廣州斐特思公學,重新定義雙語教育 To Redefine Bilingual Education

來源：好上學 ??時間：2024-03-14

全球疫情爆發(fā)后，眾多小留學生面臨著學校關閉、寄宿家庭拒收、機票難求的絕境。前段時間，一位小留學生母親聯(lián)名100多位家長，希望政府可以用包機的方式將這些孩子接回祖國一事，引起國內網友熱議。

部分網友表示非常反感這種請求，極端的甚至表示“這么小就往國外跑，怕是以后撤僑了也不會記得祖國的好，長大了還要留在國外。” 當然，也有理智的一部分，能夠理解母親們的焦慮與不安。

時代中的一?；?，落在個人頭上，可能就是一座山。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前僅英國就大約有1.5萬個中國小留學生。在這座大山壓垮了無數(shù)個中國家庭的同時，也警示著他們和更多的中國家長，擇校的重要性。

還要選擇低齡留學么?

低齡留學造成的身份認同缺失該怎么辦?

家門口的雙語學校，是否能提供家長與孩子追求的全人教育?

“雙語人”

未來國際社會的領導者

近年來，國內持續(xù)新增的雙語學校，正面反映出越來越多家長們在追求國際化教育。但好的雙語教育，做起來并不簡單。

我們今天所謂的雙語教育，不再是簡單的英文和中文并教。

無論是家長還是辦學者，都希望真正的雙語教育，不僅能幫助孩子們實現(xiàn)中英文雙語言的學術水準，而且掌握多元文化理解力和國際視野。孩子們能夠在了解自身文化的同時，又能夠真正的認同和欣賞他人的文化，以至于在不斷變化的國際背景下占有優(yōu)勢，成為國際社會的領導者。

廣州斐特思公學

重新定義雙語教育

廣州斐特思公學傳承了英國最好的私立學校之一—150年英國斐特思公學的教學理念，致力于提供適合大灣區(qū)乃至所有中國學生的英式寄宿制全人教育，通過沉浸式的語言環(huán)境，給學生提供融匯中外教育精髓的雙語課程，集結全球教育精英，培養(yǎng)未來杰出英才。

我們不只是將孩子送進海外名校，而是希望通過全方位的教育培養(yǎng)孩子終生學習的能力，不斷成為更好的自己，從而能夠從容應對未知的變化。

家庭式寄宿教育

構建“雙語人“的母語感

通常，我們討論一個人的「母語」，會指一種或者兩種語言，一種母語的人被稱為單語者，兩種母語的人則被稱為雙語者。想要達到雙母語者的水平，那么母語的暴露時間不能低于40%，否則將會導致語言習得不完全。

也就是說，要想完全地學好兩門語言，達到同齡單語者的水平，最好的總暴露時間安排應該是五五開，至少是四六開。

在中國的大環(huán)境下，要培養(yǎng)學生英語的母語感，是需要花很長時間的，這需要低結構、高感知的浸潤式教學，且最好在14歲前能夠獲得，而這恰恰是斐特思寄宿制全人教育所具備的優(yōu)勢。

廣州斐特思公學，將延續(xù)英國斐特思公學150年優(yōu)良傳統(tǒng)，打造家庭式寄宿環(huán)境，給學生營造第二個家庭。英文不再是單純的語言學習，而是孩子進行日常交流、閱讀、活動的媒介，母語感培養(yǎng)自然而然的產生。

小班制教學

關注個體成長

在廣州斐特思公學，每個班級就是孩子們溫暖的家，在這個家里住著20名左右小朋友和5位老師。這5位老師分別是兩位外籍教師、一位中方教師、一位雙語助教和一位生活老師。老師們會通過觀察、評價、計劃的方式，充分關注和支持每一位孩子的成長。

每個孩子都會有一位關鍵人，關鍵人的職責是確保給予孩子照顧時貼切孩子個人需要;幫助孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，給孩子提供可信賴的穩(wěn)定關系。同時，關鍵人還會和孩子的父母建立伙伴關系，幫助和指導家長科學的做好家庭教養(yǎng)，共同助力孩子的成長。

精心研發(fā)的雙語課程體系

讓孩子們成為真正的

”雙語人”

培養(yǎng)真正的雙語國際化人才，不僅是要在校園環(huán)境的打造上用心，還要重視課程體系的規(guī)劃，更要通過課程培養(yǎng)孩子的跨文化溝通能力、全球視野、批判性思維、開放包容的心態(tài)以及堅定的自我身份認同。

純正英式教育體系，從幼兒起為全面成長賦能

學前階段，我們?yōu)?歲半到5歲的孩子提供純正的英國早期教育EYFS課程，為5到6歲的孩子提供IBPYP課程。同時融入我們中華民族優(yōu)秀的文化精髓，傳承英國斐特思公學的教育特色，比如兒童戲劇、音樂、運動等，讓孩子們幸?？鞓返纳钤诋斚拢譃樗麄兊奈磥碣x能，成為具有“中國靈魂、世界眼光”的終身學習者。