中大附屬外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)生 | 最牛被清華姚班錄取，大神們的學(xué)習(xí)秘訣就五個(gè)字！

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-08

恰逢新冠，乘風(fēng)破浪，這屆畢業(yè)生被譽(yù)為史上最難的“天選之子”。在中黃，想聽(tīng)畢業(yè)生雞湯故事的，可能要失望了。

當(dāng)我們跟一大批優(yōu)秀畢業(yè)生深入溝通后，卻發(fā)現(xiàn)天降大任于斯，卻并沒(méi)有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。

沒(méi)有書山題海里的熬夜刷題，大多數(shù)孩子幾乎沒(méi)報(bào)過(guò)課外補(bǔ)習(xí)班;

沒(méi)有耳提面命的陪讀陪學(xué)，他們的家長(zhǎng)從來(lái)不陪孩子寫作業(yè);

也沒(méi)有破釜沉舟的壯烈，他們同時(shí)能保持著自己的興趣愛(ài)好，包括打游戲;

他們的故事平淡得，與學(xué)霸標(biāo)簽如此不相匹配。

盡管他們是被清華姚班提前錄取的數(shù)學(xué)天才、是中考榜首的學(xué)霸、是拿下數(shù)學(xué)、物理或英語(yǔ)全國(guó)競(jìng)賽的大神……

如果非要說(shuō)，大神們有什么共同的學(xué)習(xí)秘訣?

那可能就這五個(gè)字——內(nèi)驅(qū)力爆棚。

首屆國(guó)際化課程班畢業(yè)生王義寅：

清華姚班提前錄取

再有半個(gè)月，17歲的王義寅就將跳過(guò)高三，直接入讀清華姚班了。

清華姚班，流傳的說(shuō)法是：半國(guó)英才聚清華，清華一半英才在姚班。

官方說(shuō)法是，致力于培養(yǎng)與美國(guó)麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)等世界一流高校具有同等、甚至更高競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)跑國(guó)際拔尖創(chuàng)新計(jì)算機(jī)科學(xué)人才。

能進(jìn)姚班的學(xué)生，基本都是數(shù)學(xué)、物理及信息學(xué)競(jìng)賽的金牌選手，或者各省高考前三甲。能在高二就被保送，在全球范圍內(nèi)也為數(shù)不多，嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)怎么也得像電影《天才少女》里的瑪麗，7歲就能解高等方程。

然而，王義寅還真不是什么天生奇才!

義寅媽媽清晰地記得，小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，老師告訴她：您的孩子可以在數(shù)學(xué)方面好好培養(yǎng)培養(yǎng)的，聽(tīng)到老師的這個(gè)建議時(shí)，她是無(wú)比驚訝的。在這之前，她并不認(rèn)為義寅有數(shù)學(xué)天賦，“充其量就是不用人操心那種”。加上孩子性格內(nèi)向，喜歡認(rèn)死理，媽媽還一度擔(dān)心義寅難以融入群體生活。

當(dāng)時(shí)，正趕上學(xué)校轉(zhuǎn)型，由劍橋英語(yǔ)為特色的雙語(yǔ)學(xué)校，升級(jí)為中西融合的國(guó)際化教育，這在當(dāng)時(shí)，還是一個(gè)全新的教育新物種。

學(xué)校要?jiǎng)澐蛛p語(yǔ)班、國(guó)際化課程班，媽媽毫不猶豫地支持義寅選擇了國(guó)際化課程班。在她看來(lái)，這種更尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自主探究式學(xué)習(xí)的教育理念，與自己的教育主張不謀而合。

建議義寅往數(shù)學(xué)方向發(fā)展，也正是基于此。

學(xué)校每周三有數(shù)學(xué)興趣課，加上老師的引導(dǎo)，義寅對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚了。

那時(shí)候?qū)W奧數(shù)的孩子不少，但能堅(jiān)持下來(lái)的卻不多，大多數(shù)人要么折戟于學(xué)科難度，要么臣服于學(xué)校常規(guī)學(xué)業(yè)，時(shí)間和精力畢竟都有限。

義寅媽媽說(shuō)，如果沒(méi)有那時(shí)候老師的鼓勵(lì)，和有針對(duì)性的輔導(dǎo)，義寅的成績(jī)也不會(huì)肉眼可見(jiàn)地往上提升。

原本，義寅是希望杯競(jìng)賽題完全不會(huì)的小白。短短幾個(gè)月的準(zhǔn)備，卻讓義寅一舉拿下奧賽大獎(jiǎng)，由此打開(kāi)了局面。此后，便一路開(kāi)掛，成為華杯、希望杯等大獎(jiǎng)?？?。

義寅媽媽說(shuō)：“義寅的成功，首先要?dú)w功于第一步路走對(duì)了，學(xué)校引導(dǎo)他從興趣愛(ài)好入手，找準(zhǔn)適合自己的定位，孩子有成就感，自覺(jué)性高，做家長(zhǎng)的，只需要在孩子學(xué)到一定的階段學(xué)不動(dòng)的時(shí)候，提供幫助就好了?！?/p>

這也應(yīng)驗(yàn)了米蘭·昆德拉的那句名言“人的一生注定扎根于前十年”，基底打好了，平凡如學(xué)生甲，也未嘗不能成為“天才”。

700+住宿生吳金鑫：

機(jī)器轟鳴也影響不了學(xué)習(xí)

中考成績(jī)揭榜后，吳金鑫爸爸激動(dòng)地連聲說(shuō)，真沒(méi)想到啊!

爸爸說(shuō)，這些年對(duì)孩子們一直深感歉疚。平時(shí)夫妻倆忙于打拼事業(yè)，對(duì)外要養(yǎng)整個(gè)企業(yè)，對(duì)內(nèi)要養(yǎng)五個(gè)孩子，精力有限，別人的父母陪讀陪學(xué)，在金鑫這里是根本不存在的。

“唯一能做的，就是給孩子們提供最好的教育”，因此，他把三個(gè)適齡孩子都送到了中黃。

2018年，IB中國(guó)論壇在中黃舉辦，500多位海內(nèi)外教育專家、學(xué)者齊聚，作為中黃MYP項(xiàng)目成果代表，展示漢服文化的跨學(xué)科探究小組獲得了嘉賓們的高贊。自信流利的中英文，以及首次將設(shè)計(jì)課與歷史課相結(jié)合，創(chuàng)意和人文兼具——那是吳金鑫在校時(shí)的最高光時(shí)刻，他正是該小組核心成員之一。

“金鑫這孩子，一旦投入到一件事，就會(huì)非常專注，充滿自信”，不止一位老師這樣評(píng)價(jià)。

這份自信，最初卻始于金鑫的一段自卑史。

小學(xué)四年級(jí)，金鑫從湖北老家轉(zhuǎn)到中黃，帶著留守兒童的怯生，以及張不開(kāi)嘴的普通話。

“那時(shí)候我連普通話都聽(tīng)不太懂，老家上課都是用方言，英語(yǔ)從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)，26個(gè)字母都認(rèn)不全”，如今提到那段歷史，金鑫坦然多了，但課堂上硬著頭皮學(xué)習(xí)，課后厚著臉皮反復(fù)找老師請(qǐng)教的日子有多艱難，只有他自己知道。

即便如此，金鑫爸爸也沒(méi)有給孩子報(bào)過(guò)任何輔導(dǎo)班。他認(rèn)為，“學(xué)校里的老師是最專業(yè)的，只要好好學(xué)，沒(méi)有學(xué)不好的”。

暗暗較勁的金鑫，永遠(yuǎn)是最好學(xué)好問(wèn)的那一個(gè)，課后還會(huì)給自己加碼，好在住宿給他創(chuàng)造了更多親近老師的時(shí)間，老師們也甘之如飴，耐心指導(dǎo)，并常常正面引導(dǎo)他，不斷強(qiáng)化他做一名積極探究、勤于思考的學(xué)生。

教育的轉(zhuǎn)變是漫長(zhǎng)的，同時(shí)也是深刻的。

逐漸，學(xué)校對(duì)于金鑫來(lái)說(shuō)，也從陌生變?yōu)榻蛹{和融入，他的狀態(tài)也從緊繃著害怕說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空n上的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵是，他養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)的專注和鉆研，無(wú)論身邊如何嘈雜，他都能心無(wú)旁騖。經(jīng)常，爸爸的辦公場(chǎng)地就是他的書桌，機(jī)械聲在耳邊轟隆隆，夾雜著弟弟妹妹的嬉鬧聲，他都能堅(jiān)如磐石，無(wú)需任何人督促，自己完成作業(yè)。

在學(xué)校里，給他副iPad和耳機(jī)，他就能沉浸在線上課程資源里。疫情期間，從湖北返廣州的路上，他手捧平板，照常上網(wǎng)課，酒店隔離時(shí)，更是每天第一個(gè)上線，第一個(gè)提交任務(wù)。

正能量是會(huì)傳染的。

八年級(jí)的跨學(xué)科探究，其中一個(gè)議題是《重大社會(huì)變革對(duì)世界發(fā)展的影響》，吳金鑫與江圳韜，一個(gè)家住佛山，一個(gè)家住深圳，無(wú)人機(jī)是金鑫的最愛(ài)，利用周末時(shí)間，倆人自覺(jué)合作，四處航拍廣州，制作視頻。

金鑫的主動(dòng)性，定力和耐力，在九年級(jí)，被班主任激發(fā)到極致，比如委任他為道法課代表，讓他監(jiān)督全班學(xué)習(xí)，并讓金鑫牽頭，組成自主學(xué)習(xí)小組。被賦予責(zé)任后，金鑫也帶動(dòng)著班級(jí)其他人。

金鑫爸爸說(shuō)，自己這輩是靠辛苦打拼才有今天，等到金鑫長(zhǎng)大，未來(lái)一定是拼腦力、拼思維，拼一個(gè)人在紛雜中能否堅(jiān)定自己的目標(biāo)，從這個(gè)角度來(lái)講，金鑫的收獲可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止中考卷面的高分而已!

700+非戶籍生周旭：

個(gè)性化定制學(xué)習(xí)

某種程度上，周旭代表了大部分青春期的傲嬌女生：

話多，上課也喜歡說(shuō)小話;遇到難題，容易有畏難情緒;好強(qiáng)，喜歡跟人較勁;有想法，但不一定喜歡別人指點(diǎn)……

但是，除了這些小毛病，你也挑不出什么大問(wèn)題。

提倡正面管教，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，這正是中黃所提倡的教育教學(xué)原則。

小學(xué)階段的周旭，老師們從不吝嗇于表?yè)P(yáng)和肯定。

膚色偏深，個(gè)子不高，外形上周旭并不是最占優(yōu)勢(shì)的女生，但并不影響老師們對(duì)周旭的器重。學(xué)校大大小小的活動(dòng)，從來(lái)不乏周旭的身影，有了舞臺(tái)，繪畫、主持、樂(lè)器、跳舞，她身上的十八般武藝也找了釋放空間。

學(xué)習(xí)上，老師們手把手地指導(dǎo)她掌握學(xué)習(xí)方法，如何提出疑問(wèn)、分析問(wèn)題，再到解決問(wèn)題、形成反思，一整套快普樂(lè)學(xué)習(xí)法，幫助周旭建立數(shù)學(xué)邏輯?？朔W(xué)習(xí)瓶頸后的多巴胺，讓周旭充滿成就，并樂(lè)于分享，六年級(jí)時(shí)師徒結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，她轉(zhuǎn)身就化身小老師，向其他人傾授秘訣。

到了中學(xué)，學(xué)業(yè)壓力加大，如何激發(fā)周旭有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)力爆發(fā)?老師們的引導(dǎo)策略，從“捧”變?yōu)榱恕皦骸?，既給予自由和尊重，但又會(huì)給出限定和要求。

八年級(jí)探究展上，周旭是渾身發(fā)光的女孩，完成這次任務(wù)，幾乎褪了層皮。探究議題是《中國(guó)傳統(tǒng)文化之漢服》，不僅要查找資料，串聯(lián)起歷史、人文、設(shè)計(jì)等學(xué)科知識(shí)，還要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)、制作漢服，連唐代服飾的材質(zhì)都需要一番考古，加上中間的推翻重來(lái)。用指導(dǎo)老師的話說(shuō)，能把這套高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行下來(lái)，學(xué)習(xí)上就沒(méi)有吃不下的苦。

到了九年級(jí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)卯足了勁沖中考，一向被夸獎(jiǎng)為全面發(fā)展的周旭，開(kāi)始略顯疲軟。校長(zhǎng)和班主任、科任老師們，發(fā)現(xiàn)她畏難情緒后，一起制定了個(gè)性化的成長(zhǎng)規(guī)劃。

提前與家長(zhǎng)、學(xué)生展開(kāi)三方會(huì)談，結(jié)合周旭外籍戶口的情況，制定整體升學(xué)目標(biāo)。然后把學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化到月目標(biāo)、周目標(biāo)，專人跟進(jìn)完成情況，一周還有兩次談話，做心理按摩。

為了讓學(xué)習(xí)更有的放矢，周旭的作業(yè)都是按模塊定制的，結(jié)合實(shí)際情況，老師會(huì)允許她部分作業(yè)不用做。幫她夯實(shí)了個(gè)人能力，鍛煉出一顆強(qiáng)大的心臟。盡管她是非戶籍考生，最終也毫無(wú)意外地憑借中考實(shí)力進(jìn)入了最心儀的高中。她曾經(jīng)的老師們都認(rèn)為，對(duì)她而言，她的未來(lái)會(huì)更出彩，這是必然的!