深耕“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 打造“未來學校”新樣態(tài)—中澳實驗學校與好未來智慧教育達成戰(zhàn)略合作

來源：好上學 ??時間：2024-03-01

中澳實驗學校舉辦與好未來智慧教育全面戰(zhàn)略合作簽約儀式，以民辦學校具有辦學自主性強、創(chuàng)新機制靈活、教育資源利用效率高、教育選擇性多的特點，借用現(xiàn)代教育信息化的方式進行傳統(tǒng)教育變革，借用新的學習方式和教學方式的變革，探索走出一條民辦學校改革蝶變之路。

中澳遇見

好未來

近年，寶安區(qū)積極探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下區(qū)域教育的創(chuàng)新和變革，采取大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等技術(shù)手段迅速提升教育信息化水平，加速寶安教育現(xiàn)代化發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是大勢所趨，將引領(lǐng)未來教育新方向。作為深圳“優(yōu)質(zhì)特色”民辦學校的代表，深圳市桃源居中澳實驗學校(以下簡稱“中澳實驗學?！?在寶安區(qū)委區(qū)政府的支持引領(lǐng)下，學校敢于實踐、勇于探索，12月18日下午，中澳實驗學校舉辦與好未來智慧教育全面戰(zhàn)略合作簽約儀式，以民辦學校具有辦學自主性強、創(chuàng)新機制靈活、教育資源利用效率高、教育選擇性多的特點，借用現(xiàn)代教育信息化的方式進行傳統(tǒng)教育變革，借用新的學習方式和教學方式的變革，探索走出一條民辦學校改革蝶變之路。

中澳實驗學校董事長李愛君(右)與好未來集團戰(zhàn)略顧問孫錫銘(左)正式簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議

當日，中澳實驗學校董事長李愛君與好未來集團戰(zhàn)略顧問孫錫銘正式簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，推動落實教育教學、教育評價、教師專業(yè)發(fā)展、教育治理等各個環(huán)節(jié)的協(xié)同發(fā)力，共同構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機制。校長郭云峰、好未來智慧教育總經(jīng)理王魯，以及學校師生、家長代表等共同見證了簽約儀式。

“教”與“育”耦合

催生“未來學?！毙聵討B(tài)

2020年春季受新冠疫情影響，全國各地高校及中小學延期開學。中澳實驗學校迅速部署，制定在線教學方案、關(guān)注在線教學質(zhì)量，抓住機遇實現(xiàn)跨越提升。

中澳實驗學校校長郭云峰致辭

“今年我們實現(xiàn)了萬人同時在線，多學段同時開課，好未來教育集團發(fā)揮其國內(nèi)領(lǐng)先的現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢，以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學業(yè)務(wù)開展，同我們一道打贏學校停課在家不停學的攻堅戰(zhàn)。”中澳實驗學校校長郭云峰表示，疫情的爆發(fā)客觀推動了現(xiàn)代化教育的前進步伐和革新，對于民辦教育的發(fā)展來說更是挑戰(zhàn)與機遇?！昂梦磥斫逃瘓F有優(yōu)質(zhì)的教學資源、教學教研服務(wù)及豐富的教學應(yīng)用，這是‘教’的優(yōu)勢，中澳實驗學校有基于‘智慧學校，生命教育’辦學理念，獨具特色、創(chuàng)新、完整的‘亮點教育’德育模式，這是‘育’的優(yōu)勢，我們主動作為，大膽探索這‘教’與‘育’的耦合，將催生‘未來學?！刭|(zhì)教育新樣態(tài)?！惫品逭劦?，為此，建立戰(zhàn)略合作的最終目的是要在新時代應(yīng)用新理念、新思路、新技術(shù)，面向盡快提高民辦教學質(zhì)量的新未來，推動學校頂層設(shè)計全方位改革與創(chuàng)新，更好地貫徹黨和國家的教育方針，更好地推動素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

在未來學校的環(huán)境支撐下，教育的新形態(tài)、新方法、新場景、新課程和新流程，這將創(chuàng)造新的教育體系，通過現(xiàn)代教育科技革命，中澳實驗學校將全力打造教師素養(yǎng)全面提升、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教學模式創(chuàng)新、教研課程體系搭建、創(chuàng)新教育附加值、完善教育服務(wù)體系的六位一體工程。

營造智能化教學環(huán)境

打造“生本化”智慧高效課堂

郭云峰介紹，雙方合作其中重要一項就是對教學環(huán)境的重構(gòu)。即推動教學模式從以教師為中心的傳統(tǒng)課堂走向以學生為中心的“生本化”課堂，激發(fā)學生參與課堂、開展教學互動，以課堂變革教學模式，課堂教學組織更加靈活多樣。桃李書院部初中教學主任劉芳告訴記者，“智慧課堂平臺”既可師生評，又可生生評，增加了評價維度與課堂趣味性，比如，寫作課上，老師可實時查看學生完成情況及評價狀態(tài)，老師會抽出點贊高的學生作答，在這種模式下，學生都希望最快時間內(nèi)完成高質(zhì)量的寫作，以獲得更高點贊。

好未來智慧教育總經(jīng)理王魯致辭

據(jù)悉，教師能在智慧平臺進行備課、教學、發(fā)布及批改作業(yè)，學生能夠依托平臺上課、預(yù)習及寫作業(yè)，另外通過資源及數(shù)據(jù)的云端互聯(lián)，能夠打破學習空間和時間限制，教師和學生可輕松穿越課上、課下，真正實現(xiàn)信息化環(huán)境下的無縫學習;提供完整覆蓋課前、課中、課后和課外的教學全流程應(yīng)用，與實際教學過程深度融合，從而牽引教學資源的高效、持續(xù)利用。“以信息技術(shù)深度改進與優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提升教學針對性與有效性，為教學提效減負?！惫品逭f道。

構(gòu)建雙師教學服務(wù)

實現(xiàn)學生與教師“雙提升”

雙師教學模式是此次雙方合作的主要形式。郭云峰解釋，其模式把課堂的“教授”和“輔導”進行解構(gòu)，主講教師負責“教授”學生，制定授課體系、充分備課、準確表述、趣味表現(xiàn)、高效呈現(xiàn)、階段評測等均由主講教師承擔;輔導教師負責“輔導”，督促聽講、指導學習、發(fā)起互動、答疑檢測、跟進復習、訂正作業(yè)、補充習題、反饋溝通等由輔導老師承擔。

中澳雙師課堂授課實景

基于雙師課堂的教學模式，結(jié)合AI智能互動與智能評測系統(tǒng)所打造的AI教師助手，通過對學生課堂表現(xiàn)的實時感知，給予個性化反饋，從而激發(fā)學生的學習興趣，找到學習樂趣。同時，將老師從重復的“教書”工作中釋放出來，讓老師可以更加專注于“育人”這類與溝通交流和情感支持相關(guān)的工作。郭云峰提到，原有的傳統(tǒng)教學每節(jié)課學生互動的次數(shù)、發(fā)言時間是有限的，AI教師助手能非常好地調(diào)動每個學生去互動與發(fā)言，同時可以把學生的聲音記錄下來，把學生的檢測水平記錄下來，實時呈現(xiàn)出來，這意味著學生的互動次數(shù)增加了，讓每個學生的數(shù)據(jù)可以量化。

中澳智慧課堂常態(tài)化應(yīng)用

此外，“通過雙師課堂項目的引進，倡導無邊界學習，增強學生居家的在線輔導，實實在在解放家長的輔導壓力，為家長節(jié)省了更多時間和金錢成本?！碧依顣翰砍踔行ｉL王占文如是說。

推進“5+2”智慧學校建設(shè)

精準實施“亮點教育”

在打造雙師課堂、智慧課堂的基礎(chǔ)上，中澳實驗學校將借助互聯(lián)網(wǎng)科技推進“5+2”智慧學校建設(shè)，構(gòu)建學校信息管理綜合平臺、數(shù)字化課程教學資源平臺、學生綜合素質(zhì)評價平臺、素質(zhì)教育校本課程選課平臺、教師專業(yè)發(fā)展平臺，實現(xiàn)“智慧管理、智慧教育、智慧評價、智慧生活、智慧服務(wù)”，構(gòu)建“一體化追蹤服務(wù)和一站式服務(wù)平臺”，以滿足生命教育的要求和實施場景。

郭云峰表示，基于學生健康信息網(wǎng)大數(shù)據(jù)、學生學業(yè)與素質(zhì)發(fā)展信息網(wǎng)大數(shù)據(jù)、學生生涯規(guī)劃信息網(wǎng)大數(shù)據(jù)的“三網(wǎng)合一”和“數(shù)字畫像”，可形成大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的精準分析、精準教學、精準輔導、定制化課程和個性化培養(yǎng)方案。通過校本選課平臺，形成公益基金會支持的素質(zhì)教育“亮點”課程體系，讓學生從興趣變成愛好，從愛好變成特長，從特長變成專業(yè)，從專業(yè)轉(zhuǎn)為事業(yè)，精準實施以學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標的“亮點教育”。真正實現(xiàn)“以智慧開啟生命之門，以智慧點亮生命之光，以智慧助力生命成長”。

好未來智慧教育總經(jīng)理王魯表示，隨著國家和政府對教育事業(yè)的重視和投入力度不斷增強，民辦教育也發(fā)生了翻天覆地的變化。自2018年好未來智慧教育與深圳市桃源居中澳實驗學校建立戰(zhàn)略合作關(guān)系后，三年來雙方合作成果豐碩，效果顯著，學校在2020年中考、高考中均取得了重大突破，達到歷史最高成績。高考方面，本科上線率首次突破90%，增長了12個百分點;中考方面，實現(xiàn)100%優(yōu)生進步率，促進學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。未來，雙方將更加緊密攜手，實現(xiàn)“教”與“育”的創(chuàng)新融合，從個性化學習的雙師教學融合課程體系建設(shè)、提升教師高質(zhì)量培訓內(nèi)涵、全面探索建設(shè)延伸課程試點、開展全媒體沉浸式教學項目四個方面展開深度戰(zhàn)略合作，好未來也將迅速組織力量進行項目建設(shè)和運營，集聚力量，全力推進教育信息化的落地。

信息化深度應(yīng)用

探索新時代教師發(fā)展路徑

學校信息化建設(shè)給中澳教師發(fā)展帶來了新的契機與挑戰(zhàn)。郭云峰談道，隨著“智慧課堂”“雙師課堂”“直播云平臺”等項目的逐一引進，中澳教師的信息素養(yǎng)得到迅速提升。優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程教學資源的共建共享、微課制作、直播課、錄播課、線上線下融合教學已成為教學的常態(tài)。

雙師課堂常態(tài)化應(yīng)用

教研體系的落地是教學水平持續(xù)發(fā)展的保障，科研體系的創(chuàng)新是學校教育改革的基礎(chǔ)。線上名師與中澳線下導師聯(lián)合教研，取長補短，極大地發(fā)揮了雙師課堂的獨特優(yōu)勢。2020年，中澳教師申報的《基于精準教學理念的雙師課堂教學模式構(gòu)建與實踐研究》課題被廣東省教育信息技術(shù)中心立項為“十三五”教育科學規(guī)劃課題，為中澳教師面向未來教育開辟了新的教育科研領(lǐng)域。

進入后疫情時代，中澳實驗學校智慧教育項目建設(shè)也將進入全新階段。學校以“教學教研是核心、信息化工具是支撐、制度機制是保障”的核心理念，通過建設(shè)“教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程”“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”“教育信息化水平提升工程”三大工程為基礎(chǔ)，以課程、工具、資源、服務(wù)為支撐，在制度、組織、經(jīng)費、人力、技術(shù)五個層面全面保障項目落地。中澳實驗學校作為特區(qū)民辦義務(wù)教育階段的優(yōu)質(zhì)特色的學校，將始終堅定走未來學校建設(shè)之路，借助科技力量彎道超車，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量突破，在走“優(yōu)質(zhì)+特色+高端”的發(fā)展路上邁出堅定的步伐。

媒體提問環(huán)節(jié)

中澳實驗學校校長郭云峰、好未來智慧教育總經(jīng)理王魯回答媒體提問

深圳特區(qū)報、深圳晚報、晶報、深圳商報、羊城晚報、南方日報、廣州日報以及南方都市報、寶安日報等媒體現(xiàn)場提問

Q:請問郭校，中澳與好未來智慧教育已合作了很久，為什么選擇與好未來智慧教育合作?在此之前具體合作開展了哪些項目?簽約后雙方合作內(nèi)容是否還有新的延伸與擴展?

中澳實驗學校校長郭云峰回答媒體提問

A:中澳實驗學校與好未來智慧教育已建立起合作關(guān)系，雙方自2018年開始就先后在打造雙師課堂、智慧課堂的基礎(chǔ)上，著手進行“5+2”智慧學校建設(shè)。眾所周知，好未來教育集團是國內(nèi)(甚至是國際)領(lǐng)先的科技教育公司。他們在未來教育的工具與平臺研發(fā)、個性化教育輔導和教育教學資源建設(shè)方面，都已走在了行業(yè)前端。而中澳實驗學校則在育人體系構(gòu)建，特別是家庭、學校、社會三位一體的德育體系構(gòu)建和學生素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面擁有自己的優(yōu)勢和經(jīng)驗。兩者合作，勢必會在現(xiàn)有教育教學改革與探索方面形成新的突破，產(chǎn)生新的范式。在接下來的合作中，我們將合力構(gòu)建學校信息管理綜合平臺、數(shù)字化課程教學資源平臺、學生綜合素質(zhì)評價平臺、素質(zhì)教育校本課程選課平臺、教師專業(yè)發(fā)展平臺，實現(xiàn)“智慧管理、智慧教育、智慧評價、智慧生活、智慧服務(wù)”，構(gòu)建“一體化追蹤服務(wù)和一站式服務(wù)平臺”，以滿足生命教育的要求和實施場景，特別是基于學生健康信息網(wǎng)大數(shù)據(jù)、學生學業(yè)與素質(zhì)發(fā)展信息網(wǎng)大數(shù)據(jù)、學生生涯規(guī)劃信息網(wǎng)大數(shù)據(jù)的“三網(wǎng)合一”和“數(shù)字畫像”，倡導無邊界學習，提供在校四點半課堂及晚修課堂公益的分層教學輔導，經(jīng)后增強學生居家的在線輔導，實實在在解放家長的輔導壓力，打造 “未來學校”新樣態(tài)，真正實現(xiàn)“以智慧開啟生命之門，以智慧點亮生命之光，以智慧助力生命成長”。

Q:請問王魯總經(jīng)理， “好未來智慧教育”和中澳實驗學校有哪些探索算是較為前沿的創(chuàng)新嘗試，有哪些成果算是領(lǐng)先，未來可做更廣范圍的應(yīng)用?

好未來智慧教育總經(jīng)理王魯回答媒體提問

A：好未來智慧教育與中澳實驗學校確定就智慧學校建設(shè)相關(guān)事宜開展深入合作，共同促進新時代深圳市桃源居中澳實驗學校教育高質(zhì)發(fā)展，推動落實教育教學、教育評價、教師專業(yè)發(fā)展、教育治理等各個環(huán)節(jié)的協(xié)同發(fā)力，共同構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機制。合作重點內(nèi)容主要包含以下四個方面：

1.個性化學習的雙師教學融合課程體系建設(shè)：以雙師教學服務(wù)為抓手，引入創(chuàng)新融合課程體系，助力教學質(zhì)量提升，助力教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升。

2.提升教師高質(zhì)量培訓內(nèi)涵：構(gòu)建全新模式，助力教師的教學水平再上臺階，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與學科教學培訓緊密結(jié)合，增強教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學的能力。

3.探索建設(shè)一批延伸課程試點學科：從延伸課程試點學科的培育開始，立足中澳實驗學校教育現(xiàn)狀和學校實際情況，形成一批具有引領(lǐng)示范意義的典型案例。

4.開展全媒體沉浸式教學項目：滿足學生個性化的需求，鍛煉學生跨學科思維和探究能力，幫助學生實現(xiàn)夢想、打造獨立人格和思想，提高學生的創(chuàng)新能力，加快深圳市桃源居中澳實驗學校素質(zhì)教育發(fā)展的步伐。

其中，雙師教學融合課程體系、全媒體沉浸式教學項目都是較為前沿的探索。如今，雙師教學融合課程體系已經(jīng)在很多學校開展，未來應(yīng)用空間廣闊。

Q提問學生:在上完雙師課堂后，你最大的感受是什么,在你身上有什么變化嗎?

A:雙師課堂是我拓展積累的平臺，課外知識增加了不少，學到的解題技巧也更多了。拿數(shù)學來說，我可以跟隨老師開拓思維，尋找方法;拿英語來說，我學到了高效的做題習慣和寫作技巧，對于學習方法和解題技巧有了更深刻的體會。

Q提問家長：請問您對好未來智慧教育與中澳合作有何看法?在與好未來智慧教育合作后，在您身上感受最大的變化是什么?

A:中澳能與好未來智慧教育合作，作為家長，我是非常欣喜的。與好未來合作以來，我也深深感受到了學校的舉辦者是在真正的辦教育，學校領(lǐng)導的務(wù)實肯干，從多角度、多渠道來讓孩子全面提升。近來我也感覺孩子對學習的興趣愈加濃厚，也喜歡問問題了，學習的主動性也增強了。我認為學校和好未來智慧教育的合作是助力學校在教學方面邁上一個更好、更新、更有助于學生提升學業(yè)成績和知識素養(yǎng)的臺階。

Q提問家長：學校和好未來智慧教育此前有合作，在您看來，對于孩子的學習成長帶來了哪些變化?對助推家校共育的良性發(fā)展有何影響?

A:好未來智慧教育去年也和學校有合作，給孩子帶來的變化就是:孩子的知識面拓寬了，喜歡探討問題了，孩子的成績有了提升!好未來是全國教育培訓行業(yè)的佼佼者，學校引進好未來智慧教育作為合作伙伴，既解決了學生學習的時間和空間問題，也減輕了家長的經(jīng)濟負擔。我們翹首期待，相信雙方合作一定會給我們孩子的學習帶來一個全新的面貌，也相信這一定是合作共贏的大好事!