知識(shí)可以用一生求索，品格素養(yǎng)與探索精神的培養(yǎng)才應(yīng)該是教育的起點(diǎn)｜家長(zhǎng)故事

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不同的心態(tài)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致人生差異，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，她的學(xué)習(xí)過(guò)程可能會(huì)不開(kāi)心，她不知道學(xué)習(xí)的意義是什么，她不知道將來(lái)要做什么，成為一個(gè)什么樣的人。那種填鴨式的教育，是我不能接受的。

本期的家長(zhǎng)故事，我們請(qǐng)來(lái)了大班小朋友Suri的媽媽。這位媽媽有兩個(gè)女兒，大女兒Katie今年高三，就讀明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，曾參加今年5月的愛(ài)文大師學(xué)院;小女兒Suri在愛(ài)文深圳校區(qū)幼教部大班就讀。

“您希望您的孩子成為什么樣的人?”

愛(ài)文大班學(xué)生Suri

Suri媽媽一直記得，今年6月，與愛(ài)文深圳校區(qū)招生人員面對(duì)面交談時(shí)，招生人員問(wèn)了她這樣一個(gè)問(wèn)題。

她思考了片刻，說(shuō)：

“我希望我的孩子，能從小接受最基本的教育——有道德、遵守規(guī)則、有大愛(ài)之心、自信獨(dú)立——很多時(shí)候現(xiàn)代教育所缺失的，正是這些為人的基本素養(yǎng);至于知識(shí)，她總會(huì)學(xué)習(xí)，終會(huì)掌握，相比基本素養(yǎng)而言，那并不是幼兒階段最重要的事情;

我希望我的孩子，能從小培養(yǎng)探索精神、學(xué)習(xí)興趣。孩子如果能從小就培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和探索未知的精神，它們將成為一直深藏她骨子里陪伴她終身的好習(xí)慣，有了這些好習(xí)慣，她以后的學(xué)習(xí)應(yīng)該是不費(fèi)力氣、充滿(mǎn)熱情的，而不是被動(dòng)地、枯燥地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”

9月，Suri入讀愛(ài)文深圳校區(qū)，成為大班的一名學(xué)生。Suri媽媽堅(jiān)信，這是迄今為止自己在孩子教育上最成功的一個(gè)選擇。

“媽媽?zhuān)屆妹玫綈?ài)文上學(xué)吧”

Suri媽媽第一次接觸愛(ài)文，緣于自己的大女兒Katie。

今年5月，Katie作為明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生參與了愛(ài)文大師學(xué)院項(xiàng)目。項(xiàng)目開(kāi)始的第一周，Katie需要請(qǐng)假離開(kāi)參加托?？荚?，媽媽前往深圳愛(ài)文創(chuàng)新教育中心接她。等了很久，Katie仍未現(xiàn)身，媽媽等得不耐煩：“你怎么還不下來(lái)?你在哪我找不著!”卻聽(tīng)到Katie在電話那端說(shuō)：“老師說(shuō)要送我出來(lái)?！?/span>

一個(gè)高中生還需要老師送出來(lái)?

“老師說(shuō)，進(jìn)來(lái)的學(xué)生離開(kāi)時(shí)也要保證被安全送達(dá)?！币粫?huì)，大師學(xué)院的負(fù)責(zé)人Austin帶著Katie出來(lái)，把她送到了媽媽車(chē)上后才轉(zhuǎn)身回去。

在老師眼里，即使是高中生也仍然是未成年人。老師如此負(fù)責(zé)任的態(tài)度，給媽媽留下了極其深刻的印象。

Katie參加2019年愛(ài)文大師學(xué)院

回到家中的Katie給媽媽講了很多自己在愛(ài)文大師學(xué)院的故事和經(jīng)歷，末了，她說(shuō)“媽媽?zhuān)蚁矚g這個(gè)學(xué)校，讓妹妹到愛(ài)文上學(xué)吧”。媽媽略有些心動(dòng)了。

大師學(xué)院的第二周，媽媽盡地主之誼，帶著和女兒一起合作的愛(ài)文圣保羅校區(qū)學(xué)生游覽深圳。在被問(wèn)及“覺(jué)得愛(ài)文怎么樣”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生用了六個(gè)“Really Good”來(lái)回答她。

于是，在參加第一次愛(ài)文深圳校區(qū)家長(zhǎng)信息會(huì)之前，Suri媽媽已經(jīng)從三個(gè)不同的渠道有了對(duì)愛(ài)文的了解，之后，她又參加了好幾次學(xué)校舉辦的活動(dòng)，包括與招生人員的面談。好感和信任，就是在這一次次的接觸中增加，并最終讓她作出了報(bào)名的決定。

“愛(ài)文的教育理念很新穎，這是我想要的!”

報(bào)名之后，她仍然忐忑不安。畢竟，在她報(bào)名的時(shí)候，愛(ài)文深圳校區(qū)幼教部的大樓還沒(méi)完全建好，家長(zhǎng)們也暫時(shí)無(wú)法親眼看到孩子學(xué)習(xí)的地方與方式如何、每天接觸的老師是什么樣子，一切看起來(lái)都是一場(chǎng)冒險(xiǎn)——在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，她終于可以為自己的擔(dān)心畫(huà)上句號(hào)。

因?yàn)椋磺姓八O(shè)想的，一點(diǎn)一點(diǎn)地吻合起來(lái)。

“你會(huì)尊重我的隱私嗎?”“我會(huì)!”

愛(ài)文，是Suri上的第三個(gè)幼兒園，她的狀態(tài)，跟上之前兩個(gè)學(xué)校時(shí)很不一樣。

離開(kāi)學(xué)還有一周，Suri就天天問(wèn)“什么時(shí)候開(kāi)學(xué)呀”;她會(huì)跟媽媽講學(xué)校的事情，“你猜我們今天是上中文課還是英文課?”“我有很多好朋友”;周日休息的時(shí)候，她會(huì)問(wèn)“明天上學(xué)嗎?”媽媽問(wèn)“你是不想上嗎?”“不是，我想上學(xué)，我只是想知道什么時(shí)候上學(xué)!”

“作為一個(gè)母親，透過(guò)這些細(xì)節(jié)我完全能夠體會(huì)到她對(duì)這個(gè)學(xué)校的喜愛(ài)。其實(shí)，我并不需要知道太多細(xì)節(jié)，我只需要而且也已經(jīng)看到，她每一天很開(kāi)心，她怕錯(cuò)過(guò)每一刻在學(xué)校里和同學(xué)、老師們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！?/span>

除了開(kāi)心，Suri的成長(zhǎng)，也在一天天給媽媽帶來(lái)驚喜。

首先是獨(dú)立。開(kāi)學(xué)的第三天，Suri就已經(jīng)會(huì)上完廁所后自己擦屁股;上學(xué)的時(shí)候，自己拿書(shū)包，而不是像以前一樣丟給媽媽拿或是讓媽媽背著，自己進(jìn)學(xué)校，許多事情都自己完成，她開(kāi)始變得守規(guī)則，紀(jì)律性強(qiáng)。

同時(shí)，她越來(lái)越自信。比如每天早上，她會(huì)主動(dòng)與老師們打招呼，說(shuō)“Good morning”，雖然聲音不大，但是與以前的膽怯完全不一樣。

她也學(xué)會(huì)了尊重。媽媽特意講了一個(gè)小故事：每天上學(xué)的時(shí)候，媽媽會(huì)用手機(jī)播放故事給Suri聽(tīng)。這一天，故事聽(tīng)完了，Suri拿起媽媽的手機(jī)想用，發(fā)現(xiàn)打不開(kāi)“媽媽你換了手機(jī)密碼嗎?”“是的?！薄盀槭裁茨?”“這是我的隱私?！薄澳悄憧梢詭臀掖蜷_(kāi)嗎?可以告訴我密碼嗎?”“這是我的隱私，我不想告訴你，你會(huì)尊重我的隱私嗎?”“我會(huì)!”Suri平靜地接受了這一切。媽媽表面平靜，心里卻激動(dòng)得不得了——好像突然之間，孩子就長(zhǎng)大了!要知道，若是在以前，這個(gè)小姑娘肯定就會(huì)大發(fā)脾氣“你為什么不讓我看?我就是要看!”她會(huì)哭，會(huì)一直磨，拼了命要達(dá)成自己的想法。但現(xiàn)在，她懂得了尊重，尊重別人的隱私，即使是媽媽?zhuān)皇且f(shuō)了“No”，她便學(xué)會(huì)了止步。

她的探索熱情也被激發(fā)了出來(lái)。家里有塊小黑板，媽媽經(jīng)常會(huì)在上面教Suri認(rèn)字和數(shù)學(xué)，以前最常見(jiàn)的一幕，是Suri帶著怒氣，被媽媽逼著去認(rèn)字、計(jì)算;但現(xiàn)在，媽媽給她出一道題、兩道題，她饒有興趣，十道題結(jié)束后，還要求：“我們明天晚上再做好嗎?”媽媽感覺(jué)，她有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望了，會(huì)纏著媽媽帶她學(xué)習(xí)，甚至常常意猶未盡。

在媽媽的眼里，一開(kāi)始的期許，正在一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢實(shí)現(xiàn)、構(gòu)建、進(jìn)步、完美?！斑@就是我想要的，對(duì)不對(duì)?”

“有時(shí)候在課堂上，我們也會(huì)故意寫(xiě)錯(cuò)”

愛(ài)文深圳幼教部實(shí)行的是沉浸式雙語(yǔ)教育，Suri回到家里也喜歡跟媽媽講英文，但是，她的英文總是講錯(cuò)，這可怎么辦?

在家長(zhǎng)會(huì)上，媽媽帶著這個(gè)問(wèn)題找到了英文班主任Mr. B。

Mr. B是這樣回答她的：“不要緊的!在學(xué)校，我們跟她用英文溝通，她也會(huì)講錯(cuò)。你只要回應(yīng)的時(shí)候，使用正確的表達(dá)就行了;但是，千萬(wàn)不要跟孩子說(shuō)‘你是錯(cuò)的’，不要打擊孩子的自信。有時(shí)候在課堂上，我們也會(huì)故意寫(xiě)錯(cuò)，然后告訴孩子‘你看，我也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，老師也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)!’這樣，能增強(qiáng)孩子的自信心，讓她有勇氣開(kāi)口、表達(dá)。如果急于糾正孩子，告訴她‘你講錯(cuò)啦’，她可能會(huì)受打擊，就不想再開(kāi)口了?！?/span>

“這一點(diǎn)讓我特別感動(dòng)，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富又專(zhuān)業(yè)，他們從不高高在上，甚至特意把自己拉低，真正站在孩子的角度出發(fā)，用心培養(yǎng)孩子。”

而更讓媽媽佩服的，還有老師的“因材施教”。

班里的一位小朋友想和Suri玩，被拒絕后動(dòng)手打了Suri，兩位媽媽經(jīng)過(guò)溝通，決定寫(xiě)一封郵件給老師，陳述情況，希望老師在學(xué)?？梢越毯⒆觽?nèi)绾翁幚磉@種情況。

果然，在之后的課堂上，老師特意設(shè)計(jì)了一個(gè)主題，并安排了連續(xù)好幾堂課，教孩子怎么與其它孩子相處，并告訴他們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中“尊重”到底有多重要，以及應(yīng)該如何“尊重”別人——比如當(dāng)小朋友不想和你玩的時(shí)候，你應(yīng)該尊重對(duì)方的意愿，因?yàn)樗赡苁窍胱约喊察o一下或者有別的事情，等到她愿意的時(shí)候自然就會(huì)和你一起玩。

“這一點(diǎn)我也覺(jué)得特別好，孩子需要引導(dǎo)，而老師們的做法，真正是做到了‘因材施教’，而不是‘我做我的，你按照我的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)’的單向傳輸。老師們能照顧到孩子每個(gè)階段發(fā)展遇到的問(wèn)題，并用孩子們更容易接受的方式進(jìn)行解決?！?/span>

尤其讓Suri媽媽驚喜的，是學(xué)校里還配備了專(zhuān)業(yè)的心理老師——負(fù)責(zé)孩子的行為規(guī)范及心理輔導(dǎo)的學(xué)生輔導(dǎo)主任Olivia Lin。心理、情緒疏導(dǎo)是Suri媽媽十分看重的一點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人的情緒會(huì)左右他的行為，對(duì)生活質(zhì)量的影響舉足輕重。她曾就一個(gè)問(wèn)題向Olivia尋求解決方法，聽(tīng)完Olivia很認(rèn)真地表示需要進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，同時(shí)會(huì)聯(lián)系圖書(shū)館老師提供相關(guān)的書(shū)本給孩子們閱讀，并建議她與班主任溝通，將其做成課題在課堂上講解。

“這正是我想要的!家長(zhǎng)可以就自己孩子遇到的問(wèn)題自由地與老師進(jìn)行溝通，而后老師把它當(dāng)成課題講解，而不是讓孩子們學(xué)習(xí)一些他們自己理解不了的知識(shí)，這才是最貼近生活、最實(shí)用的教育。學(xué)校，就是幫助孩子為他們將來(lái)的獨(dú)立做準(zhǔn)備，這需要老師們把孩子當(dāng)成成年人對(duì)待，平等、尊重地與他們進(jìn)行溝通。等孩子們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，他們可以毫不費(fèi)力地與這個(gè)世界無(wú)縫接軌?！?/span>

“學(xué)校在和我們共同進(jìn)步”

和孩子一起進(jìn)步的，還有家長(zhǎng)，這是Suri媽媽的切身感受?，F(xiàn)在的Suri媽媽?zhuān)瑫?huì)積極地參與學(xué)校活動(dòng)。在學(xué)校里，她還有一個(gè)身份——膳食委員會(huì)委員。

不久前，膳食委員會(huì)剛剛組織了一次學(xué)校廚房的參觀活動(dòng)，了解了食材采購(gòu)、餐食制作、餐具消毒等一系列流程的操作，然后，還開(kāi)了個(gè)討論會(huì)并“做了一回小朋友”，親口品嘗了孩子們的午餐。

在討論會(huì)上，家長(zhǎng)們提出了幾個(gè)問(wèn)題，包括早點(diǎn)的時(shí)間需要調(diào)整，有的小朋友吃不太飽需要增加餐食內(nèi)容等，學(xué)校一一作出了調(diào)整方案：比如吃早點(diǎn)的時(shí)間，可以延至9點(diǎn)至10點(diǎn)之間，并在其中適量增加一個(gè)雞蛋或者蛋白等等。達(dá)成一致意見(jiàn)后，在之后的星期便開(kāi)始實(shí)施新的早點(diǎn)方案。

有個(gè)家長(zhǎng)還提了一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)平時(shí)孩子們喝的是什么溫度的水?”，得知是常溫水后，這位家長(zhǎng)提了一個(gè)意見(jiàn)：“可不可以加一點(diǎn)熱水?我們知道愛(ài)文其它校區(qū)的孩子喝的都是涼水，不過(guò)這里的孩子喝點(diǎn)熱水可能會(huì)更舒服些?！庇谑菑闹蟮男瞧陂_(kāi)始，孩子們便喝上了熱水。

“我覺(jué)得，這是學(xué)校在和我們共同進(jìn)步，學(xué)校在努力本地化，適應(yīng)家長(zhǎng)、孩子的需求，并為此做出積極的反應(yīng)。這才是一個(gè)好的學(xué)校該有的樣子，學(xué)校與家長(zhǎng)之間就應(yīng)該是溝通、合作、共成進(jìn)步共同成長(zhǎng)的關(guān)系。

愛(ài)文大班老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同前往潮州參加研學(xué)活動(dòng)

有一天，Suri回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)≡世蠋熀湍阋粯訍?ài)我，所以她是世界上最美麗的，和你一樣美?！?/span>

那幾天，她每天晚上都要畫(huà)四幅畫(huà)，準(zhǔn)備第二天上學(xué)時(shí)送給班上的四位班主任(兩位中文、兩位英文)，她把她所有認(rèn)識(shí)的、會(huì)畫(huà)的東西都畫(huà)了上去，城堡、房子、天使、蝸?！?huà)得全情投入、滿(mǎn)心歡喜。

“我知道她一定很喜歡她的老師，而且也能感受到老師對(duì)她的愛(ài)?！?/span>

“孩子會(huì)做多少加法、減法、乘法，會(huì)做奧數(shù)，會(huì)背多少古詩(shī)，這些我并不羨慕，我希望她從小能在開(kāi)心快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去成長(zhǎng)，擁有一顆對(duì)未知事物的探索之心，我希望她能保持這樣的心態(tài)長(zhǎng)大，平穩(wěn)度過(guò)各種叛逆期、青春期。”

是的，知識(shí)，可以用一生的時(shí)間求索，但為人的基本道德素養(yǎng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、探索未知的精神則應(yīng)該從小培養(yǎng)。這也是一位母親的愿望，愛(ài)文，正在努力幫助她一起達(dá)成。