一個(gè)“非典型海淀媽媽”的自述：推娃路上，難在首鼠兩端…

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-17

“每個(gè)孩子都是唯一的存在，讓他過上自己的人生最重要。”

本文的媽媽寫出了大多數(shù)老母親的心聲，媽媽們總是在各種比較各種糾結(jié)中，想盡一切辦法來管理自家孩子的成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及方方面面，以及和孩子之間的融洽相處。而本文的媽媽以自己的方式，不雞娃，讓孩子在快樂成長(zhǎng)中慢慢進(jìn)步，值得各位家長(zhǎng)們拜讀~

文章來自生合公號(hào)（ID：shenghequan）

文 | 郭佳

央視《面對(duì)面》欄目主編

中國(guó)教育江湖，有兩大神秘的派別：海淀媽媽和順義媽媽，都產(chǎn)于北京，共同特點(diǎn)是“雞”娃有方。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò) 《海淀媽媽時(shí)間表》）

今年暑假，我?guī)畠盒℃⒓右粋€(gè)公益活動(dòng)，同行的杭州媽媽跟我?guī)拙浣徽劊团袛啵?span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; box-sizing: border-box; font-weight: 700;">“哦，您是個(gè)海淀媽媽吧？”

一個(gè)群體，聲名遠(yuǎn)播，絕非全靠海淀這個(gè)地理概念。但我身在海淀，卻受之有愧，我根本不是典型的海淀媽媽，我娃也沒有海淀娃娃的通用裝備。

而當(dāng)你看到人家有這些裝備，自己卻沒有時(shí)，心里難免糾結(jié)，因?yàn)槿思业钠鹋芫€，幾乎是你的終點(diǎn)線。我和娃就生活在這樣的裝備世界里。

（圖片來源于《杯杯英雄》繪本）

比如：奧數(shù)及杯賽的獲獎(jiǎng)證書

其實(shí)，我娃三年級(jí)時(shí)曾主動(dòng)要求：我也想上奧數(shù)。我找到著名的學(xué)而思，得到回復(fù)：報(bào)滿了，半年后才有空位。但上了半年，娃總是來不及做作業(yè)，征得她的同意，退了班。

所以，人家有，我娃沒有。

比如：英語

聽聞（我總是靠“聽聞”才能跟上人家）很多海淀娃四年級(jí)就通過了PET。我也匆忙給娃報(bào)了個(gè)劍橋體系的學(xué)習(xí)班，但六年級(jí)上學(xué)期，差三分，沒通過。

所以，人家有，我娃沒有。

比如：語文

很多海淀娃在上大語文課，我也跟風(fēng)，一個(gè)學(xué)期后，我娃學(xué)貫中西，李清照、辛棄疾、蘇東坡不在話下；大小仲馬、批判現(xiàn)實(shí)主義、法國(guó)浪漫派也有涉獵。但我覺得每周拿出三個(gè)小時(shí)去囫圇吞棗，還不如在家認(rèn)真讀本書？下學(xué)期沒有再續(xù)費(fèi)。

所以，別人有，我娃還沒有。

這么說，和典型的海淀媽媽相比，我應(yīng)該輕松得多吧？人家在海淀黃莊一帶奔波時(shí)，我娃卻上了一堆不需要考級(jí)，也不參加競(jìng)賽的美術(shù)課、運(yùn)動(dòng)課，聽著沒壓力?。?/p>

但你錯(cuò)了，我壓力更加山大，我更辛苦，我更煎熬。我的難在于我的首鼠兩端。我娃上小學(xué)那六年，我就是風(fēng)箱的老鼠，兩頭受風(fēng)。

為什么？

天下誰媽不雞娃？

首先，我不反對(duì)雞娃。

所謂雞娃，意思是“給娃打雞血”，更準(zhǔn)確的詞是“推娃”，推成功了是“牛蛙”，但不管雞娃、牛蛙還是推娃，主體都是家長(zhǎng)，不是孩子。

那我娃為什么天賦異稟，主動(dòng)求被推被“雞”？

因?yàn)樗耐瑢W(xué)大多上了奧數(shù)，數(shù)學(xué)老師也默認(rèn)這一點(diǎn)，所以當(dāng)學(xué)過奧數(shù)的孩子積極發(fā)言，顯示超能時(shí)，我娃卻原地懵圈，該有多尷尬？所以，她主動(dòng)求推，只是想和別人一樣。

（圖片來源于《亞瑟，做作業(yè)！》繪本）

“站在同一起跑線上”，是一股把所有人，不管家長(zhǎng)還是孩子，都卷入其中的強(qiáng)大漩渦，這個(gè)旋渦從類似海淀這樣的地方，蔓延到整個(gè)城市，從一線城市蔓延到二線、三線、四線城市。

所以，不僅是海淀媽媽，幾乎所有理性的都市媽媽，都會(huì)適應(yīng)形勢(shì)，有計(jì)劃有步驟地推娃。

我當(dāng)然知道，大勢(shì)面前，順之者昌，逆之者輸在起跑線上，但我又不想學(xué)習(xí)多數(shù)海淀媽媽，總想找尋一個(gè)，既有好成績(jī)，又不用推娃的路徑。所以，風(fēng)箱里的老鼠，不是我，又是誰呢？

我，是一個(gè)被爸爸推出來的娃娃

我的糾結(jié)，甚至逃避，源于我有一個(gè)奮力推娃的爸爸。

舉個(gè)例子，我讀三年級(jí)時(shí)的某天下午，被他逼著寫作文，寫一遍給他，讓我重寫，重寫給他，又讓我重寫，再給，再重寫……

期間，他把我的作文撕了，攢成團(tuán)，扔到墻角，動(dòng)作一氣呵成。我清晰地記得，我哭了，又氣又急又恐懼又無可奈何，逃不掉，躲不開。

結(jié)果呢？

另一個(gè)場(chǎng)景，同樣清晰，我的作文成了范文，被老師在全班朗讀，那種感覺是驕傲，但因?yàn)椴糠治淖质俏野指牡?，甚至是他直接寫的，我只是謄抄而已，所以驕傲中帶點(diǎn)缺陷。

神奇的是，之后我的作文常被老師當(dāng)范文，漸漸的，我覺得這是理所當(dāng)然。于是，作文，成了我的強(qiáng)項(xiàng)。強(qiáng)到什么程度？

大一第一學(xué)期，基礎(chǔ)寫作課結(jié)束時(shí)，老師說要請(qǐng)大家欣賞一篇文章，文章是我用半個(gè)小時(shí)寫的。

大二現(xiàn)代文學(xué)課上，老師拿著我的文章說：“我不能加一個(gè)字，也不能減一個(gè)字”。

（圖片來源于《 MY DAD 》繪本）

在我爸的強(qiáng)力推娃中，我成一個(gè)擅長(zhǎng)寫作文的學(xué)生，最終，得以靠寫作謀生（紀(jì)錄片、電視節(jié)目文稿都是基于寫作）。而且被他強(qiáng)推的我，并非只有這個(gè)一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)。

我的毛筆字也不錯(cuò)，五歲時(shí)我爸爸安排我每天習(xí)練，小學(xué)段是天天練，初中是周末和假期每天習(xí)練，高中時(shí)假期每天習(xí)練。效果當(dāng)然很好。高二歷史老師宣布：“咱們班的最高分是105分，為什么？因?yàn)檫@名同學(xué)不僅答得都對(duì)，字還寫得好，不僅字寫得好，字間距、行間距也控制得好，所以，我給她加5分?！?/span>

那個(gè)學(xué)生就是我。

我的數(shù)理化成績(jī)也不錯(cuò)，從小學(xué)到高中，穩(wěn)居年級(jí)前列，多次年級(jí)第一。

由此而來的，是老師無原則的寵愛，這種感覺真的很好。以致讀大學(xué)前我居然有個(gè)觀念：學(xué)習(xí)好是王道，王道是勝者通吃，世界對(duì)勝者是不講規(guī)則的。

但是，我的自動(dòng)自發(fā)很大程度上來自爸爸的嚴(yán)苛。由此而來的無奈、憤怒、和恐懼，并未因成績(jī)優(yōu)秀而消散，只是被壓在心底，不去觸碰而已。

所以，當(dāng)我有了孩子之后，我很清楚，我不能讓我娃身臨如此的境地。一度，這是我的育兒底線。我甚至擔(dān)心，那些海淀媽媽，有沒有想過，他們的推娃方式，很可能讓娃留有和我類似的痛苦記憶？

有沒有不讓娃痛苦的推娃方法？

帶著反思，我的推娃可描述為：水面風(fēng)平浪靜，水下暗流涌動(dòng)。

別人學(xué)音樂，我娃也學(xué)。區(qū)別是別人考級(jí)、競(jìng)賽，拿證書，而我娃沒有，也沒人監(jiān)督她練琴，更沒人為了練琴而訓(xùn)她。興趣保持得確實(shí)不錯(cuò)，什么時(shí)候問她，“還要堅(jiān)持學(xué)琴嗎？”她都積極點(diǎn)頭，但她就是沒有證書，看別人獲獎(jiǎng)，我和娃都很羨慕。

別人學(xué)畫畫，我娃也學(xué)，但別人作品能夠拿去參賽，我娃卻因?yàn)槲也辉敢庾屗怀扇怂频乃季S束縛，直到今年，我娃才開始接觸素描類技巧訓(xùn)練。

同樣，奧數(shù)和大語文我們也上了，結(jié)局，我在文章開頭說過了，都被我終止。

以上是水面上的風(fēng)平浪靜。

水下呢，其實(shí)女兒每次考試，我都暗暗地盯著她的分?jǐn)?shù)。“為什么不是滿分？”小升初能過關(guān)嗎？這些問題像鞭子一樣抽著我，甚至?xí)虼艘共荒苊隆Ｎ疑踔烈欢认肫频拙€——學(xué)學(xué)我爸的“殘酷”。

推娃也好，雞娃也好，

我們想要的到底是什么？

這是今年小升初時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上流傳的一份簡(jiǎn)歷：

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

今年女兒小升初，我們等通知等到絕望的時(shí)候，看到了這份簡(jiǎn)歷，我直接跪了，這才是金字塔的塔頂。我不敢再自己投了簡(jiǎn)歷，卻沒接到回復(fù)而憤懣。

平心靜氣回顧這些年接觸的海淀媽媽，她們有規(guī)劃、有目標(biāo)、腳踏實(shí)地、持之以恒，把自己的娃推到了金字塔的尖部頂。

而我，曾經(jīng)被爸爸推到尖部的娃，卻只是把自己的娃推到了金字塔的腰部，這可不太妙啊。各種疑問鞭打著我：

我是不是耽誤了自己的娃？

我是不是錯(cuò)了推娃的最佳時(shí)機(jī)？

我是不是夸大了爸爸推娃帶給我的所謂痛苦？

我是不是做錯(cuò)了，我的努力為什么沒能成為女兒的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？

名校資源有限，我不推，娃就進(jìn)不了名校，會(huì)不會(huì)人家的孩子向上流動(dòng)，我的娃則因?yàn)檫@一輪錯(cuò)過，只能向下流動(dòng)？

我真的要被嚇?biāo)懒恕?/p> 一個(gè)“非典型海淀媽媽”的自述：推娃路上，難在首鼠兩端…

我想起爸爸生病之前，我和他有過一段對(duì)話，起因是我問他：怎么小妤一次一百分都拿不到？

爸爸：別著急，成績(jī)100分沒那么重要。

我：（帶著詫異）我小時(shí)候，您可不是這么做的?。?！

爸爸：我很后悔，你小時(shí)候，我太嚴(yán)厲了，讓你為了得一百分，很緊張，導(dǎo)致你現(xiàn)在仍然每天處于緊張中。

隔著電話，這句話讓我的眼淚奪眶而出。我爸終于在年老之際，了解到他的教育方式帶給我的傷痛，而且敏銳地抓取了我的典型狀態(tài)——我是一個(gè)做任何事，都緊張的人。

這段對(duì)話，讓我在奮起推娃之前，決定先要緩一緩。

我開始梳理問題，女兒小學(xué)這六年，一方面，我想通過自己的推法，讓她成為牛蛙；另一方面，我糾結(jié)于如何避免激進(jìn)推娃帶來的負(fù)面影響？

我想到的辦法是，慢慢推，不推成績(jī)，推自我驅(qū)動(dòng)力，但自我驅(qū)動(dòng)力如何推？我沒有經(jīng)驗(yàn)啊，只能試著來，所以難免不煎熬。

到了初中，這份煎熬翻倍增長(zhǎng)。功課多了很多門，牛蛙的密度好似也增加了。

1、要不要更強(qiáng)有力的推娃？

2、要不要強(qiáng)力提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)？

3、要不要強(qiáng)力并直接介入她的學(xué)習(xí)規(guī)劃？

前兩個(gè)問題，我的答案都是“要”，難在第三個(gè)問題：要不要幫她制定學(xué)習(xí)規(guī)劃？要的話，規(guī)劃制定到多細(xì)？有了規(guī)劃，要不要每天檢查落實(shí)？要不要每天看她的作業(yè)？要不要每天盯著她的作業(yè)？要不要？……如果回答是“要”，那我和爸爸的對(duì)話，他的晚年反思，豈不如東流之水？

用OKR的方法激勵(lì)她管理自己的目標(biāo)

焦慮如影隨形，各種首鼠兩端讓我臨近奔潰。結(jié)果，推娃還沒開始，我倒是先發(fā)了幾通脾氣。

直到最近的段考成績(jī)出爐，我又失眠了，年級(jí)排名不理想，我覺得我已經(jīng)被逼到了墻角。夜深人靜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的我從被窩爬出來，列了這張問題表：

1、不該丟失的分?jǐn)?shù)？

2、多少人在努力？

3、分解目標(biāo)，制定流程。

4、你最想提高成績(jī)的科目？你覺得最容易提高成績(jī)的科目？你必須提高成績(jī)的科目？

5、快樂的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？快樂的周末是怎樣的？快樂的一天是怎樣的？

6、初一上學(xué)期還有兩個(gè)月的時(shí)間，你的目標(biāo)是什么？

7、總結(jié)你的經(jīng)驗(yàn)。

8、是否愿意接受媽媽用一個(gè)月的時(shí)間，提供學(xué)習(xí)上的支持？

9、你希望媽媽如何提醒你，如何幫助你？

第二天，拿著這份問題提綱采訪她，引導(dǎo)她從自己的回答中確定目標(biāo)，并討論如何實(shí)現(xiàn)。

（《目標(biāo)與關(guān)鍵成果法》圖片來源于網(wǎng)絡(luò) ）

沒錯(cuò)，這個(gè)方法就是所謂的“OKR”，OKR，而不是KPI，曾經(jīng)幫助類似谷歌、字節(jié)跳動(dòng)這樣的公司成為世界級(jí)公司，也許能幫我娃。

娃不傻，把“如何擁有快樂的一天，如何擁有一個(gè)擁有快樂的周末，如何擁有快樂的學(xué)習(xí)生活”作為了自己的目標(biāo)。好??！

接下來，我們就把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，比如“快樂的一天”需要：完成作業(yè)、做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，享有充足的睡眠；“快樂的周末”需要想方設(shè)法擁有可自由支配的一個(gè)白天。

談話很愉快，遺憾的是，當(dāng)我問她：“你覺得媽媽是支持者，還是監(jiān)管者？”她快速回答：監(jiān)管者。完全不按照我的思路來回答。

她最終同意，讓我用一個(gè)月的時(shí)間，支持她的學(xué)習(xí)。但隨即警覺地提問：“你告訴我，你支持我學(xué)習(xí)的具體做法是什么？”

（圖片來源于《 MY MOM 》繪本）

時(shí)間一天天地過去，我仍不能不確定，OKR我的做法是否能實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)——“我娃的考試成績(jī)?cè)俸靡稽c(diǎn)”。但我相信，方法對(duì)了，結(jié)果就不會(huì)錯(cuò)到哪里去。讓我開心的是，她確實(shí)在緩慢進(jìn)步，她對(duì)學(xué)習(xí)興致盎然，她愿意努力。

我問了自己千萬遍：當(dāng)我們推娃的時(shí)候，我們想推的到底是什么？我現(xiàn)在可以給出清晰的回答。我希望，在她的生活和學(xué)習(xí)中，有且只有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者：那就是她自己。

我相信，能自我驅(qū)動(dòng)的人，才能讓她成為她想要的自己，過上她想要的生活。

| 郭佳，和 12 歲女孩一起成長(zhǎng)的媽媽，母嬰、教育內(nèi)容創(chuàng)作者。生合品牌創(chuàng)始人、央視《面對(duì)面》欄目主編，做過十幾年紀(jì)錄片導(dǎo)演。

以下文章來源于生合，作者郭佳

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