海外小留學生回國學業(yè)如何銜接？廣州斐特思公學是你的實力后盾！

來源：好上學 ??時間：2024-03-09

近日，美政府出臺新規(guī)：當?shù)貢r間7月24日，美國移民和海關(guān)執(zhí)法局（ ICE ）發(fā)布聲明稱，禁止新學期計劃全部在網(wǎng)上完成學業(yè)的國際新留學生入境。

回流小留學生們，如何繼續(xù)學業(yè)?

除了簽證問題，讓未成年小留學生家長們一籌莫展的，還有歐美各國疫情蔓延速度。

在留學生家長群，父母們態(tài)度鮮明，分為兩派：

悲觀派家長：

趁這次回國，讓孩子趕緊換個賽道，回歸國內(nèi)教育，重新給孩子規(guī)劃一條成才之路，也不為時過晚。

樂觀派家長：

海外秩序相對混亂只是暫時，從安全角度出發(fā)，讓孩子回國“避難”，等到疫情過去再繼續(xù)踏上留學之路。

孩子的學習不能耽誤!那么這段時間，回流小留學生們，如何繼續(xù)學業(yè)?是否應(yīng)該給孩子選擇在國內(nèi)學?！辈灏唷皩W習?想在國內(nèi)就讀，應(yīng)該怎么申請?國內(nèi)教育是怎樣的?選擇廣州的國際化學校，孩子是否跟得上?

就目前國際形勢而言，對于低齡留學生來說，回到國內(nèi)就讀國際化學校，是個非常不錯的選擇。國際化學校有哪些優(yōu)勢呢?且讓小編從廣州斐特思公學( FCG )出發(fā)，為你一一解析。

采用國際化課程，0 難度銜接

轉(zhuǎn)回國內(nèi)，就意味著要面臨兩種不同的教育體制。很多家長會擔心：國內(nèi)外的差異，孩子能否適應(yīng)?是否有同步的國際化課程?

海外轉(zhuǎn)國內(nèi)，銜接是關(guān)鍵!能夠延續(xù)原來自己在海外就讀中學時對未來升學的規(guī)劃，首選國內(nèi)的國際化學校。

作為英國百年名校精粹的唯一海外校區(qū)，廣州斐特思公學將竭力提供小留學生無縫對接的、中西融合的國際化課程及授課環(huán)境。

廣州斐特思公學將開設(shè)中國國家課程(CNC)、IB 和 A-Level 等國際課程。

學前教育：遵循英國早期教育課程 EYFS 原則，融合 IBPYP 課程優(yōu)勢，為每個孩子量身定制個性化教育;

義務(wù)教育階段：結(jié)合國家課程，同時開展探究性學習;

高中階段：學生可以自由選擇 IB 、A-Level 或者 IGCES 。

此外，目前學校老師基本上都有國際教育教學經(jīng)驗，學校正在積極申請成為 IB 候選學校。眾所周知，IB 國際課程與國際接軌，旨在培養(yǎng)融匯中西的綜合性人才，全球認可度很高。對回流學生來說，不出國門就可以享受 IB 教育，無論是將來出國抑或是留在國內(nèi)都是很好的鋪墊。

海外轉(zhuǎn)國內(nèi)，快速克服語言關(guān)卡

海外轉(zhuǎn)國內(nèi)，最難過的就是語言關(guān)。畢竟，一個在海外接受全英教育的孩子，回國之后可能連上課都聽不懂。面對這個顧慮，個性化的合作教學模式可以幫助孩子渡過語言關(guān)。

同一堂課，2-3名老師在上課，其中至少一名外籍班主任，這是廣州斐特思公學上的教學常態(tài)。在小學的每個班級，除了配備中外籍班主任合作管理班級，中外教共同進行體驗式教學，也將語言的學習和對文化的理解，融入到課堂中。

換句話說，在課堂上，孩子如果沒有聽懂上課內(nèi)容，外教教師會額外進行課后中英文輔導;除了老師的支持，還會安排一個英語較好的學生做同桌，幫助孩子渡過語言關(guān)的同時，結(jié)交朋友。

此外，學校還會嚴格篩選外教，具有超高師資配比，眾多外教都有教師資格證，給孩子提供良好的雙語學習環(huán)境。

誠如小學中方校長許校所言：保持中文母語的同時，我們更注重多元文化的融會貫通，期待中外老師合作學習，讓孩子不止在學科上有良好表現(xiàn)，而且真正培育國際化思維。

大語文特色，學貫中西的雙優(yōu)人

國際化課程、外籍老師教學……是不是意味著我們的孩子只接受西方文化的熏陶?

對此，廣州斐特思公學的融匯中西的課程可以打消這個顧慮。誠如學校中方校長李家瑞表示，“ 我們要做的是有中國特色的國際化學校?！?作為一所扎根在中國的國際化學校，學校注重學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

廣州斐特思公學以大語文教學為特色，為孩子提供雙語浸潤的學習環(huán)境。值得一提的是，學校語文特色學科由有著教育學、國學、心理學、人工智能等眾多領(lǐng)域研究經(jīng)驗的張文宇博士牽頭，他還將從智力開發(fā)、AI 及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、記憶術(shù)等方向給學生、課堂帶來不同的學習體驗，讓孩子成為漢英融合、學貫中西的雙優(yōu)人。

張博士表示：希望給孩子們帶來良好的學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣，成為學貫中西的雙優(yōu)人。

打破桎梏，讓全球優(yōu)質(zhì)資源觸手可及

好的學術(shù)表現(xiàn)需要優(yōu)質(zhì)資源為支撐，讓頂尖學習資源觸手可及是廣州斐特思公學的一個“小目標”。

在注重閱讀的廣州斐特思公學校園，小、初、高每個學部都設(shè)立了單獨的圖書館，此外閱讀角、圖書室遍布在課室、走廊、宿舍每個校園角落。在小學專門的圖書館，配備豐富的中英文書籍，如 PM reading、牛津樹系列讀物，此外，還會提供培生公司出版的朗文快車學習資源，據(jù)介紹，這套學習資源在香港以及國內(nèi)200家頂尖學校被廣泛使用。

小學中方校長許瑋表示：在深度參與討論、自主探究式學習的同時，我們注重孩子與國際接軌，希望給孩子學習方法本身。

而引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，無疑可以打破資源桎梏，讓國內(nèi)的孩子培養(yǎng)國際化思維，全面提升學習力和探究力，豐富孩子的學習方法。

人文心智關(guān)懷，從課堂到宿舍全方面 CARE

即便提供的課程與國外一致，小留學生回流也必須面臨在心理層面的適應(yīng)問題，如何解決?對此，廣州斐特思公學用獨特的人文心智關(guān)懷體系給出了答案，從課堂到宿舍給孩子全方面的 CARE 。

PSHE課程

在課堂上，PSHE(Personal, Social, Health and Economic，即個人教育、社會教育、健康教育及財商教育)，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，注重孩子的健康、生活以及對社會的責任感。

作為英國中小學的必修課，也將被引入廣州斐特思公學，以活動、學科滲透等形式，多維度培養(yǎng)孩子成為具有健全人格的人。

關(guān)鍵人制度

以幼兒園為例，年幼的孩子需要更多傾注關(guān)愛。廣州斐特思公學幼兒園實行“關(guān)鍵人制度”，“關(guān)鍵人制度”是一個在歐洲和英國被廣泛運用，支持年幼孩子在學校過渡的成功方式。即根據(jù)孩子的喜好，選擇其比較親近的老師作為關(guān)鍵人，負責陪伴孩子，并和家長進行一對一的溝通。