隱匿于深圳市中心的“全人教育”先行者，深圳市福港藝林學(xué)校作為IB候選學(xué)校真的不一般！

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-02-24

深圳市福港藝林學(xué)校(原深圳福田泰然學(xué)校)創(chuàng)辦于2004年，可以說是深圳最早一批國際學(xué)校之一了。藝林學(xué)校是一所K-12年級的國有民辦學(xué)校，同時(shí)具備國際高中，是一所既可以參加中考，又可以出國留學(xué)的雙軌制學(xué)校。

去年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，提出在義務(wù)教育階段要注重激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生掌握1~2項(xiàng)藝術(shù)特長，并要求把美育課程納入中高考的考核范疇。

有人認(rèn)為這才是教育本來的樣子，有人則覺得這在無形中加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)校提供不了的內(nèi)容只能課后補(bǔ)充。

在深圳有這么一所學(xué)校，早在16年前就把美育納入了日常主要教學(xué)內(nèi)容，那就是——深圳市福港藝林學(xué)校(原深圳福田泰然學(xué)校)。

走訪過很多所國際學(xué)校，其中不乏在音樂教育上頗有建樹的。但那些學(xué)校大多處于高年級階段，甚少看到在低年級階段就將音樂納入主課。

而這所位于福田中心區(qū)的深圳市福港藝林學(xué)校(原深圳福田泰然學(xué)校)是個(gè)例外。

深圳市福港藝林學(xué)校(原深圳福田泰然學(xué)校)創(chuàng)辦于2004年，可以說是深圳最早一批國際學(xué)校之一了。

藝林學(xué)校是一所K-12年級的國有民辦學(xué)校，同時(shí)具備國際高中，是一所既可以參加中考，又可以出國留學(xué)的雙軌制學(xué)校。

和同期其它國際學(xué)校不同的是，建校初始這個(gè)學(xué)校的教育理念就是“樂理人生、智啟未來”。從K班開始就把音樂作為主科進(jìn)行教學(xué)，并把音樂融入各科課程中。

走訪藝林學(xué)校的過程中，發(fā)現(xiàn)這所看起來“其貌不揚(yáng)”的學(xué)校其實(shí)在非常用心地踐行“全人教育”。

自由切換的雙軌制

藝林學(xué)校是一所既可以參加中高考，又可以出國留學(xué)的雙軌制學(xué)校。

藝林學(xué)校的最低年級是K班，招收的是4-5歲的孩子，采取的是IB教學(xué)理念。

G1年級開始分有國際部和雙語部。

■ 國際部的G1-G8

采取的是美國CCSS課程、中國“大語文”課程和中美融合數(shù)學(xué)課程以及英皇音樂特色課程。

■ 雙語部G1-G8

采用超學(xué)科的國家課程和音樂特色課程。雙語部的學(xué)生從G6開始進(jìn)入小升初，不僅學(xué)習(xí)中學(xué)融合課程知識，更是做好進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，包括：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略以及思維品質(zhì)。

雙語部的學(xué)生如果要參加中考，將在G9這一年全面復(fù)習(xí)并沖刺中考。

藝林學(xué)校的學(xué)生可以在G5-G6的時(shí)候在雙語部與國際部之間切換。如果想從雙語部轉(zhuǎn)入國際部，滿足國際部學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，學(xué)校會(huì)提供專項(xiàng)的Pathway銜接課程。國際部的學(xué)生如果想轉(zhuǎn)入雙語部也需要滿足雙語部的學(xué)術(shù)要求。

藝林學(xué)校的王佳銘主任告訴我，教改后的國際部數(shù)學(xué)課程融合了新加坡數(shù)學(xué)、北師大數(shù)學(xué)的精華，因此國際部的學(xué)生在這個(gè)階段轉(zhuǎn)入雙語部也基本問題不大。

藝林學(xué)校的G9-G12年級采取的是“一生一方案”的個(gè)性化教育模式，學(xué)生還可以美高學(xué)生的身份申請美國大學(xué)，具有良好的申請背書。

超學(xué)科探究式學(xué)習(xí)——IB候選學(xué)校

藝林學(xué)校還是深圳為數(shù)不多的使用IB理念的學(xué)校，目前已獲得IB候選學(xué)校的資格。

超學(xué)科融合式教學(xué)一直是藝林學(xué)校教學(xué)的精髓：

讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，在探究式學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生去探尋思考大千世界的不同，并在此過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

訪校過程中藝林學(xué)校的王佳銘主任告訴我，其實(shí)早在申請IB認(rèn)證之前，藝林學(xué)校就已經(jīng)在踐行跨學(xué)科的探究式學(xué)習(xí)了，并獨(dú)創(chuàng)了英皇音樂體系、大語文國家課程和美國英語課程這樣的三合一的校本課程體系：

用中國的大語文作為文化基礎(chǔ)，用英語為學(xué)習(xí)的工具，用音樂為素質(zhì)培養(yǎng)的核心，啟發(fā)學(xué)生的思想、興趣與潛能，豐富知識層面，開闊人文視野，全面發(fā)展，培養(yǎng)世界公民。

英皇音樂體系

在世人的印象中，音樂是“重要而不必要”的課程。在絕大多數(shù)學(xué)校，哪怕是國際學(xué)校，或許會(huì)有非常知名的樂團(tuán)或很豐富的音樂類課程，但把音樂作為主科的確很少。在藝林學(xué)校則不然，英皇音樂體系是其三大語言體系之一。

為了從小培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，從5歲的K班開始，藝林的學(xué)生每天都有一節(jié)音樂課，從英皇考評體系的樂理到鋼琴、小提琴等樂器的演奏，都由專業(yè)的音樂老師進(jìn)行小班制授課。

藝林學(xué)校的校本音樂課程有聽、唱、讀、寫、奏、創(chuàng)六個(gè)部分：

?聽旋律，聽音階，聽強(qiáng)弱，聽大小調(diào);

?唱兒歌，唱五線譜，唱孩子們喜愛的歌曲;

?讀歌謠，學(xué)會(huì)分辨高音歌謠與低音歌謠，靈活運(yùn)用五線譜，樂理知識更牢記;

?寫音階，寫節(jié)奏，把美妙的音樂譜寫紙上;

?彈奏樂器，音樂課程中開設(shè)的小提琴與電鋼琴課;

?創(chuàng)編旋律，通過所學(xué)樂器來自由創(chuàng)編。

在藝林，孩子們小學(xué)就能達(dá)到國際考核標(biāo)準(zhǔn)的3-5級的樂理和器樂演奏水平，中學(xué)更是能達(dá)到5-8級。

更有由徐曉露校長親自帶隊(duì)的“小小音樂家”課程。

在如此系統(tǒng)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系下，藝林的孩子們在學(xué)習(xí)1~2年后都能在音樂方面獲得姣好的演奏能力，不少學(xué)生更是在各大音樂比賽上取得了卓越的成績。

藝林學(xué)校并非是一所純粹的藝校，也不是為了培養(yǎng)音樂“匠人”，而是旨在讓學(xué)生們在音樂中得到快樂，得到幸福，讓所有學(xué)生能聽懂音樂，學(xué)會(huì)音樂，從音樂中得到更多的正確啟發(fā)。

在藝林學(xué)校，音樂素養(yǎng)的熏陶既體現(xiàn)在專門的音樂課程上面，也能與其他學(xué)科互通，形成超學(xué)科的融合式教學(xué)：比如用戲曲與古詩詞結(jié)合，用音符與數(shù)字鏈接，用律動(dòng)來感受英文拼讀等。

這樣一來，既增加了原來課程的樂趣，也豐富了課程內(nèi)容。因此，孩子們特別享受藝林學(xué)校的音樂課。

把音樂融入各科的學(xué)習(xí)當(dāng)中就在于讓孩子在低年齡就具備藝術(shù)和交流的能力，形成深度的發(fā)掘事物深層次聯(lián)系的能力，擁有屬于自己的4C能力(批判性思維、溝通能力、集體合作能力、創(chuàng)造力)，這樣才會(huì)培養(yǎng)出孩子們的全優(yōu)素質(zhì)與能力。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，藝林的老師每周至少開展一次教研，從多方面各角度討論音樂程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

大語文國家課程

藝林學(xué)校還讓我感到震撼的，要數(shù)他們的語文課了。

在藝林學(xué)校，語文課程教授的并不僅僅是人教或北師大語文課本上的內(nèi)容，而是在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合了多種學(xué)習(xí)資源及豐富教學(xué)策略的，涵蓋語文、歷史、地理以及一些優(yōu)秀的課外讀物在內(nèi)的“大語文”。

相信目前就讀于公立學(xué)校的家長們對“大語文”這3個(gè)字不陌生。比起單一的語文課，大語文更加注重知識在真實(shí)世界中的靈活運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考與解決問題的能力。

就我了解，不少家長為了鍛煉孩子這方面的能力不辭辛苦地在外面補(bǔ)課。而在藝林學(xué)校，課堂就可以實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)。

在藝林學(xué)校的語文課堂上，老師會(huì)根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合相關(guān)的其它課程進(jìn)行授課。

例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊的第18課《只有一個(gè)地球》的課文時(shí)，老師除了通過語文課本讓孩子們了解“我們有一個(gè)可愛又脆弱的地球”，還為了讓學(xué)生更加了解地球，知道地球的過去，帶著孩子們開展了“地球的起源和演化”的歷史方面的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生甚至自己嘗試制作ppt上臺演講。

在一年級的一節(jié)以“家人”為主題的語文課上，老師把《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文放在一起，讓他們了解“家人”和思念。

藝林學(xué)校的語文老師還會(huì)通過“預(yù)習(xí)單”的方式，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，讓課堂充滿了樂趣。

此外，藝林學(xué)校還經(jīng)常舉辦古詩詞大賽，“小小播音員”等活動(dòng)，并且把戲劇、音樂加入日常的語文教學(xué)中。

在藝林，語文的學(xué)習(xí)不再是充滿了背誦的無聊課程，而是形式多樣、富有樂趣的。

美國英語課程

作為一所雙軌制學(xué)校，原汁原味的美式英語課堂也是藝林學(xué)校的課程特色之一。有一個(gè)在美國待了很多年的朋友回深圳就選擇了藝林學(xué)校，她告訴我“藝林學(xué)校的教學(xué)模式跟美國一模一樣?！?

藝林學(xué)校采用的是美國CCSS課程標(biāo)準(zhǔn)，選用的是美國著名的wonders系列教材，外教也是海外招聘，師生比1:4。

并且，為了幫助不同學(xué)術(shù)能力的學(xué)生都能夠獲得適合的學(xué)術(shù)幫助，藝林學(xué)校還在英語、數(shù)學(xué)這兩門課程上實(shí)行分層次走班授課制，以幫助不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生得到最有效的幫助和支持。

G9-G12則開設(shè)了豐富的AP課程，A-level、DSE課程，為學(xué)生提供不同的升學(xué)路徑。

學(xué)校還有MAP國際學(xué)術(shù)能力測試系統(tǒng)，每學(xué)年會(huì)進(jìn)行三次MAP測試，將學(xué)生的成績與國際學(xué)校以及美國本土學(xué)術(shù)能力進(jìn)行對比。同時(shí)這種診斷性、階段性、總結(jié)性的評估方式可以綜合考量學(xué)生的表現(xiàn)，既關(guān)注學(xué)習(xí)成果更關(guān)注成長過程，分?jǐn)?shù)不再是評估孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

Gradelink學(xué)生追蹤管理系統(tǒng)可以讓藝林學(xué)校對學(xué)生的學(xué)術(shù)成長作出系統(tǒng)化記錄的同時(shí)，也讓家長可以實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。

此外在升學(xué)規(guī)劃方面，藝林學(xué)校采用的是國際上廣泛使用的CCLR升學(xué)就業(yè)規(guī)劃模型，對每一位升入中學(xué)的學(xué)生提供免費(fèi)一對一學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢，幫助早準(zhǔn)備、早思考、早規(guī)劃、早行動(dòng)，最后成功申請夢校。

富有經(jīng)驗(yàn)的中外方校長

俗話說“一個(gè)學(xué)校好不好，看校長就知道”。校長可謂是學(xué)校的靈魂人物。

從專業(yè)的英皇音樂課程到融合的大語文課程，再到國際的IB課程。藝林學(xué)校的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)也都離不開其非常優(yōu)秀的中外方校長。

藝林學(xué)校的外方校長是John W. McCormick先生。 McCormick先生擁有17年的中國國際學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，還有11項(xiàng) IB認(rèn)證、5 項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證和6 項(xiàng)教育認(rèn)證。

McCormick先生本人就是一名跨學(xué)科的學(xué)習(xí)者，擁有教育管理碩士和計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位。

藝林學(xué)校的中方校長邱藝林女士更是藝林學(xué)校通過藝術(shù)與其它課程的融合，培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素養(yǎng)的集大成者。

邱藝林女士在其母親，藝林學(xué)校的創(chuàng)始人、校董徐曉露女士的“樂理人生，智啟未來”教育理念的精心教導(dǎo)下，從小就在音樂上頗有建樹，擁有多個(gè)國際鋼琴演奏文憑，曾舉辦過多次公開個(gè)人鋼琴演奏會(huì)，還是國際音樂教育協(xié)會(huì)會(huì)員。

除了音樂上令人矚目的成就，邱藝林女士還獲得了澳大利新南威爾士大學(xué)音樂碩士、澳大利悉尼大學(xué)工商管理碩士、英國劍橋大學(xué)教育學(xué)碩士以及英國劍橋大學(xué)教育學(xué)博士，3個(gè)橫跨了音樂、管理、教育領(lǐng)域的碩士、1個(gè)教育類的博士學(xué)位。真可謂是藝林學(xué)校教育理念的杰出代表。

豐富的課外課程

藝林學(xué)校的常規(guī)上課時(shí)間是8:00-14:30,14:30后會(huì)免費(fèi)提供一節(jié)課外活動(dòng)課程，最晚托管時(shí)間到17:30。

在這個(gè)時(shí)間段學(xué)校為學(xué)生提供了運(yùn)動(dòng)類社團(tuán)(足球)、藝術(shù)類社團(tuán)(鋼琴、樂理、繪畫、書法、舞蹈、戲劇)以及備考類、學(xué)術(shù)類選修課程等四十余種豐富的選修與社團(tuán)課程支持，幫助學(xué)生發(fā)展合作能力、交流能力、組織領(lǐng)導(dǎo)力。

除此以外，藝林學(xué)校也搭建了豐富的軟硬件設(shè)施體系，比如鋼琴、書法、美術(shù)、電子琴、電子鼓、舞蹈、烹飪、陶藝、戲劇等各類教室與實(shí)驗(yàn)室，以及圖書館、演出劇場、體育場等多個(gè)藝術(shù)場館。

學(xué)校信息

深圳福港藝林學(xué)校