訊得達(dá)少年志 | 曾柏霖：跨界搞音樂(lè)，理工男的「極致浪漫」

訊得達(dá)教育，國(guó)際教育知名品牌。致力于讓學(xué)生接受純正一流的美式高中教育，科學(xué)規(guī)劃留學(xué)，使學(xué)生順利就讀理想海外大學(xué)，發(fā)揮自己的所能造福社會(huì)和人類。

曾柏霖

班級(jí)：訊得達(dá)國(guó)際書(shū)院 G12C1

錄取院校：羅切斯特大學(xué)

院校排名：29 (U.S.News 2020最佳大學(xué)排名)

他的外公是工程師，他的父親是工程師，很大概率，將來(lái)他也會(huì)成為工程師。

三年前他以優(yōu)異成績(jī)被深實(shí)驗(yàn)錄取，后進(jìn)入書(shū)院開(kāi)始走上國(guó)際教育的路;現(xiàn)在他依舊優(yōu)秀，以出色成績(jī)和活動(dòng)背景被世界頂級(jí)研究型大學(xué)——羅切斯特大學(xué)ED錄取。

這位“別人家的孩子”似乎會(huì)如計(jì)劃好的一切，在學(xué)霸的世界繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱...

作為頗典型的“理工男”：他愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)思考、愛(ài)批判;但他也愛(ài)音樂(lè)，“小提琴“是陪伴他長(zhǎng)大的“青梅竹馬”，他還會(huì)譜曲，和書(shū)院的Kay教授一起創(chuàng)作了校歌。

融合了金牛座的腳踏實(shí)地和雙子座的機(jī)敏靈動(dòng)，他像一個(gè)擁有“多面身份”的深海魚(yú)在未知的海洋無(wú)拘無(wú)束地遨游，探索不一樣的可能...

集音符的浪漫情懷與縝密的邏輯思維為一體，究竟是怎樣一個(gè)他?

今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他 -- G12C1的曾柏霖。聽(tīng)聽(tīng)他的“初心”和成長(zhǎng)故事。

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理工男的「基本素養(yǎng)」

愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)思考、也愛(ài)critical thinking(批判性思維)，這是柏霖同學(xué)作為一個(gè)理工男的“基本素養(yǎng)”。

在他看來(lái)，應(yīng)試教育里套用公式、直線思維的“填鴨”式學(xué)習(xí)并不是他所期望的，遇到不懂的問(wèn)題基本上讓老師幫忙解答;考前劃個(gè)重點(diǎn)，考試只考“重點(diǎn)內(nèi)容”;沒(méi)被劃到重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)因?yàn)椴粫?huì)被考到而被忽略......這讓喜歡思考、熱愛(ài)在理解中成長(zhǎng)的柏霖同學(xué)認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育規(guī)劃的重要性。

有幸的是，在深圳實(shí)驗(yàn)初中部參加機(jī)器人社團(tuán)時(shí)，他認(rèn)識(shí)了不少書(shū)院(原實(shí)驗(yàn)高中部AP班)的學(xué)長(zhǎng)們，他們都是被MIT、康奈爾大學(xué)等世界頂級(jí)名校錄取的“學(xué)霸”，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)們的介紹，柏霖逐漸對(duì)國(guó)際教育有了自己的憧憬。

在國(guó)際教育體系中，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他們對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)但不固定思維。柏霖同學(xué)說(shuō)，遇到問(wèn)題自己慢慢試著解答，盡管解一道題目的時(shí)間比以前要長(zhǎng)，但學(xué)到的東西更多，也真真正正吃透知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式與他的期望不謀而合。于是在被深實(shí)驗(yàn)高中錄取后，他仍舊堅(jiān)定選擇進(jìn)入國(guó)際教育體系，也下定決心選擇原深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部AP班——訊得達(dá)國(guó)際書(shū)院，作為他進(jìn)入國(guó)際教育的“領(lǐng)路人”。

每一個(gè)選擇都應(yīng)該是深思熟慮的，每一個(gè)決定都必須是適合自己的。

在書(shū)院的學(xué)習(xí)生活，壓力與動(dòng)力是并存的。

“臥虎藏龍”的校園里，柏霖同學(xué)的壓力先是來(lái)自于身邊的同學(xué)們，他們每個(gè)都是不同領(lǐng)域的精英人才：有精通計(jì)算機(jī)的“IT鬼才”，有妙手丹青的“天才少女”，有精打細(xì)算的“商業(yè)大佬”，有熱愛(ài)思考的“哲學(xué)家”...... 班級(jí)就像一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人各有所長(zhǎng)，不盡相同。

與此同時(shí)，他也感受到了自己期望的學(xué)習(xí)氛圍—— “小班制”教學(xué)所帶來(lái)的老師與學(xué)生的“近距離”交談，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題允許有不同的聲音出現(xiàn)，發(fā)散思維的思考與辯論逐漸養(yǎng)成的“批判性思維”，不再人云亦云，打破stereotype ......

有志同道合的小伙伴，有和學(xué)生“打成一片”的優(yōu)秀班主任，有教學(xué)一級(jí)棒的科任老師，柏霖同學(xué)愛(ài)上了這樣的班級(jí)，也逐漸找到自己的定位和未來(lái)發(fā)展方向。他喜歡這樣的自己，也開(kāi)心有這樣的改變。

柏霖坦言，其實(shí)他的學(xué)習(xí)生活也并非一帆風(fēng)順的。在一開(kāi)始進(jìn)入國(guó)際體系時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的高要求讓他感覺(jué)有些吃力，但從不坐以待斃下定決心一本一本地“啃”下厚厚的英文名著：《傲慢與偏見(jiàn)》《飄》等原版英文小說(shuō)都是他進(jìn)步路上的基石。從一開(kāi)始的一知半解到后來(lái)可以在課堂上英文無(wú)障礙交流，柏霖用努力實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的超越。

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他的「浪漫情懷」

對(duì)于未來(lái)，柏霖同學(xué)的規(guī)劃清晰明了——本科學(xué)習(xí)物理數(shù)學(xué)，研究生傾向于工程方面。故而在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，尤其看重理科實(shí)力的他選擇了羅切斯特大學(xué)。他喜歡“小而美”的實(shí)力派，更喜歡擁有這所音樂(lè)浸潤(rùn)下的高等學(xué)府，之所以堅(jiān)定選擇羅切斯特大學(xué)的另一個(gè)重要理由是：羅切斯特大學(xué)伊士曼音樂(lè)學(xué)院在美國(guó)本科音樂(lè)學(xué)院中排名第一，伊士曼的Sibley音樂(lè)圖書(shū)館是北美最大的學(xué)術(shù)音樂(lè)圖書(shū)館，美國(guó)第三大音樂(lè)圖書(shū)館。

他會(huì)拉小提琴，會(huì)唱歌，會(huì)譜曲，他熱愛(ài)音樂(lè)，心里有個(gè)音樂(lè)夢(mèng)。這就是曾柏霖與眾不同的另一面。音樂(lè)的啟蒙是來(lái)自童年家中諸多唱碟，自此，音樂(lè)便駐扎在曾柏霖柔軟的內(nèi)心中。五六歲時(shí)，他學(xué)習(xí)了人生中第一個(gè)樂(lè)器——小提琴，憑借扎實(shí)的小提琴實(shí)力，在深圳實(shí)驗(yàn)初中部讀書(shū)時(shí)，他順利考入校交響樂(lè)團(tuán)，自此往后，音樂(lè)成為了他生命中不可或缺的一部分。

柏霖同學(xué)愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，尤其是民謠、古典樂(lè)、甚至是電影原聲音樂(lè)，這與他骨子里透漏著的浪漫息息相關(guān)。他說(shuō)，“我愛(ài)看電影，而電影里的配樂(lè)在觀看過(guò)程中可以變成一個(gè)載體，在日后一旦聽(tīng)到熟悉的旋律，我便會(huì)回憶起與之相配的時(shí)光?！?/p>

上了高中后的他選擇加入樂(lè)團(tuán)，彼時(shí)的書(shū)院樂(lè)團(tuán)只是一個(gè)新成立的社團(tuán)，作為第一屆成員，柏霖開(kāi)啟了與社團(tuán)共成長(zhǎng)的日子。好在有Kay老師的幫助與陪伴，他慢慢習(xí)慣了樂(lè)團(tuán)生活。Kay老師是來(lái)自韓國(guó)的著名音樂(lè)教授，也曾留學(xué)美國(guó)，幽默且有才華的他與柏霖亦師亦友。兩人還一起創(chuàng)作了學(xué)校的校歌《Song of SIA》，在柏霖心中，Kay老師是與他惺惺相惜的音樂(lè)人。

除了音樂(lè)上的交流，柏霖也會(huì)為Kay管理社團(tuán)的工作出謀劃策，這個(gè)過(guò)程讓他對(duì)“l(fā)eadership”(領(lǐng)導(dǎo)力)這個(gè)詞有了重新的定義，他認(rèn)為，所謂“領(lǐng)導(dǎo)力”不是指揮強(qiáng)迫他人做事，而是通過(guò)展示自己的才能讓人信任你，心甘情愿支持你。如今，即將離開(kāi)樂(lè)團(tuán)的他希望有更多愛(ài)好音樂(lè)的伙伴加入，能將社團(tuán)一屆一屆地傳承下去。

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早申技巧大分享：「軟硬兼施」

在早申過(guò)程中，一開(kāi)始外校不專業(yè)的申請(qǐng)機(jī)構(gòu)耽誤了柏霖不少時(shí)間，好在后來(lái)書(shū)院的升學(xué)指導(dǎo)中心給予了他很多幫助，在文書(shū)表達(dá)上遲遲找不到突破點(diǎn)時(shí)，升學(xué)主任Yuky老師為他另辟蹊徑，建議他通過(guò)“情懷路線“打動(dòng)招生官。

當(dāng)然，這與曾柏霖家庭背景息息相關(guān)。他的外公是中國(guó)最早一批工程師，年輕時(shí)不畏艱苦，遠(yuǎn)赴邊疆，在荒涼的西北開(kāi)設(shè)制糖廠，開(kāi)辟輕工業(yè)。后來(lái)柏霖的父親也從事工程行業(yè)，一種關(guān)于“工程”的情懷在祖孫三代之間默契傳承。正是這樣一份與眾不同的文書(shū)，打動(dòng)了招生官。柏霖告訴學(xué)弟學(xué)妹，在申請(qǐng)中，如果想走“硬核”的學(xué)術(shù)路線，必須要有足夠精彩的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷和含金量足夠高的比賽成績(jī)，如果是像他一樣想走情懷路線的，就要在文書(shū)中多展示個(gè)人特點(diǎn)，挖掘與自己有關(guān)的故事。

柏霖說(shuō)，“每個(gè)人都有自己的定位，就像是我，相比起競(jìng)賽型選手，我更適合做活動(dòng)。” 這世界上需要像The Big Bang Theory(生活大爆炸)里的“謝耳朵”那樣的“鬼才”來(lái)推動(dòng)人類進(jìn)步，但他更偏向于做個(gè)像航海王路飛那樣的人來(lái)影響世界。在尋找自我的路上，你或許是獨(dú)行者，但你從不孤單。

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