論道·爾頓丨故事很長(zhǎng) 初秋真暖！

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-04

老師就像個(gè)老中醫(yī)，把對(duì)了脈，對(duì)癥下藥，孩子們才能真正的、慢慢地好起來(lái)！

特區(qū)春風(fēng)吹進(jìn)門，道爾頓老師抖精神

市區(qū)競(jìng)賽頻拿獎(jiǎng)，乘風(fēng)破浪無(wú)人擋!

防疫教學(xué)兩不誤，必修選修都開足

素質(zhì)能力業(yè)務(wù)強(qiáng)，專業(yè)敬業(yè)個(gè)個(gè)棒!

一場(chǎng)集智慧、幽默、演技出眾的道爾頓版《昨天，今天，明天》在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳上演了!

“白云與黑土”的扮演者唐金爽與左雪飛老師和實(shí)力主持陸晶老師“鏘鏘三人行”!輕松地開啟了道爾頓首場(chǎng)“教師論壇” 序幕，這里沒有烈酒有故事，還有秋天的“第一車”奶茶!

這儀式感來(lái)的太突然!大家“慕”了已久的秋天的第一杯奶茶，張莉校長(zhǎng)給全體教職工安排上了!

這盛滿秋天的期待，微糖去冰，再加一份甜蜜與快樂。

這份家人的惦記與溫暖，值得一個(gè)“道爾頓“”幸福杯!

一個(gè)學(xué)校最重要的資源是什么?是老師。

讓老師有歸屬感的關(guān)鍵是什么?是幸福感。

做老師的幸福感，做同事的幸福感，做家人的幸福感。

周五下午，唐金爽、陸晶、左雪飛三位六年級(jí)老師給所有教師們帶來(lái)了教學(xué)生涯中的“智”與“悔”，說一說她們與孩子們的故事。

所有教師們一起，論“道”，爾頓。

當(dāng)面對(duì)一個(gè)班20個(gè)孩子不同孩子的個(gè)性特點(diǎn)，老師如何個(gè)性化關(guān)注?當(dāng)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)孩子的凸出優(yōu)點(diǎn)，老師如何合理地鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)?當(dāng)孩子的表情告訴你他“心里有事兒”，你如何快速發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)?

左老師敘述的3個(gè)小故事，充滿了孩子課上課下的“影像”，“關(guān)注”學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生的方向成為了道爾頓每位老師教育之路上的必修課，找到“最恰當(dāng)?shù)姆绞饺タ浜⒆印闭媸抢蠋煵粩嗵剿饕矘O為關(guān)鍵的一門學(xué)問。

左老師說，每個(gè)老師都要用有一雙“慧眼”與一個(gè)“機(jī)動(dòng)”的大腦，捕捉孩子細(xì)節(jié)，理解孩子的想法，抓住正確的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子行為，“真誠(chéng)”是走好每一步的前提。

從家庭導(dǎo)師到年級(jí)教師，幾年來(lái)，陸晶老師見證了一批孩子的成長(zhǎng)。

她和孩子的故事很長(zhǎng)，從孩子的9歲講到12歲，從孩子的叛逆聊到孩子的改變，從孩子學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)說到生活的點(diǎn)滴，在孩子的成長(zhǎng)過程中，老師在陪伴中扮演了什么角色?

一個(gè)故事，一段成長(zhǎng)，我們?cè)诮逃虒W(xué)的路上，要善于探索孩子在班級(jí)所承擔(dān)的角色，發(fā)現(xiàn)他們身上的責(zé)任點(diǎn)，重新賦予孩子責(zé)任，用心對(duì)待他們，感化他們，不僅會(huì)讓咱們的教學(xué)更順暢，更重要的是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因?yàn)槟愕陌l(fā)現(xiàn)與關(guān)注而改變：老師就像個(gè)老中醫(yī)，把對(duì)了脈，對(duì)癥下藥，孩子們才能真正的、慢慢地好起來(lái)!

陸老師通過講述孩子的“成長(zhǎng)史”分享著她如何在教育之路上“教師與朋友共處，嚴(yán)厲與溫柔相伴”。孩子是老師生命中的禮物，老師亦如是!

在開學(xué)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，唐金爽老師曾真誠(chéng)地對(duì)爸爸媽媽們說：“老師是唯一一個(gè)和孩子沒有血緣關(guān)系，卻會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的退步而難過的‘外人’，但我與爸爸媽媽們是伙伴，咱們有著共同的目標(biāo)，就是一起幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步”。

唐老師是家長(zhǎng)朋友們非常信任的老師。這份沉甸甸的信任，是建立在長(zhǎng)期了解、支持與相互配合的基礎(chǔ)上的。

“您希望老師用什么方式與您聯(lián)系?”

“如果老師對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，您希望是哪種方式?”、

“關(guān)于孩子的課業(yè)成績(jī)的反饋，您覺得哪種評(píng)價(jià)方式對(duì)孩子們更有幫助?”

……

唐老師給大家長(zhǎng)讀了一份家長(zhǎng)問卷，她希望通過每一個(gè)問題去發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)之需與家長(zhǎng)期盼，以改善自身的教育教學(xué)方式。如何以“學(xué)生為中心”搭建一座最暖的家校橋梁?唐老師說，“想獲得家長(zhǎng)理解和支持的前提是讓他們看到你的真心?！?/p>

因?yàn)閷⒑⒆臃旁谑孜唬评蠋熞矊W(xué)會(huì)了如何 “提前預(yù)設(shè)”，在未知問題出現(xiàn)之前做出問題預(yù)設(shè)，想家長(zhǎng)之所想，解家長(zhǎng)之所憂，以真誠(chéng)的心，安家長(zhǎng)的心。

90分鐘 “智”與“悔”的講述中，三位老師講了很多故事，有笑、有淚、有思、有悔、有溫柔、有細(xì)微，有記憶深處柔情似水，也有教育路上的無(wú)堅(jiān)不摧。

有老師說：好喜歡聽你們講故事，仿佛看到了成長(zhǎng)路上的自己和可愛的學(xué)生們。

也有老師說：居然聽故事聽得眼淚婆娑，在教育的路上，我們都是相伴同行。

大概，見過花開的老師，最懂得風(fēng)的溫柔。

課程建設(shè)中心斯琴老師說，促進(jìn)教師的素質(zhì)提升、專業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的重中之重。本學(xué)期，張莉校長(zhǎng)在學(xué)校工作計(jì)劃中對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)做了明確的部署與指導(dǎo)，不僅邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜仪皝?lái)指導(dǎo)，教師之間更應(yīng)該自主地相互聆聽與分享，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與解決問題，教師論壇就成為了教師間交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)探討、反思常態(tài)的活動(dòng)。

張校長(zhǎng)說，教師論壇的主題是“論道 · 爾頓”。希望老師們能在一周的忙碌之后，靜下心來(lái)，且聽且思，且思且悟，講講故事，想想得失，讓別人的經(jīng)驗(yàn)為自己助力，讓自己的思考給同伴啟發(fā)。我們一起坐而論道，起而踐行，讓道爾頓理念更好地體現(xiàn)在我們的教育言行中，更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長(zhǎng)成果。