深圳道爾頓新華公學(xué)為親子溝通架起一座橋！

沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。 ——蘇霍姆林

在現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽們?cè)谂c孩子溝通中總是會(huì)遇到以下困擾：

“孩子總是特別煩我總打聽她的學(xué)習(xí)情況!”

“孩子總怪我管太多，限制她的自由!”

“孩子總說我拿出她的成績和比別人比!”

“翻了一下孩子的書包，就說我侵犯隱私、不信任她”

.......

面對(duì)青少年時(shí)期的孩子，如何進(jìn)行有效的“親子溝通”?

近期，道爾頓初中部的老師們?yōu)榘职謰寢寕兣c孩子間溝通架起一座橋，分享交流經(jīng)驗(yàn)，探索溝通方法，助力他們建立更融洽的親子關(guān)系，讓他們能彼此看見、尊重、理解與支持!

耳邊的悄悄話

當(dāng)你俯在你爸爸媽媽耳邊，對(duì)他們說一句你最想說的話，那會(huì)是什么?

或者當(dāng)你貼近孩子的耳畔，對(duì)他們說一句最想說的話，那又會(huì)說什么呢?

七年級(jí)的親子教育從“耳邊的悄悄話”開始說起，父母經(jīng)過自己的孩子身邊，低頭耳語，說一說希望從彼此那里聽到的心里話，作為我們彼此之間的小秘密吧!讓孩子表達(dá)需求，讓父母學(xué)會(huì)傾聽，讓愛在家庭中流動(dòng)起來!

彼此傳遞的心聲后，七年級(jí)的老師問孩子：

你們覺得爸爸媽媽愛你嗎?

“愛”!

“他們是用哪些行為表現(xiàn)愛你呢?”

“很多細(xì)節(jié)吧，平時(shí)送我上學(xué)，催我完成作業(yè)，還有撫養(yǎng)我長大…我其實(shí)我不知道怎么表達(dá)，也很少有時(shí)間與他們溝通…”

孩子們表現(xiàn)出了青春期少年“想表達(dá)卻羞于表達(dá)”的樣子。

“爸爸媽媽其實(shí)也很辛苦，也希望得到我們的鼓勵(lì)、支持和愛”，有的孩子學(xué)會(huì)了換位思考，主動(dòng)表達(dá)，并呼喚身邊的小伙伴們給父母一點(diǎn)關(guān)懷和愛。

爸爸媽媽們則從孩子的言語中體會(huì)到壓力與疲倦，孩子渴望得到的認(rèn)可、鼓勵(lì)與欣賞。其實(shí)，千言萬語抵不過一句“我愛你“。

親子溝通的法寶

在國學(xué)館，八年級(jí)的爸爸媽媽們收到了來自孩子們“筆下的希望”，打開信紙，似乎孩子們有很多話想對(duì)爸爸媽媽們說。

一場父母共享交流的“青少年親子溝通”開始了!八年級(jí)邀請(qǐng)了親子教育經(jīng)驗(yàn)豐富的田媽媽與大家一起分享親子溝通的方法。

“青少年時(shí)期的孩子為什么拒絕和家長溝通，覺得自己沒有話語權(quán)?”

“為什么明明和孩子溝通和諧，卻效果甚微?“

圍繞爸爸媽媽們普遍存在的困惑，田媽媽給大家做了一個(gè)親子關(guān)系測試，看看自己與孩子的親子關(guān)系程度。

田媽媽提出我們需要先上好“良好的親子溝通”3節(jié)準(zhǔn)備課，并結(jié)合案例提出在親子溝通中要“關(guān)注孩子感受、了解孩子的身體狀態(tài)、了解孩子的朋友圈子、了解孩子的在校表現(xiàn)、批評(píng)時(shí)講究技巧、化解孩子情緒 、避免長篇大論”等親子溝通技巧，并溫馨提醒在座的爸爸媽媽們：當(dāng)孩子生氣時(shí)要保持冷靜，同時(shí)也不能讓孩子做父母的“夾心餅”。

最重要的是，孩子大部分時(shí)間在學(xué)校，做好家校間的溝通就成為了解孩子學(xué)習(xí)、生活、心理、成長的關(guān)鍵因素。

“希望孩子在家也能承擔(dān)一些家務(wù)，我們一起更好的培養(yǎng)孩子自主的獨(dú)立性!”

“希望孩子在家能合理分配學(xué)科時(shí)間，把握學(xué)科側(cè)重點(diǎn)，我們一起更好的培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)!”

“希望我們有效溝通，對(duì)癥下藥，我們一起幫助孩子更快的提高孩子的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣!”

…

在家長會(huì)前，八年級(jí)的老師與家長們分享了孩子們?cè)趯W(xué)校的行為表現(xiàn)，并希望通過緊密的家校溝通，共同培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自覺性與時(shí)間意識(shí)。

“在教育孩子的路上，家長與老師的并肩作戰(zhàn)”一直是道爾頓教育教學(xué)之路上的重要路徑，老師與家長的個(gè)性化交流也是道爾頓老師與家長交換意見的途徑，是一種有溫度、效果最持久的方式。

正如疫情期間，道爾頓居家學(xué)習(xí)“空中課堂”的獨(dú)特優(yōu)勢一樣，學(xué)生能將學(xué)校的獨(dú)立、責(zé)任、契約精神帶到家庭中去，同時(shí)學(xué)生也將居家學(xué)習(xí)成果帶到學(xué)校中來，這離不開家長與學(xué)校的零距離溝通，用心用情共助孩子成長!

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