“作業(yè)緩交期”讓學生緩解焦慮擁抱新學期

2月26日，杭州中小學正式上課。開學前夕，社交平臺上有許多家長拍視頻曬孩子“寒假作業(yè)趕工現(xiàn)場”。對此，杭州師范大學第一附屬小學日前發(fā)布通知稱，實在沒完成寒假作業(yè)的同學不要著急，開學一個月內為“作業(yè)緩交期”，千萬不要因為來不及而熬夜“趕工期”。

　　又到了一年春季開學時間節(jié)點，“寒假作業(yè)趕工”的場面，又在各地輪番上演：“一個人，一支筆，一個晚上，創(chuàng)造一個奇跡”；有班主任發(fā)布寒假作業(yè)“爛尾預警”；也有學生在家熬夜到凌晨，奮筆疾書，瘋狂“填空”等。這些境況的存在意味著，寒假作業(yè)是必須完成的“硬任務”，容不得絲毫討價還價。

　　毋庸置疑，絕大多數(shù)學生都能按時保質保量完成假期作業(yè)。但也要看到，存在著一些特殊情形，譬如，有些學生學習能力較差，沒有形成良好的學生習慣，作業(yè)總是“慢半拍”；又如，因留守家庭、單親家庭等原因，導致學生無法完成作業(yè)；外出旅游等原因，使得學生沒有足夠時間完成作業(yè)等。

　　在這種情形下，將開學一個月內設為“作業(yè)緩交期”，設置緩沖期限，是依據(jù)學生的實際情況、個體差異出發(fā)，因“人”制宜進行教學。這不但能更好體現(xiàn)教育的人性化關懷，及時消除學生因完不成作業(yè)而導致的擔心、恐懼、焦慮，甚至是厭學等不良心理傾向，也能讓學生們心情愉悅地擁抱新學期。

　　實際上，國家對減輕學生作業(yè)負擔，已做出一系列制度安排。2021年，教育部就曾發(fā)文要求“嚴控書面作業(yè)總量”“學校要確保小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)”；2022年，教育部發(fā)布的通知則更具針對性，要求各地要指導學校嚴格控制寒假書面作業(yè)總量，同時鼓勵布置探究性和實踐性作業(yè)。

　　從第一附屬小學布置的寒假作業(yè)來看，學校布置的書面作業(yè)并不多，很多是實踐性作業(yè)，如語文作業(yè)是“體味年味”、科學作業(yè)是“觀察月相”。顯然，無論設立“作業(yè)緩交期”，還是從作業(yè)布置方面，都是落實“雙減”教育政策和精神的具體實踐。

　　必須看到，設立“作業(yè)緩交期”并非縱容學生故意破壞規(guī)矩，鼓勵孩子們將寒假作業(yè)拖到開學后完成。而是在打下“欠條”后的開學一個月內，多一點包容、理解，以此喚醒和激勵學生，認真履行學習義務，圓滿完成作業(yè)任務。