讓未成年人做涉及“自殺”調(diào)查問卷？包玉剛、“江五”向家長致歉！教育局官方發(fā)聲！

近日，有家長向新黃河客戶端爆料，稱上海長寧區(qū)有中小學生做調(diào)查問卷，其中有大量內(nèi)容與自殺相關(guān)。

近日，有家長向新黃河客戶端爆料，稱上海長寧區(qū)有中小學生做調(diào)查問卷，其中有大量內(nèi)容與自殺相關(guān)。

“最消沉、最抑郁的時候，為了自殺，你的準備行動完成得怎么樣?”“你最近一周主動嘗試自殺的愿望程度如何?”

“你最消沉、最抑郁的時候要活下去的理由勝過你要死去的理由嗎?”

......

一時間，上海家長群炸開了鍋!長寧包校家委會更是首先做出表率。

據(jù)上海市長寧區(qū)教育局消息，日前接家長投訴，反映長寧區(qū)部分學校開展的心理健康調(diào)查問卷內(nèi)容不適當。長寧區(qū)教育局已要求停止該調(diào)查問卷工作。經(jīng)初步核查，區(qū)未成年人心理健康輔導中心和我局相關(guān)科室對問卷內(nèi)容審核把關(guān)不嚴，引發(fā)學生困惑和家長擔憂，對此致以誠懇的歉意。將進一步調(diào)查處理，并吸取教訓、舉一反三、嚴格管理，密切家校溝通，共同守護好學生的身心健康。

通報全文如下

小學生心理調(diào)查問卷嚴重翻車，誘導自殺?

調(diào)查問卷涉及諸多自殺內(nèi)容，竟然發(fā)給孩子做?

據(jù)了解，除了包玉剛學校外，長寧區(qū)江蘇路第五小學、黃埔區(qū)部分學校、浦東新區(qū)部分學校對四、五年級的小學生做了一次線上的心理調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容長達200題，然而其中竟有將近40題都緊緊圍繞與自殺相關(guān)的內(nèi)容!

問卷中，反復(fù)強調(diào)“想不想死”，“什么時候想死”，“有沒有做自殺準備行動”，甚至包含自殺所使用的工具等相對敏感的內(nèi)容。

包玉剛家委會的建議書中也稱，“家長與孩子溝通中發(fā)現(xiàn)，孩子對自殺的了解和興趣不減反增”，因而讓家長警覺和焦慮。

據(jù)調(diào)查，此次問卷調(diào)查中涉及自殺的內(nèi)容來自一份名為《beck自殺意念量表(Scale for Suicide Ideation)》的心理測量工具，該量表的使用人群是17歲以上，且適用于成年人初篩后對抑郁程度進一步甄別診斷用途。

由此可見，這份測量工具并不適用于測量孩子的心理健康，還有可能對孩子造成不良的心理影響。

前段時間，教育部對政協(xié)《關(guān)于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的提案》明確提出，將抑郁癥篩查納入學生健康體檢。

今年3月份，中國科學院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019-2020)》顯示，2020年中國青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中，重度抑郁檢出率為7.4%，抑郁癥成為當前青少年健康成長的一大威脅。

焦慮、抑郁等精神障礙的發(fā)病率逐漸走高，心理咨詢量也越來越高。無處排解的心理問題正不斷引發(fā)悲劇。

作為家長，我們又該如何避免孩子患上抑郁癥?在中國，大部分家長都特別重視孩子的成績，卻忽視了孩子的內(nèi)心想法。特別是走進國際化學校門檻的孩子們，他們接受的是與普羅大眾的普通家庭的孩子們不同的教育，內(nèi)心的成長與變化更應(yīng)該得到更加細膩的關(guān)注。

國際化學校孩子不容忽視的問題

一、 語言問題

在國內(nèi)許多比較知名的國際化學校里，全英的教學系統(tǒng)已經(jīng)非常完善。像一些外籍人員子女學校，課堂都是采用全英文授課，課后孩子們也都是采用英文交流。這對于非母語者來說需要一段適應(yīng)期，適應(yīng)期長短取決于孩子個人英語水平。

如果在孩子較為年幼的時候?qū)⒑⒆铀腿雵H化學校，雖然可以提早讓孩子浸淫在全英文環(huán)境中，但也要注意不要讓他因語言問題而感到自卑，或是在課上對知識的理解產(chǎn)生困難。孩子大一點的話(如初中畢業(yè)升高中)，這時候?qū)⒑⒆铀腿雵H化學?？赡芫托枰欢屋^長的適應(yīng)期。

二、學習環(huán)境壓力

國際化學校的學習壓力大不大，主要看本人。當然，學校的一個學習環(huán)境也會影響學生。

不過國際化學校不比國內(nèi)的學校，每天都是老師追著學生學習、交作業(yè)等。國際化學校恰恰是相反的狀態(tài)，培養(yǎng)學生們的自主學習能力，老師并不會每天都提醒你交作業(yè)，而是一般作業(yè)不交，外教可能會提醒你一遍，如果再不交，直接fail這個作業(yè)的分。

這些對于年齡較小的孩子來說比較好培養(yǎng)，但是對于高中的學生可能就要有一個培養(yǎng)主動學習與提問的一個過程。加上在中國，大部分孩子不會主動提問題，這在國際化學校學習就會顯得很被動，而面對周圍積極主動、熱情參與的學生就可能會在心里產(chǎn)生無形的壓力，甚至自我懷疑。

三、團隊協(xié)作

在國際化學校當中會有很多項目的作業(yè)需要團隊協(xié)作才能完成，從定主題到查資料再到寫論文或者演講，每個人都需要有自己的分工，最后每個人完成的情況可能都會影響整個項目的成績。所以每個人在團隊中的分工與相互溝通就顯得尤為重要。

特別在國際化學校有來自五湖四海、不同國家的學生，而對于土生土長的中國學生，特別是半路從普通學校轉(zhuǎn)到國際化學校的孩子來說，這方面的能力相對于學生來講是欠缺的，那么在協(xié)作完成的過程中孩子的心理變化也是不容忽視的。

四、心理壓力

雖說現(xiàn)在很多中產(chǎn)階級也能讓孩子上得起國際化學校，但是在孩子教育方面也是窮盡家里財力才能勉強供孩子上學，畢竟國際化學校收費要比普通學校高出很大一截。

因此會有這么一部分孩子，他們知道父母為了讓他們接受國際教育投資了很多血汗錢，如果自己沒學業(yè)有成、出人頭地，會覺得十分辜負父母的期望。若是有些“完美主義”特性的孩子，則更容易背上沉重的心理包袱，一旦最后一根稻草壓上來，整個人皆崩潰。

什么樣的家庭容易導致孩子得抑郁癥?

父母的高期待，讓孩子喪失自我

綜藝節(jié)目《老師請回答中》，有一個6歲的女孩，生活作息堪比996。

在媽媽的安排下，從3歲起就開始上課外班，5歲學習小學一年級的課程，6歲準備接觸金融理財課。

才6歲的女孩，時間表細化到了每個時間點。

為了嚴格規(guī)范女兒，媽媽還立下家規(guī)，內(nèi)容均是要求自我激勵。

女孩很懂事，雖然覺得媽媽嚴格，但是對媽媽的要求，都認真聽從，努力執(zhí)行。

但是，女孩在節(jié)目中，卻又隱隱顯露出，不同的一面。

她行為強迫，擺畫筆時，必須順序一致才罷休;

她社交困難，沒有朋友，很難融入到同學中;

她習慣性討好，哪怕要回答的問題，其實并不愉快;

更令人心疼的是，小小年紀的她，就體驗到了壓力，說自己沒有快樂...

6歲的女孩，拼盡全力做媽媽心中完美的小孩，可這種自我要求，卻讓她的精神世界，搖搖欲墜。

每個孩子，都有一種滿足父母的本能。這種本能，來自對父母的依賴，也來自對父母無條件的愛。

所以，6歲的女孩，明明覺得很累，卻還是努力接受媽媽的安排和懲戒。

可如果父母的期待過高，孩子為了取悅父母，就只能不斷壓抑自己。最終，孩子會逐漸和自己真實的感受，失去聯(lián)系。

表面上看，孩子聽話懂事，行為正常?？珊⒆拥膬?nèi)心，早已沒有了自己的方向。心理咨詢師胡慎之說：抑郁的情緒，均源自于喪失。

越是乖孩子，就越不要給予他無限期待;越是懂事的孩子，就越不要他事事完美;因為，不斷壓抑自己的好孩子，不懂拒絕。

太多期待，終會壓垮這個“懂事”的孩子。

焦慮倒掛，孩子承受了巨大的壓力

在很多的父母眼中，成績依然是孩子最主要的評價標準。

處于教育焦慮下的父母，只能通過孩子的成績得以緩解。于是孩子成了焦慮的承接者，長期活在父母的高期待下。

當孩子內(nèi)心焦慮又得不到排解，身心發(fā)展就會出現(xiàn)偏差。他們會在一次次達不到期待的打擊下愈發(fā)壓抑，慢慢失去自我。

前段時間熱播劇《小舍得》里，小朋友子悠在承接了媽媽田雨嵐多年施加的高壓下，瀕臨崩潰。他控訴道：“我覺得，我媽媽愛的不是我，而是考滿分的我”。

尤其是當他哭著說出“做自己喜歡的事情怎么那么難的時候”，特別扎心。

然而人生不是考卷，沒有標準答案，“優(yōu)秀”的標準并不能限制于好成績。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“每個人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪?！?

尺有所短，寸有所長。每個孩子都是獨特的個體，他們的成長也必然有差異。

我們做父母的與其在與別人的孩子比較中焦慮，不如多去挖掘自己家孩子身上的長處。耐心的陪伴與引導，幫助孩子找到正確的那條路，讓他走好這一條路。

父母的情感忽視，讓孩子傷痕累累

許多父母，很難愿意承認孩子所遭受的痛苦和不良情緒。 面對孩子的求助，他們無動于衷，甚至認為是孩子的錯，好像孩子自己能夠做出選擇。

就像前文提到的《小舍得》里，子悠哭訴媽媽只愛分數(shù)不愛自己。面對孩子的“求助信號”，媽媽田雨嵐的執(zhí)念沒有放下，反而激發(fā)了“我心里好苦，我為他操碎了心，他卻沒良心”的情緒。

被兒子當眾質(zhì)疑是她不能承受之痛，她甚至沒有聽完兒子的話，便憤而出走，在教學樓外泣不成聲。

她滿腔悲憤，帶著兒子一路無言，到家后也沒有與孩子好好的談一談。

她在房間里嚎啕大哭，發(fā)泄心里的委屈，音量大到足以讓孩子清清楚楚地聽到她的一字一句。

忽略孩子真實需求和感受的付出，除了自我感動，更是傷害孩子的利刃。

一個真實的人，就是會遇到各種問題、困難，有各種脆弱、病痛、崩潰的時刻。

父母若不能接受真實的孩子，在孩子脆弱的時候，或是嚴厲批評，或是冷漠對待，或是表現(xiàn)得比孩子還崩潰，孩子就會感到求助無門。

被這樣對待的孩子，沒有辦法接納自己，只能不斷自責。

小幫妹有話說

很多父母會認為，教育孩子就是要“高標準、嚴要求”，于是不停的指出孩子的錯誤，并進行批評。長期這么做，不僅不能幫助孩子成長，反而很容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感。因為孩子自我認知的建立，和父母平時對孩子的評價有著很大關(guān)系。

研究發(fā)現(xiàn)，有愛意的家庭里走出來的孩子，往往會非常的豁達從容，發(fā)生抑郁的幾率會降低。

因為當一個孩子，被父母無條件的愛與接納時，他內(nèi)心是充足而豐盈的。孩子的成長過程總是會伴隨著犯錯、惹麻煩、不聽話的行為，在面對孩子的問題時，我們一定要有足夠的耐心。一顆種子不可能在一天之內(nèi)長成參天大樹，需要漫長的等待和細心的澆灌。

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小幫妹從事國際教育行業(yè)已有12個年頭了，對各個階段學生的教育需求都有著深入的了解，熟知深圳各雙語/國際學校的情況，可以根據(jù)不同家庭情況量身定制計劃，幫助家長們解決現(xiàn)階段的各種擇校難題，如果家長們有需要，也可以掃碼預(yù)約免費定制規(guī)劃。

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