廣雅中學(xué)文化藝術(shù)：在廣東新聞報(bào)道廣雅國(guó)際課程觀鳥(niǎo)課堂后，迎來(lái)專題課結(jié)課展示！

廣東廣雅中學(xué)國(guó)際部專題課結(jié)課展示：觀鳥(niǎo)類(lèi)之美，思自然之殤。

早前，廣東新聞報(bào)道了由彭韶沖老師講授的趣味和知識(shí)相得益彰的廣雅國(guó)際課程觀鳥(niǎo)課堂。在實(shí)地觀鳥(niǎo)之后，同學(xué)們還需要完成結(jié)課作品并進(jìn)行展示，語(yǔ)言表達(dá)、小組協(xié)作、社會(huì)責(zé)任感、視覺(jué)展現(xiàn)四個(gè)維度的能力均得到提升。生動(dòng)的演講、豐富的色彩表現(xiàn)、精準(zhǔn)的情緒傳達(dá)，無(wú)不展示了同學(xué)們的功底和用心。

作品展示

Cheryl、Lily、Laurie、Elaine Hu

隨著城市化的發(fā)展

鳥(niǎo)類(lèi)自身也在適應(yīng)環(huán)境變化

尋求新的棲息之所

Adrianna、Hedy、Annie、Elaine Xu

標(biāo)語(yǔ)式的環(huán)保海報(bào)

排版干凈利落

運(yùn)用紅白鮮明的顏色對(duì)比

簡(jiǎn)潔卻極其深刻

Joey、Mia、Shuang

運(yùn)用灰暗的色調(diào)

表現(xiàn)工業(yè)化給環(huán)境帶來(lái)的破壞

Paul、Allen、Juan、Vincent

斷翅的小鳥(niǎo)

象征著亟待拯救的瀕危物種

保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)迫在眉睫

Gabriel、Jason、Jerry、Jackson

停駐在城市建筑上的鳥(niǎo)兒

是否會(huì)懷念曾經(jīng)的家園?

Christina、Roger、Vicky

運(yùn)用灰色和綠色的色調(diào)對(duì)比

描繪出兩種截然不同的場(chǎng)景

表達(dá)人與自然和諧共處的向往

Vivian、Vera、Melanie、Angela、Diana

左右兩邊沖突對(duì)立的圖景

揭露重工業(yè)化對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境的殘酷威脅

Karl、Sean、Joseph、Jordan

于城市上空眺望夕陽(yáng)的雄鷹

是否引發(fā)了你對(duì)生態(tài)的思考?

老師點(diǎn)評(píng)

學(xué)生們都能從鳥(niǎo)類(lèi)這一個(gè)側(cè)面出發(fā)，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的觀察，認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)類(lèi)和城市之間的關(guān)系，意識(shí)到生態(tài)保護(hù)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)及其他野生動(dòng)物的重要性。通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作、演講等方式，學(xué)生們豐富了生態(tài)學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)生物多樣性的重要性，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

——彭韶沖老師

廣雅國(guó)際課程依托廣雅的豐富教學(xué)資源，不乏身懷絕技、備受學(xué)生喜愛(ài)的老師，彭韶沖老師就是其中之一。

彭韶沖老師

金庸的武俠小說(shuō)中，有一個(gè)高深莫測(cè)的掃地僧。他平時(shí)掃灑閣樓，看似不起眼，實(shí)則有著極高的武功和修為。在高手云集的廣雅中學(xué)也有這樣一位“功力深厚”的“寶藏老師”。

彭韶沖老師大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入廣雅中學(xué)擔(dān)任生物實(shí)驗(yàn)員，輔助生物老師為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、管理實(shí)驗(yàn)室、維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，工作繁瑣而辛苦。一次偶然的機(jī)會(huì)，葉麗琳校長(zhǎng)得知彭老師業(yè)余時(shí)間喜歡觀鳥(niǎo)，在鳥(niǎo)類(lèi)圖鑒繪制領(lǐng)域也頗有造詣。于是在校長(zhǎng)的大力支持下，彭老師成立了廣雅觀鳥(niǎo)社并成為指導(dǎo)老師，在校內(nèi)外積極開(kāi)展和推廣觀鳥(niǎo)教研活動(dòng)。

在野外觀測(cè)中，彭老師僅憑鳥(niǎo)的叫聲就能聽(tīng)出是什么鳥(niǎo)，不用望遠(yuǎn)鏡就能大致判斷飛鳥(niǎo)的種類(lèi)，令學(xué)生嘖嘖稱奇，大為佩服。彭老師高超的繪畫(huà)技藝也很快通過(guò)網(wǎng)絡(luò)被《中國(guó)國(guó)家地理》圖書(shū)部的主編發(fā)現(xiàn)，并受邀加入了《中國(guó)野生鳥(niǎo)類(lèi)》系列圖書(shū)的手繪鳥(niǎo)類(lèi)圖鑒工作。這是一套首次完全由中國(guó)人自己手繪的全中國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)論著，在中國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)圖書(shū)出版中具有劃時(shí)代的意義。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)能繪制鳥(niǎo)類(lèi)圖譜的人寥寥無(wú)幾，而彭老師就是其中之一。

(彭韶沖老師繪制的鳥(niǎo)類(lèi)圖鑒)

學(xué)生感想

I was driven by the colorful and agile birds on the campus when I first entered Guangya, and I was excited that we have this series of curriculum which help me to learn further in this aspect. From my perspective, this was an exhilarating and educational course, which not only enriched our knowledge about birds and their habitats that is not in the textbook but also understanding the relationship between the demand of human society and the need for the natural environment. Specifically, we cannot do something which causes enormous losses to the ecosystem for just ameliorating our material life. Instead, being more rational and professional in development is the more sustainable way of coping with this relationship.

——Juan

彭老師學(xué)識(shí)淵博，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)和生態(tài)保護(hù)有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，讓我們了解了很多課本以外的知識(shí)。實(shí)地觀鳥(niǎo)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是一次新奇的體驗(yàn)，通過(guò)觀鳥(niǎo)課，我們學(xué)到了不少可以運(yùn)用在實(shí)際生活中的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)，更切身感受到保護(hù)自然的緊迫性。

——Vincent

從前讀小說(shuō)有提及主人公與友人相約每年觀鳥(niǎo)，也曾特別神往過(guò)，這次終于也有機(jī)會(huì)接觸了。借由望遠(yuǎn)鏡放大視野，我突然發(fā)現(xiàn)池中心的亭子，石階和枝椏，以及水中伸出的根莖之上，都是跳躍的身影。對(duì)我而言，這個(gè)學(xué)年僅此一月的觀鳥(niǎo)課不僅是全新體驗(yàn)，也是發(fā)現(xiàn)美麗的契機(jī)。

——Cheryl

第一堂課彭老師先是帶領(lǐng)我們了解鳥(niǎo)的種類(lèi)和生活習(xí)性。彭老師能夠惟妙惟肖地模仿出各種鳥(niǎo)的叫聲，更能一眼就看出鳥(niǎo)的品種，十分厲害。接下來(lái)彭老師給我們提供顏料和自由創(chuàng)造發(fā)揮的空間，我們?cè)谒伎既绾斡卯?huà)筆傳達(dá)想要表現(xiàn)的主題的過(guò)程中，和這些可愛(ài)的小生靈產(chǎn)生了奇妙的聯(lián)系——它們點(diǎn)綴著多姿多彩的大千世界，啟迪著我們要多多留心觀察身邊的事物，更重要的是引發(fā)了我們對(duì)于生物和城市之間如何和諧共處的思考。

——Laurie

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