廣東碧桂園學?！岸嗝妗睆堃簩W霸背后的人師

來源：好上學 ??時間：2024-02-26

早春的南國，木棉花開得燦爛，如火如霞；轉眼又絮飛滿城，轟轟烈烈。但一年中大部分時間里，它們是低調的，溫柔的，靜謐的，把一股勁攢在如鐵的枝干中。

張尹老師就像是博實樂廣東碧桂園學校里的一株木棉。

她溫柔隨和，偶爾在課堂上展露“張式幽默”，偶爾精心用糖果“俘獲”學生的心，但同時她對學業(yè)要求也是嚴厲的、高要求的，有一種不怒而威的氣場。

她說話輕聲細語，低調文靜，對學生循循善誘，是他們人生路上的引領者。

許許多多的AB面構成了獨特的張尹老師。

當這位輕聲細語的“湘妹子”站在面前，我們可以感到她的執(zhí)著、堅強，以及對教育的深情。

或許正是這一份深情，才催生她那么多的AB面吧！

“張媽媽” VS 嚴師益友

“在上自習課嗎？有空的話，來一趟我辦公室?！毕嘈湃魏我晃粚W生收到老師這樣的信息，都會有點忐忑不安吧。

在寒冬臘月里看到這條信息，馬藝玲同學同樣心里涼了半截。“我以為自己做錯了什么事?！?

沒想到，一見面，張尹老師從包里拿出一件毛衣，在馬藝玲同學身上比劃著，說：“這是我剛從宿舍拿來的新毛衣，趕緊穿上。大冷天的，不要著涼了?！?

擔心“要風度不要溫度”的學生“陽奉陰違”，張尹老師還“押”著她到洗手間，看她穿上毛衣后，才安心離開?！案鎰e前，她還偷偷給我塞了一塊巧克力?！瘪R藝玲同學說。

另一個故事發(fā)生在去年冬至。上課時，不知誰說了一句想吃餃子和湯圓。傍晚，張尹老師就在班級群里通知：“娃兒們，來我辦公室吧！給你們準備了水餃和湯圓！”

小小辦公室里擠著30個同學，餃子有白菜豬肉餡的、有香菇餡的，湯圓有花生味的、有芝麻味的，每個同學的口味都照顧到了?！罢娴暮苡屑业母杏X。我特別感謝我們的張媽媽！”馬藝玲同學動情地說。

其實，這位AL G3-2班孩子們眼中的“張媽媽”，從外貌上看，更像是他們的大姐姐。鼻梁上架著黑框眼鏡，短發(fā)扎在腦后，嬌小的身材，整潔颯爽的職業(yè)裝，說話輕柔中帶著干練和決心……

張尹老師和學生們的合影

“張媽媽”、“牛劍嚴師”，兩個來自學生的不同稱呼，對應張尹老師身上兩種截然不同的氣場。私底下，她是一個特別和藹、細心、溫暖的人，就像學生的媽媽一樣；但另一方面，她對學生的學業(yè)要求又非常嚴格。

在劉清揚同學眼中，張老師是嚴師?！拔沂且粋€答題不夠細心的學生，張老師每次都能找出我的漏洞，一遍遍幫我加深印象，避免重蹈覆轍?！?

“她對我們的缺點或錯誤從來不拐彎抹角，每次都會直指要害，并且會硬性幫你糾正起來?！倍∩仆瑢W十分清楚，張老師這份嚴厲是一種關心，所以每次被迫上臺講課都有一種“悲喜交加”的感覺。

一語中的VS循循善誘

剛當老師時，張尹老師說話聲音小，語速也快?！肮ぷ鞑乓粋€月，就有學生投訴，說我講課不清楚。這讓我挺沮喪的，壓力也特別大?！痹诒M量控制語速和提高音量之余，張尹老師甚至在課堂上用起了擴音器。

現(xiàn)在，課堂上的張尹老師依然話不多，但總能一語中的。再復雜的知識點，她都能用特別簡潔的語言來講解。

丁善同學說，他特別喜歡聽張尹老師分析難題中的知識框架，特別是跨越不同章節(jié)的梳理?！斑@種跨越章節(jié)的系統(tǒng)梳理，使我在大學面試中，比較輕松就取得了不錯的成績。”

有一位家長是這樣講述來自張尹老師的關愛和幫助的，“張尹老師每天都拿出休息時間，讓孩子去她那里學習，給孩子們分析難題和解題思路……”

與學生共同探討題目

語言上的教誨只是教育中的一部分，張尹老師更多是用自己的行動、情感、態(tài)度影響身邊的孩子們。

“張老師潛移默化影響著我，讓我一步步確定自己的方向，一步步朝著自己的目標去努力。她告訴我世界是什么樣子的，如何去看待和理解世界，也教我如何去改變世界?！眲⑶鍝P說，“受張老師影響，我也希望將來能在科研的領域里建立自己的世界，成為一個影響他人熱愛科學、探索真相的人?！?

平實簡單VS求新求變

張尹老師一直夢想著當一名教師，從小英語底子好，大學專業(yè)是化學，畢業(yè)時，最理想的職業(yè)就是找一份能把這三者都聯(lián)系起來的工作。

因緣巧合，研究生剛畢業(yè)的張尹老師就來到博實樂廣東碧桂園學校工作，沒有換過工作，也沒有挪過地方。

但平實簡單并不是墨守成規(guī)，相反地，在日常教育教學中，張尹老師是一個敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的人。

在博實樂廣東碧桂園學校工作的第二年起，張尹老師就開始擔任班主任工作。曾經有一段時間，繁重的教學和班級管理工作，幾乎擠占了她所有的業(yè)余時間。這促使她在不斷提升工作效率之余，也逐漸探索更為科學有效的班級管理方法。

很快，“值日班長制”和“信用積分制”成為她培養(yǎng)學生責任意識、集體榮譽感和自我管理能力的“殺手锏”。“值日班長制”旨在讓學生通過自我管理和努力，養(yǎng)成良好習慣，維護班級榮譽；而“信用積分制”則是針對個人的獎懲制度，積分高的學生可獲得相應獎勵，積分低的則必須通過額外的付出或成績來獲得加分。

更讓學生津津樂道的，是“小老師”的課堂探索。

對于國際課程的學生來說，擁有良好的表達能力，特別是英語表達能力，對他們在世界頂尖大學面試中的表現(xiàn)有重要作用。為此，張尹老師在課堂上作出新突破——以“小老師”的方式，讓學生輪流上臺全英文講課。

這也是劉清揚同學喜歡的模式，“在這個過程中，我們不僅在口頭表達能力上得到了顯著的提升，也同時鞏固了我們自己的知識儲備。學會準確且自信地表達自己的觀點也是牛劍面試中必不可少的一項技能?！?

丁善坦言自己的化學成績還不夠好。而擔任“小老師”對他來說就是很好的推動?！爱斨雷约合乱还?jié)課要面對全班同學講解題目時，自然就會更愿意把負責的題目提前理解清楚了?！?

正是因為對于教育的熱愛與執(zhí)著，以及鍥而不舍的努力與創(chuàng)新，很快，年輕的張尹老師就在日常教學和班級管理上取得突破。

張尹老師部分榮譽證書