IB國際學校中文老師和對外漢語教師的區(qū)別？

IB國際學校為同時招收中國學生又具有接受外國留學生資格的學校，這類學校采用國際課程（IB），有獨立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設施和學生構成都市國際化的學校。國際學生比例超過30%，采用IB課程體系和全英文外教授課。

首先我們要區(qū)分一個概念，IB國際學校教中文與我們說的對外漢語教學實際有著非常大的不同，最直觀的區(qū)別有兩點：

01教學對象

在IB國際學校教中文，教學對象將是中學生和小學生，甚至是幼兒園小朋友;而對外漢語的教學對象在國內來看基本都是留學生和成人。確切地說，在IB國際學校教中文，你是在教“孩子”，而不僅僅是在教“中文”。

02教學目標

在IB國際學校任教，意味著你將在一個國際課程體系中教學，中文只是學生學習的諸多學科中的一門，連同語言學習在內，學生所有的學習都有更廣的目標，與我們平時所說的“掌握多少個中文生詞、多少條語法項目、了解多少中國文化”的直接目標有著很大不同。

搞清楚了這一點，再看接下來的幾個問題就會很容易理解了。

不管你是教過“對外漢語”的老師，還是在各省中小學任教過的語文(或其他學科)的老師，如果你打算到IB國際學?；蛘呤菄H環(huán)境的學校任教，面對的環(huán)境都將與以往迥然不同：

1.學校采用的是國際課程，不再是你熟悉的語言大綱或者國內教育部制定的大綱，沒有規(guī)定的參考教材，需要老師自己制定課程大綱。

2.你的同事將是來自不同國籍的人，學生和學生的家長也是如此。

3.課堂教學仍然是首要工作，但你要做的遠比教學多出很多內容。

其實，“不同”的存在也就意味著挑戰(zhàn)。

首先，選擇在IB國際學校任教，那么你一定是認同IB教育理念的。光認同這種西方的教育理念還不夠，最大的挑戰(zhàn)是，你要在國際學校的環(huán)境中采用西方的工作方法和思維，通過你的教育，幫助孩子成長成為優(yōu)秀的人才。原本東方教育體制下成長的我們要承擔這份重任，這對老師的要求是非常高的，不得不說是非常大的挑戰(zhàn)!

其次，與你共事的人來自不同國家，大家彼此價值觀不同，必定會產生不一樣的見解，甚至摩擦。同事之間如何相處，出現問題如何解決，也是對大家的一個挑戰(zhàn)。

再有就是你要有搞定學生和學生家長的本事。先說說家長，就讀國際學校的孩子們的家長都非等閑之輩，他們對孩子的期望往往都很高，相應地，他們的高要求也會投射到老師身上。家長咨詢會上，你需要向他們解釋各種各樣的問題。而面對學生，怎樣得到認可，怎樣管理好課堂就是一個不小的課題。很多中文班上都有“可愛的小魔鬼”。

挑戰(zhàn)總是與機遇和收獲并存，IB國際學校中文老師也有其特別好的職業(yè)魅力。

1.教書育人的成就感

這是毋庸置疑的一點了。試想一下，如果你教的是一個中文零基礎的班，通過你的努力，孩子們能夠從簡單的“你好、謝謝、再見”發(fā)展到能用中文做基本交流，甚至在考試取得優(yōu)異成績，你該有多高興!自我價值得以實現，可以說是幸福感很高了。

2.廣闊的個人成長空間

在IB國際學校任教，秉承l(wèi)ifelong learning的理念，老師們會不斷地去學習，要求自己去進步，切實地提高自己的教學水平、課室管理水平，不斷地積累在學校接手各項工作的經驗。有很多非常優(yōu)秀的老師積累了多年的教學經驗后，其職業(yè)發(fā)展又拓寬了一個領域，即在IBO擔任一些工作，比如培訓官、考官等;還有的老師結合其多年的教學經驗編寫教學指導用書、編寫教材，為國際中文教學事業(yè)不斷貢獻著力量。

3.相對不錯的薪水

這里不列舉具體數字，不過國際學校的中文老師的薪水普遍比local school的要高。很多人認為國際學校是“貴族學?！保驗樗馁M用高昂;很多人羨慕國際學校老師的高工資，說句公道話，國際學校老師所付出的其實遠不止如此。他們是值得的!

4.一年將近一半時間的假期

國際學校一年中有大大小小的假期，school days大概只有180天，也就是說有一半時間老師們都是在假期中度過。說到這，大家是不是兩眼放光、心生艷羨啦?有老師這樣形容自己的工作，“忙的時候忙死，閑的時候閑死”。當然，很多老師假期也不忘給自己充電，對于她們來說，旅行也是一種“學習”積累。

認清了挑戰(zhàn)和收獲，再來看看成為一個合格的IB國際學校中文老師需要具備哪些基本條件。

1.真正熱愛中文教學

選擇這一行，大概要先問問自己這個問題：我真的熱愛教學嗎?我真的熱愛教中文嗎?我是不是committed and devoted?我將work for love 還是work for money?

2.有過硬的語言能力

這里的語言能力包括兩種：一是中文。中文老師當然中文要好，這里說的“好”，不僅僅是指語音、語調等語言面貌要好，更重要的是“中文教學能力”，即怎樣運用合適的教學法教好中文;二是英語。流利的日常交流水準是基本配備，需要過硬的是你的working English。

前面說了，在國際學校中與你共事的人來自不同國家，你的學生也可能是不同膚色，學生的家長也是如此。因此，要想達到跟學生、同事、領導、家長進行最有效的溝通，你一定得英語過硬，解決遇到的方方面面的問題。有老師提出一個具體標準，那就是當你能用英語訓學生，并且他們都能“服管”時，那就算合格了。

3.有中文教學經驗

基本每所國際學校在招聘中文老師時都要求有相關的教學經驗(PYP、MYP、DP教學經驗)，特別是國際學校的中文教學經驗。比如，英基學校一般要求有四年的國際學校任教經驗。沒有國際學校中文教學經驗的，也至少要有中文教學經驗。有海外中文教學經驗的人應聘工作時成功幾率更大。

4.學歷及教師資格認證

目前從事國際學校中文教師的基本都是碩士學歷及以上，碩士比較普遍。專業(yè)方向不一定非是國際漢語教育碩士，有不少其他跨專業(yè)者也加入到了國際學校中文教師的行列。一般的國際學校招聘都要求有教師資格證書。以香港英基的國際學校為例，學校要求有PGDE(Postgraduate Diploma in Education)，沒有本地教師資格認證是不允許上崗的。如果有學校聘請你，而你畢業(yè)于香港承認的大學的教育師范院系，則可以通過香港學術及職業(yè)資歷評審局將你的職業(yè)認證轉到當地。

5.品行端正、見多識廣

老師是“教書育人”的職業(yè)，中文老師也不例外。品行三觀端正、積極向上的從業(yè)者才能成為孩子、家長、校方信任的對象，自身好的言行能夠對孩子產生正向的影響。眼界開闊、知識淵博的從業(yè)者更能夠啟發(fā)孩子成為具有國際情懷的人

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