它山之石 可以攻玉——疫情之下深圳實驗承翰學(xué)校國際化人才的培養(yǎng)

全球疫情下，現(xiàn)有的國際化教育面臨著變化，新時代國際化人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)，其中教師的培養(yǎng)是核心，更是國際化教育競爭力的基礎(chǔ)。國際化教育到底要培養(yǎng)怎樣的國際化人才、需要怎樣的國際化老師呢？

國際化人才培養(yǎng)

國際化教育界大咖、世界外國語學(xué)校校長、承翰國際CICEC校監(jiān)——徐儉校長近日蒞臨學(xué)校，給教師們做了精彩分享。

培養(yǎng)綜合能力

國際化學(xué)校教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生在未來更好地適應(yīng)海外學(xué)習(xí)，由此決定了學(xué)校的課程設(shè)置更側(cè)重英語、注重時代性、實踐性和學(xué)習(xí)能力的提升。

培養(yǎng)學(xué)生, 則是注重閱讀、探究、合作學(xué)習(xí)、工具的使用等綜合能力。國際化學(xué)校的教師們在語言水平、思維開闊程度等方面有明顯優(yōu)勢;但對教材的把握和處理，提高教學(xué)方法的運用，做好教學(xué)評估等能力需要加強。

做善于學(xué)習(xí)的人

徐儉校長說“做善于學(xué)習(xí)的人”。學(xué)生要提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神尤為重要，教師亦然。國際化教育是項目制學(xué)習(xí)，是跨學(xué)科的整合，教師要引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

師生之間要有心靈感應(yīng)的默契，深層次的交流和互動，讓學(xué)生畢業(yè)離開校園之后，依然保持終身學(xué)習(xí)的熱情，成長為善良誠實，公正寬容，擁有愛，樂于分享的對社會發(fā)展有益的世界公民。這是育人，也是全人培養(yǎng)的方式之一。

正確的育人觀念

徐儉校長還談到教師們要樹立正確的育人觀念。教育的本質(zhì)是對人性的尊重，是愛。教育也是互相的，不應(yīng)該是學(xué)生被動地接受，也不是教師高高在上地一味灌輸，教育的根本是尊重、信賴、互相的人性教育。

正如德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》這本書的名言“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云”，教育是對人性的尊重，更是對愛的感受，體會和傳遞。

國際化教育不是一味把孩子培養(yǎng)成認同西方文化價值觀的人，而是要堅持“全人”教育，培養(yǎng)具有中國根基的國際化人才，尊重每個學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，提供豐富的、個性化的教育資源，讓他們成為一個完整的人、世界的人、有能力的人、面向未來的人。

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