訊得達(dá)國(guó)際書(shū)院大伽TALK | 關(guān)于美本申請(qǐng)，哈佛先生有話說(shuō)...

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-25

能力培養(yǎng) 個(gè)性發(fā)展國(guó)際視野中國(guó)情懷

訊得達(dá)國(guó)際書(shū)院的學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)Tremayne Gibson先生畢業(yè)于世界知識(shí)的最高殿堂--哈佛大學(xué)。伴隨書(shū)院八年辦學(xué)，當(dāng)初Tremayne先生在書(shū)院授課的第一屆學(xué)生，后來(lái)都取得了優(yōu)異的錄取成績(jī)，如今學(xué)生們也已褪去稚氣，走向工作崗位：書(shū)院畢業(yè)生朱同學(xué)去到了哥倫比亞大學(xué)，如今在摩根士丹利Morgan Stanley擔(dān)任分析師，徐同學(xué)去到了杜克大學(xué)，如今在Google谷歌公司作為軟件程序員，李同學(xué)、王同學(xué)分別去到了斯坦福大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)......

自二月入學(xué)以來(lái)，Tremayne先生花了將近兩個(gè)月時(shí)間去約談每一個(gè)高二年級(jí)的學(xué)生，身體力行落實(shí)“能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展”教育理念。他希望結(jié)合自身在哈佛大學(xué)的習(xí)得與感悟，將自由、創(chuàng)新、重視批判性思維的美式精英教育融入在書(shū)院培養(yǎng)體系中，在一對(duì)一的面談中了解孩子在學(xué)校的情況以及他們對(duì)未來(lái)的期待，給出最適合他們的建議和幫助。

在與學(xué)生的面談中，他發(fā)現(xiàn)書(shū)院很多學(xué)生身上都有著一些讓他十分驚喜的特質(zhì)和可待發(fā)掘的天賦。例如書(shū)院的許多學(xué)生并非如外國(guó)人對(duì)中國(guó)學(xué)生的刻板印象那樣，數(shù)學(xué)好而對(duì)人文不感興趣，許多書(shū)院學(xué)子在人文歷史方面的表現(xiàn)同樣也十分優(yōu)秀。不僅如此，書(shū)院里極具天賦的“小藝術(shù)家“們的藝術(shù)作品同樣也讓Tremayne先生十分欣喜。

作為一所學(xué)術(shù)與各項(xiàng)活動(dòng)并駕齊驅(qū)的學(xué)校，書(shū)院不僅悉心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更搭建了各類優(yōu)質(zhì)平臺(tái)以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)與愛(ài)好，將近四十個(gè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谀酶叻值耐瑫r(shí)發(fā)掘自己的特長(zhǎng)和潛力，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的選擇，培養(yǎng)全能型國(guó)際化人才。

經(jīng)過(guò)與書(shū)院學(xué)生們一對(duì)一的交流，Tremayne先生也結(jié)合自己的曾經(jīng)在哈佛大學(xué)所經(jīng)歷過(guò)的精英教育，對(duì)學(xué)生在申請(qǐng)文書(shū)方面提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.“Show, don’t tell”

以行動(dòng)證明實(shí)力。

有些學(xué)生在交談過(guò)程中一味強(qiáng)調(diào)自己對(duì)某件事感興趣，卻在問(wèn)到具體經(jīng)歷的時(shí)候卻無(wú)話可說(shuō)，而這樣對(duì)申請(qǐng)毫無(wú)意義。招生官都希望學(xué)生能通過(guò)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和成果告訴他們自己在某些方面的建樹(shù)和興趣。書(shū)院里有很多學(xué)生的經(jīng)歷會(huì)讓美國(guó)大學(xué)的招生官眼前一亮。

例如：書(shū)院一名學(xué)生對(duì)商科感興趣并在上個(gè)暑假自愿去做了內(nèi)陸省份經(jīng)濟(jì)情況等社會(huì)調(diào)查。他決定利用自己的音樂(lè)特長(zhǎng)去幫助父親工廠里的工人減輕外出務(wù)工的壓力，并希望能通過(guò)這種方式降低勞工流動(dòng)性。這件事情不僅能夠體現(xiàn)他的音樂(lè)特長(zhǎng)，更能夠突出他對(duì)商科濃厚的興趣以及為社會(huì)所做的貢獻(xiàn)。

2.數(shù)量不代表質(zhì)量

羅列一大堆獎(jiǎng)項(xiàng)意義不大。

Tremayne先生分享了他近日參與了在哈佛大學(xué)上海中心的校友論壇，曾經(jīng)教過(guò)他的教授在論壇上如是說(shuō)：“像哈佛大學(xué)這樣的名校最需要的看到的是學(xué)生身上的passion(激情)，只要學(xué)生真實(shí)地呈現(xiàn)了自己熱愛(ài)某件事并不遺余力去做好這件事，在我們的眼里都是閃光點(diǎn)。” 在申請(qǐng)文書(shū)時(shí)最應(yīng)該展示的是自己在堅(jiān)持做某件事上的恒心與激情，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“a list of ECAs”(漫無(wú)目的列舉獎(jiǎng)項(xiàng))更能加分。

書(shū)院里一位對(duì)法律感興趣的學(xué)生連續(xù)幾年暑假都加入留守兒童志愿者活動(dòng)并計(jì)劃在今年也繼續(xù)下去。在活動(dòng)期間他看到了很多社會(huì)不公現(xiàn)象并希望未來(lái)能通過(guò)法律來(lái)幫助更多人。他還獲得了在審判室旁聽(tīng)的機(jī)會(huì)，這讓他能近距離了解法律的實(shí)踐過(guò)程。連續(xù)的志愿者活動(dòng)讓他在招生官眼里更具優(yōu)秀品質(zhì)，而活動(dòng)中獲得的啟發(fā)和在法律領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更讓他的興趣得到了有力證明。

除了文書(shū)申請(qǐng)的建議，Tremayne先生聊天后更對(duì)廣大即將前往海外的學(xué)子有了幾點(diǎn)建議：

第一，找到自己情緒的平衡點(diǎn)。

無(wú)論是在做什么，都不要過(guò)于偏激和固執(zhí)，驕傲自滿的情緒對(duì)考取名校沒(méi)有幫助。同樣的，過(guò)分憂慮或不自信的情緒也會(huì)成為成長(zhǎng)路上的絆腳石。例如在選擇學(xué)校時(shí)，適當(dāng)聽(tīng)取父母的建議再加上自己的思考，學(xué)會(huì)平衡并把控自己的情緒。

第二，尋找自己的潛力并充分開(kāi)發(fā)。

大學(xué)對(duì)優(yōu)秀的評(píng)判并非只有學(xué)術(shù)上這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，他們更希望學(xué)生能夠全方位表現(xiàn)出自己的能力。這也就是為什么招生官面試、推薦信以及校園履歷都十分重要的原因，因?yàn)樗鼈円彩巧暾?qǐng)人形象的重要組成部分。如果你涉獵廣泛卻技藝不精，招生官可能不一定喜歡;但如果你在某一件事上有很深的造詣，在招生官的眼里卻會(huì)大大加分。

第三，對(duì)于大學(xué)的選擇應(yīng)該獨(dú)立思考。

學(xué)生們可以通過(guò)各大學(xué)官網(wǎng)了解并篩選出至少十個(gè)以上最適合自己學(xué)校，或者將書(shū)院歷屆七百多名畢業(yè)校友的寶貴資源加以利用，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐去了解自己想去學(xué)校的真實(shí)情況，而不是僅盲從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給的意見(jiàn)。

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入名校的時(shí)候，除了負(fù)責(zé)任的老師和學(xué)生自己的努力，家長(zhǎng)在其中也發(fā)揮了重要作用。對(duì)于每一位“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)來(lái)，Tremayne先生也有幾點(diǎn)建議建議：

1.不要過(guò)度給孩子壓力。

家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子支持和鼓勵(lì)，讓孩子自己做主，而不是一味強(qiáng)迫孩子參加比賽和各種他們不感興趣的活動(dòng)。家長(zhǎng)適當(dāng)給孩子一些方向建議，并通過(guò)自己的人際關(guān)系幫助孩子尋找更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、旁聽(tīng)、參與項(xiàng)目。