)習(xí)什么?Thewrittencurriculum(五要素)

1.知識(shí)Knowledge，既有傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域(語(yǔ)言，數(shù)學(xué)，科學(xué)，社交，藝術(shù)，體育)又有跨學(xué)科知識(shí)

2.概念Concept，學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)化的探究來(lái)探索，以便形成連貫，深入的理解，這些概念在學(xué)科內(nèi)和學(xué)科以外都具有相關(guān)性

3.技能Skills，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)和課外生活中發(fā)展和應(yīng)用的廣泛能力

4.態(tài)度Attitudes，有助于國(guó)際思維意識(shí)，個(gè)人和學(xué)習(xí)社區(qū)的幸福健康，并直接連接到IB學(xué)習(xí)者輪廓(IBLearnerProfile)

IBLearnerProfile要培養(yǎng)具有這十種特點(diǎn)的人：

?Inquirers勇于探究的人

?Knowledgeable知識(shí)淵博的人

?Thinkers勤于思考的人

?Communicators善于溝通的人

?Principled有原則性的人

?Open-minded思想開(kāi)明的人

?Caring關(guān)愛(ài)他人的人

?Risk-takers敢于冒險(xiǎn)的人

?Balanced均衡發(fā)展的人

?Reflective樂(lè)于反思的人

5.行動(dòng)Action，這是小學(xué)項(xiàng)目的期望，通過(guò)成功地探究來(lái)導(dǎo)致負(fù)責(zé)任的，周全的和適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

每個(gè)IBPYP學(xué)校要做到與五個(gè)要素合作，為國(guó)際教育構(gòu)建嚴(yán)格和具有挑戰(zhàn)性的初級(jí)課程。

2)教師怎樣教?Thetaughtcurriculum

小學(xué)項(xiàng)目致力于結(jié)構(gòu)化，有目的的探究，使學(xué)生積極參與自己的學(xué)習(xí)。這個(gè)項(xiàng)目支持通過(guò)學(xué)生自己如下的努力來(lái)構(gòu)建他們周?chē)澜绲囊饬x：

?利用他們先驗(yàn)的知識(shí)

?通過(guò)新的經(jīng)驗(yàn)提供反思

?提供反思和鞏固的機(jī)會(huì)

這種方法尊重學(xué)生發(fā)展關(guān)于世界如何工作的想法。它鼓勵(lì)他們提問(wèn)，考慮和改進(jìn)他們對(duì)社會(huì)和自然世界的理解。

在有目的的探究里，跨學(xué)科主題，我們是誰(shuí)?我們?cè)跁r(shí)空內(nèi)的地位?我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己?世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)?我們的社會(huì)如何組織起來(lái)?我們?nèi)绾喂蚕硪粋€(gè)星球?(簡(jiǎn)稱(chēng)為自我認(rèn)識(shí)、生活時(shí)空、自我表達(dá)、世界運(yùn)轉(zhuǎn)、自我管理、共享地球)，貫穿IBPYP，即EC3,EC4,KG,G1,G2,G3,G4,G5。

IB教育家如何計(jì)劃在小學(xué)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)?

這是規(guī)劃實(shí)施小學(xué)項(xiàng)目的學(xué)校的一個(gè)關(guān)鍵部分。所有教師都參與規(guī)劃過(guò)程，確定課程的中心思想，討論如何最好地在課堂上探討這些想法，并設(shè)法滿足每個(gè)學(xué)生的需求和興趣。

教師必須參加培訓(xùn)以實(shí)施小學(xué)項(xiàng)目。IB提供廣泛的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以支持教育者更深入地了解該項(xiàng)目。

3)怎樣有效評(píng)價(jià)教學(xué)效果?Theassessedcurriculum

IBPYP小學(xué)項(xiàng)目并不設(shè)置考試。老師收集并分析學(xué)生表現(xiàn)的信息。

小學(xué)項(xiàng)目的評(píng)估目的是：

?促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

?提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息

?有助于成功實(shí)施小學(xué)項(xiàng)目。

通過(guò)評(píng)估，IB幫助教授小學(xué)項(xiàng)目(PYP)的學(xué)校，辨別確定學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同階段知道什么，理解什么，能夠做什么和賦予什么以?xún)r(jià)值。

在小學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)習(xí)被視為一個(gè)持續(xù)的旅程，教師識(shí)別學(xué)生的需求，并使用評(píng)估數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)劃他們下一階段的學(xué)習(xí)。

教師使用廣泛的評(píng)估策略來(lái)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)什么Thewrittencurriculum的五要素的信息：即，理解概念，獲得知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)積極的態(tài)度，以及采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)的能力。

小學(xué)項(xiàng)目展覽ThePYPExhibition：

是鼓勵(lì)深入、協(xié)作的探究encouragingin-depth,collaborativeinquiry.

在小學(xué)項(xiàng)目的最后一年，學(xué)生要開(kāi)展了一個(gè)名為小學(xué)項(xiàng)目展覽ThePYPExhibition的一個(gè)擴(kuò)展的、深入的、合作的項(xiàng)目。

這涉及學(xué)生合作，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。學(xué)生們用可以與整個(gè)學(xué)校社區(qū)分享的方式收集整合PYP小學(xué)項(xiàng)目的所有元素。

它還為教師提供了一個(gè)有力和可靠的過(guò)程來(lái)評(píng)估學(xué)生的理解。

小學(xué)項(xiàng)目展覽為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的重要的機(jī)會(huì)，展示他們?cè)谂c小學(xué)項(xiàng)目中形成和具備的IB學(xué)習(xí)者的特性(十種人特點(diǎn))。

它還為學(xué)校和學(xué)生提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，慶祝學(xué)生過(guò)渡到下一階段的教育。

MYP中學(xué)項(xiàng)目(11-16歲)

中學(xué)項(xiàng)目旨在發(fā)展積極的學(xué)習(xí)者和國(guó)際化的年輕人，他們關(guān)愛(ài)他人，追求生活的目的和意義。

中學(xué)項(xiàng)目授權(quán)學(xué)生更廣泛的探究本地，國(guó)家和全球范圍內(nèi)的問(wèn)題和想法的意義。結(jié)果是培養(yǎng)有創(chuàng)造力，批判精神和善于反思的思想家。

為什么要提供中學(xué)項(xiàng)目?

研究表明，參加中學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生：

-建立對(duì)管理自己學(xué)習(xí)的信心

-通過(guò)實(shí)踐，將教室連接到更大的世界

-遠(yuǎn)勝非IB學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)術(shù)技能

-持續(xù)在國(guó)際文憑課程考試中取得更大的成功

-在他們參與的和受鼓勵(lì)的積極的學(xué)校文化中蓬勃發(fā)展，表現(xiàn)卓越

-培養(yǎng)對(duì)全球挑戰(zhàn)的理解，并承諾做負(fù)責(zé)任的公民。

中學(xué)項(xiàng)目于2014年9月進(jìn)行了修訂，提供了一個(gè)更加嚴(yán)格和高度靈活的框架，有力地整合了當(dāng)?shù)氐慕逃?。新的行業(yè)領(lǐng)先的屏幕考試和電子報(bào)告提供令人興奮的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的成就進(jìn)行可靠的數(shù)字評(píng)估。

課程體系

國(guó)際文憑(IB)中學(xué)課程(MYP)包括八個(gè)學(xué)科組：

Languageacquisition.語(yǔ)言習(xí)得

Languageandliterature語(yǔ)言和文學(xué)

Individualsandsocieties個(gè)人和社會(huì)

Sciences科學(xué)

Mathematics數(shù)學(xué)

Arts藝術(shù)

Physicalandhealtheducation體育和健康教育

Design設(shè)計(jì)

中學(xué)項(xiàng)目每個(gè)學(xué)科組每年需要至少50小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在第4年和第5年，學(xué)生可以在一定限度內(nèi)從八個(gè)學(xué)科組中選擇六個(gè)，以提供更大的靈活性滿足當(dāng)?shù)匾蠛蛡€(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

每年，中學(xué)項(xiàng)目中的學(xué)生還參與至少一個(gè)協(xié)作計(jì)劃的跨學(xué)科單元，涉及至少兩個(gè)學(xué)科組。

中學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生還要完成一個(gè)長(zhǎng)期項(xiàng)目，他們要決定他們想要了解什么，確定他們已經(jīng)知道的，發(fā)現(xiàn)他們需要知道的，并創(chuàng)建一個(gè)提案或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成這個(gè)項(xiàng)目。

教學(xué)方法

中學(xué)項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的個(gè)人理解，他們?cè)谒麄兊纳鐓^(qū)中出現(xiàn)的自我意識(shí)和責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷具有語(yǔ)境，并與他們的生活和他們經(jīng)歷的世界的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得最好。

利用全球背景，中學(xué)項(xiàng)目學(xué)生通過(guò)發(fā)展適當(dāng)?shù)奶剿靼l(fā)展對(duì)他們的共同人性和對(duì)地球的共同監(jiān)護(hù)的理解：

?身份和關(guān)系

?個(gè)人和文化身份

?空間和時(shí)間方向

?科技創(chuàng)新

?公平和發(fā)展

?全球化和可持續(xù)性。

概念性理解

概念是在特定學(xué)科和各主題領(lǐng)域具有相關(guān)性的重要思想。中學(xué)項(xiàng)目學(xué)生使用概念作為一種工具來(lái)調(diào)查個(gè)人，地方和全球意義的問(wèn)題和想法，并全面地檢查知識(shí)。中學(xué)項(xiàng)目規(guī)定了16個(gè)重要的跨學(xué)科概念以及每個(gè)學(xué)科的相關(guān)概念。

學(xué)習(xí)方法

所有中學(xué)項(xiàng)目主題組，學(xué)習(xí)方法(ApproachestoLearning-ATL)為獨(dú)立學(xué)習(xí)者提供了基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)他們?cè)诓皇煜さ沫h(huán)境中應(yīng)用他們的知識(shí)和技能。開(kāi)發(fā)和應(yīng)用這些社會(huì)，思維，研究，交流和自我管理技能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。

服務(wù)作為行動(dòng)，通過(guò)社區(qū)服務(wù)

行動(dòng)和服務(wù)一直是IB社群的共同價(jià)值。

當(dāng)他們?cè)谡n堂上和之后應(yīng)用他們正在學(xué)習(xí)的東西時(shí)，學(xué)生采取行動(dòng)。IB學(xué)習(xí)者努力成為關(guān)心社區(qū)的成員，表現(xiàn)出對(duì)服務(wù)的承諾，為他人的生活和環(huán)境做出積極的改變。

服務(wù)，作為行動(dòng)是課程的一個(gè)組成部分，特別是在中學(xué)課程社區(qū)項(xiàng)目中。

中學(xué)項(xiàng)目中的包容性和學(xué)習(xí)多樣性

作為中學(xué)項(xiàng)目課程的一部分，學(xué)校在書(shū)面，教學(xué)和評(píng)估課程中強(qiáng)調(diào)差異問(wèn)題。

這在單元規(guī)劃和教學(xué)環(huán)境中得到了證明，這兩者都在程序授權(quán)和評(píng)估期間進(jìn)行審查。

中學(xué)項(xiàng)目允許學(xué)校繼續(xù)滿足國(guó)家，省或國(guó)家對(duì)具有訪問(wèn)需求的學(xué)生的法律要求。學(xué)校必須制定納入/特殊教育需求(SEN)政策，解釋評(píng)估訪問(wèn)安排，課堂住宿和課程修改，以滿足個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

DP文憑項(xiàng)目(16-19歲)

全球數(shù)以千計(jì)的大學(xué)都視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷，很多著名大學(xué)為IB學(xué)生提供了優(yōu)惠政策，譬如學(xué)分可以帶到大學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生可免修大一課程等。

課程體系

IBDP文憑分為三個(gè)DPCore核心課程和六個(gè)主題組。

三個(gè)核心課程是：

?知識(shí)理論-TOK(Theoryofknowledge)

學(xué)生反思知識(shí)的本質(zhì)，我們?nèi)绾沃酪约奥暦Q(chēng)出來(lái)的是什么。

這是一門(mén)必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。

?擴(kuò)展論文-EE(Theextendedessay)

這是一個(gè)獨(dú)立的，自我指導(dǎo)的研究報(bào)告，要寫(xiě)完一個(gè)4000字文件。

這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫(xiě)作論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫(xiě)作技巧。

?創(chuàng)造力，活動(dòng)，服務(wù)-CAS(Creativity,activity,service)

學(xué)生完成一個(gè)與這三個(gè)概念相關(guān)的項(xiàng)目。

CAS代表創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。當(dāng)學(xué)生超越了自我和課本上的知識(shí)后，他們就能獲得全面的發(fā)展，成為具有完整公民意識(shí)的人。

六個(gè)主題組的課程是：

語(yǔ)言和文學(xué)研究Studiesinlanguageandliterature

語(yǔ)言習(xí)得Languageacquisition

個(gè)人和社會(huì)Individualsandsocieties

科學(xué)Sciences

數(shù)學(xué)Mathematics

藝術(shù)Thearts

課程為較高級(jí)別(HL/HigherLevel))，和標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別(SL/StandardLevel)。HL和SL課程的范圍不同，SL課程需要150個(gè)教時(shí)，HL需要240個(gè)教時(shí)。無(wú)論SL還是HL都是根據(jù)相同的成績(jī)描述來(lái)衡量(從1到7分)，每個(gè)學(xué)生要選擇至少三個(gè)(但不超過(guò)四個(gè))科目是HL,其余的在SL。

IB總分為45分，三個(gè)核心課程各占一分，六個(gè)主題組1-7分。最低合格分?jǐn)?shù)是24分。低于24分不能獲得文憑。每年五月和十一月有考試，分別在七月和來(lái)年一月中得到考試成績(jī)。

目前世界各國(guó)很多名校都很看好IB成績(jī)，樂(lè)于接受IB學(xué)生。英國(guó)劍橋大學(xué)，在36分以上(40+以上勝算大)，其中HL6分以上，英國(guó)牛津大學(xué)，38分以上，其中HL6分以上。英國(guó)前20名校一般要求32+。美國(guó)，哈佛3門(mén)HL7分，耶魯，HL6分以上，可以換耶魯學(xué)分。常春藤大學(xué)分?jǐn)?shù)一般在38分左右。

IB是一個(gè)極具水平的世界通用預(yù)科文憑，拿著IBDiploma的學(xué)生無(wú)論在世界任何地方升學(xué)進(jìn)修，都是無(wú)往不利的。并且在修完IB后可直接跳過(guò)語(yǔ)言課程讀大學(xué)。

CP職業(yè)教育項(xiàng)目(16-19歲)

CP是一個(gè)國(guó)際教育框架，將國(guó)際文憑的價(jià)值觀納入一個(gè)獨(dú)特的計(jì)劃，解決從事職業(yè)相關(guān)教育的學(xué)生的需求。該計(jì)劃導(dǎo)致進(jìn)一步/高等教育，學(xué)徒或就業(yè)。

CP學(xué)生至少開(kāi)設(shè)兩門(mén)IB課程(DP)課程，一個(gè)核心課程包括四個(gè)部分和一個(gè)與職業(yè)相關(guān)的研究。

對(duì)于CP學(xué)生，DP課程提供了該方案的理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性;職業(yè)相關(guān)研究進(jìn)一步支持該計(jì)劃的學(xué)術(shù)實(shí)力，并提供實(shí)用的，現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)方法;和CP核心幫助他們發(fā)展終身學(xué)習(xí)所需的技能和能力。

CP是專(zhuān)為那些希望從事職業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)，同時(shí)獲得應(yīng)用知識(shí)，批判性思維，溝通和跨文化參與的可轉(zhuǎn)移和終身技能的學(xué)生開(kāi)發(fā)的。