深圳南山中英文學(xué)校實(shí)驗(yàn)部課堂 | 因?yàn)椴煌?，所以精?/h1>

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-02-27

在Immersion的課堂上，我們經(jīng)?？梢砸姷胶⒆觽冞M(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)有什么優(yōu)勢(shì)呢？

我們都知道，“因材施教”是一種最好的教學(xué)方式，只有合適的才是最好的，在一年級(jí)中文課和英文課上，老師們通過分組教學(xué)的方式帶著孩子們探索課堂的無限可能。

老師們?cè)诮虒W(xué)過程中一直很注重“差異化”，而這一點(diǎn)在小組教學(xué)中也很好地表現(xiàn)出來。

在英文課的學(xué)習(xí)中，老師們首先為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的語(yǔ)言培養(yǎng)環(huán)境，她們通過分割拼接字母來幫助孩子們了解單詞的構(gòu)成及其含義，借助環(huán)境糾正發(fā)音，根據(jù)各小組成員不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都能夠有所獲得，有所進(jìn)步。

在NCIC，我們的中文課程遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，并采取最佳教學(xué)法，盡管同樣是通過拆分和組合的方式來學(xué)習(xí)，但是從漢字中獲得的樂趣和英文單詞又是不同的。

在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們還可以借助其他的教學(xué)工具親手感受漢字的組成，通過趣味的動(dòng)手操作，讓孩子通過立體感官學(xué)習(xí)漢字精髓，他們的中文課還可以和藝術(shù)課結(jié)合，用黏土做成的漢字讓他們的作品更增添了一些“中國(guó)味道”，有助于提升孩子的想象力與創(chuàng)造力。理論與實(shí)踐的結(jié)合總是讓人印象深刻的。

無論是母語(yǔ)還是第二語(yǔ)言，語(yǔ)言習(xí)得從來都是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程，“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式總是讓孩子們?nèi)菀捉邮芮叶眠\(yùn)用。

老師們總是在教學(xué)的過程中不斷與孩子們交流融合，都說老師在向?qū)W生教授知識(shí)，但發(fā)現(xiàn)孩子身上獨(dú)特的一面，啟發(fā)他們不同及多元的學(xué)習(xí)方式，這何嘗不是激勵(lì)我們進(jìn)步的動(dòng)力呢?

期待孩子們的成長(zhǎng)，期待我們共同的成長(zhǎng)。

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