英倫威廉王子公學(xué)PWP Open Day | 瑞吉?dú)W的老師帶娃過(guò)中秋節(jié)之道，要火！

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-05

孩子們?cè)谧灾鬟M(jìn)行“救護(hù)模擬”時(shí)，老師在做什么？大概會(huì)聽(tīng)到多種聲音，比如： -拿著相機(jī)在拍照，記錄下了這一刻。 -看這邊“和平”，去照看其他孩子了。 -在絞盡腦汁地想怎么吸引孩子的注意力。 ......

事實(shí)上，老師在英倫威廉王子公學(xué)的課堂上，遇到孩子們一起共同行動(dòng)時(shí)，會(huì)化身觀察者，通過(guò)觀察，實(shí)現(xiàn)從行為觀察者到檔案研究者的轉(zhuǎn)變。

眾所周知，英倫威廉王子公學(xué)貫徹執(zhí)行EYFS體系，并結(jié)合瑞吉?dú)W教學(xué)原則，以項(xiàng)目教學(xué)方式為適齡孩子提供賦能的學(xué)習(xí)環(huán)境。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，與特定的事件和空間密切相關(guān)，他們通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)表達(dá)自己，老師作為特殊的伙伴存在，為他們提供創(chuàng)造性的環(huán)境、資源、和指導(dǎo)。

老師角色的定義，也在孩子們所處環(huán)境和溝通方式不斷的調(diào)整中不斷變化。

課程設(shè)計(jì)者:共同構(gòu)建者

龍生九子還各有不同呢!

每個(gè)班、每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展各有不同，老師們?cè)O(shè)計(jì)課程會(huì)時(shí)刻關(guān)注和促進(jìn)孩子各個(gè)方面的發(fā)展，會(huì)思考通過(guò)怎樣的活動(dòng)，如何組織、推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)，與孩子們“打成一片”，讓自己成為他們的伙伴，共同去完成事物探索、參與孩子多向發(fā)展。

方案策劃者:環(huán)境創(chuàng)造者

為了最大程度的給到孩子探索空間，英倫威廉王子公學(xué)的每個(gè)教室都設(shè)有，建構(gòu)區(qū)、玩水區(qū)玩沙區(qū)、藝術(shù)區(qū)、小小世界、閱讀區(qū)、角色扮演區(qū)七大探索區(qū)域。

老師們會(huì)根據(jù)可愛(ài)到千姿百態(tài)的探索喜好，為孩子設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)方案并準(zhǔn)備所需要的環(huán)創(chuàng)。學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)，應(yīng)該莫過(guò)于玩什么?自己說(shuō)了算吧!

提供指導(dǎo)者:表達(dá)支持者

給孩子一個(gè)肯定的環(huán)境，會(huì)讓孩子更勇敢的去看世界。

就比如說(shuō)，孩子的藝術(shù)天份與生俱來(lái)，他們?cè)诿鎸?duì)局限事物的表達(dá)時(shí)，總會(huì)有自己的特殊理解和表達(dá)方式，這也是連畢加索都在追求的孩子的藝術(shù)“造詣”。

老師利用色彩藝術(shù)的無(wú)限創(chuàng)造力，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，給予他們適當(dāng)指導(dǎo)。孩子在畫(huà)紙上的藝術(shù)表達(dá)，更是自我的性格、審美、創(chuàng)意的表達(dá)。老師們尊重和支持他們的腦洞大開(kāi)，也是在保護(hù)他們的創(chuàng)作力能不被現(xiàn)有的事物局限。

行為觀察者:檔案研究者

孩子們的自發(fā)性活動(dòng)行為，在老師眼里都大有可為。

老師參與到孩子們的活動(dòng)中，不一定是要親身參與游戲，也可能是旁站，選擇合適的角度觀察并記錄孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、經(jīng)歷等。

通過(guò)這些，從而更好的了解到孩子適合什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。