什么是教育？什么又是適合孩子的教育？

在2021年即將結(jié)束之即，總結(jié)這一年中，十位身在教育其中的人從自身角度對(duì)教育的看法。

盧梭說，人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

而當(dāng)孩子們走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂，一種傳統(tǒng)意義上的教育發(fā)生了。在這場(chǎng)教育關(guān)系中，學(xué)生、家長(zhǎng)、教育者、教育專家，每個(gè)人由于身份角色的不同，都有自己對(duì)于教育的不同理解、觀察、發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐。

2021年

—— 對(duì)于愛文家長(zhǎng)瀟雅媽媽來說，教育于她，應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)的過程中幫她保留心中的火種;

—— 對(duì)于愛文畢業(yè)生Krishan來說，教育于他，就是讓他學(xué)會(huì)了像物理學(xué)家而不是像機(jī)器人一樣思考;

—— 對(duì)于愛文老師金梟來說，教育于她，就是以老師的身份幫助、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己想法與夢(mèng)想……

在2021年即將結(jié)束之即，我們?yōu)槟偨Y(jié)了這一年中，十位身在教育其中的人從自身角度對(duì)教育的看法。在這過去一年中，我們與他們有過深度交流與探討，這其中，有探索的心得，有經(jīng)驗(yàn)的歷煉，有樸素的真理，亦有反傳統(tǒng)的建議，比如關(guān)于“計(jì)劃”與“失敗”的不一樣的聲音。

凡是過往，皆為序章。在教育這條漫長(zhǎng)的道路上，你或許與我一樣有很多迷惑、彷徨、焦慮、舉棋不定，希望他們的看法，可以給我們以辨析、予我們以啟迪。

我們家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，應(yīng)該做的是幫她保留心中的火種。

——深圳愛文幼教部學(xué)生趙瀟雅媽媽

趙瀟雅是深圳愛文幼教部的學(xué)生，從小就有成為一名心臟科醫(yī)生的夢(mèng)想。

她和媽媽一起動(dòng)手制作了愛心胸針，在老師的幫助和同學(xué)們的支持下，走上深圳街頭義賣，將義賣所得款項(xiàng)捐贈(zèng)給上海仁德基金心連心專項(xiàng)基金，幫助中國(guó)貧困家庭的先天性心臟病患者進(jìn)行手術(shù)治療。在整個(gè)過程中，趙瀟雅媽媽一直堅(jiān)定地站在女兒身邊提供支持與幫助。

女性，要有終身學(xué)習(xí)的能力，充實(shí)自己，擴(kuò)展自己的知識(shí)層面，在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程中，你會(huì)有更多的智慧去處理和解決生活中的問題。

——深圳愛文小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)徐吉(Angela Xu)

據(jù)聯(lián)合國(guó)數(shù)據(jù)顯示，新冠病毒大流行令女性在疫情期間的職業(yè)發(fā)展和教育機(jī)會(huì)都受到影響，可能因此導(dǎo)致性別平等領(lǐng)域過去25年來取得的成績(jī)一夜之間被抹去，男女平權(quán)運(yùn)動(dòng)倒退四分之一個(gè)世紀(jì)。

2021年婦女節(jié)，主題是“選擇挑戰(zhàn)(Choose To Challenge)”，徐吉校長(zhǎng)以此主題分享自己的成長(zhǎng)之路與挑戰(zhàn)故事。

像物理學(xué)家那樣思考，而不是機(jī)器人。

——愛文2021屆畢業(yè)生Krishan Dave

Krishan Dave2021年夏年從愛文畢業(yè)，現(xiàn)在圣安德魯斯大學(xué)攻讀物理。

高中時(shí)他就非常熱愛物理。在愛文的物理課堂上，老師教他的是怎樣能一步步真正學(xué)會(huì)像物理學(xué)家那樣思考(how to think like a physicist)，弄懂定理與公式的由來，進(jìn)一步，再以創(chuàng)新的方式去應(yīng)用。這讓他受益匪淺，他希望自己能像真正的物理學(xué)家那樣，成為有批判能力的思考者。

教育是慢的藝術(shù)，教育孩子最重要的，就是遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，這一點(diǎn)跟種莊稼一樣。

——深圳愛文高級(jí)顧問鄔曉莉

2021年8月，鄔曉莉加盟深圳愛文學(xué)校，任高級(jí)顧問。

作為深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部(SWIS)創(chuàng)校校長(zhǎng)、擁有超過三十年教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深教育者，又經(jīng)歷了公辦教育、民辦教育和國(guó)際教育三種不同教育體系，鄔曉莉認(rèn)為，教育要有溫度，要能夠成全學(xué)生的幸福人生，而作為教育者能夠做的，就是發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特色，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行呵護(hù)培養(yǎng)，讓他們長(zhǎng)成自己應(yīng)該的模樣。

到了愛文，我重新相信，教育是關(guān)于人的成長(zhǎng)，培養(yǎng)一個(gè)人的信念、讓他對(duì)這個(gè)世界建立自己的看法、設(shè)定自己的定位。

——深圳愛文中學(xué)部導(dǎo)師段辰雨

在2021-2022學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)之前，來自全球14個(gè)國(guó)家的113位老師，共同開展了一段長(zhǎng)達(dá)4周、多達(dá)25堂全球公共課的學(xué)習(xí)之旅。

在這場(chǎng)入職培訓(xùn)中，老師在成為教育者前，先成為了一名學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)“如何成為一名愛文老師”。新入職的老師段辰雨曾有一段時(shí)間認(rèn)為教育只是一個(gè)通道，孩子在這里學(xué)習(xí)、做很多題，然后考上好大學(xué)。在愛文，她“又相信了教育”。

我建議家長(zhǎng)放棄規(guī)劃，人生是規(guī)劃不出來的，我們真的不知道未來10年以后、20年以后是什么樣的。

——哈佛中心(上海)執(zhí)行董事王頤

2021愛文OPEN.ed公開教育論壇“未來的入口：培養(yǎng)具有自我迭代能力的未來人才”于9月10日在深圳舉辦，論壇嘉賓、哈佛中心(上海)執(zhí)行董事王頤認(rèn)為，教育，尤其是通識(shí)教育，為的是不確定的未來，不是為了準(zhǔn)備職業(yè)。

高等教育是為了開拓學(xué)生視野，讓他們能夠接觸自己沒有接觸過的東西，幫助學(xué)生找到興趣點(diǎn)，并為之努力，這是高等教育的意義。

頂尖大學(xué)希望找的學(xué)生或者是未來的校友，其實(shí)都是從小到大成功之后一直富有自我迭代能力的出色的人。

——耶魯北京中心董事總經(jīng)理李恩祐

在2021愛文OPEN.ed公開教育論壇“未來的入口：培養(yǎng)具有自我迭代能力的未來人才”上，在提及“世界頂尖高校和未來在尋找什么人才?”時(shí)，論壇嘉賓、耶魯北京中心董事總經(jīng)理李恩祐談及了曾作為一名耶魯招生官的看法：“要是測(cè)試、考試的成績(jī)是孩子最成功的一點(diǎn)，這就不是一個(gè)特別有吸引力的申請(qǐng)人?！彼貏e強(qiáng)調(diào)了“富有自我迭代能力”的重要性。

教育是一個(gè)過程，一個(gè)不斷嘗試、不斷失敗，但是不斷獲得反饋、再次嘗試，直至不斷提高的過程。我們希望在愛文創(chuàng)造的是一種這樣的教育：學(xué)生在學(xué)校感覺到自己很安全，他們有信心去嘗試不同事物，對(duì)彼此友好，并且能給予同學(xué)非常有建設(shè)性的反饋。

——深圳愛文外籍校長(zhǎng)方泰德

什么教育能讓孩子學(xué)會(huì)“自我迭代”?深圳愛文外籍校長(zhǎng)方泰德認(rèn)為，如約翰·杜威所說，教育的真正定義，就是想要不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。

學(xué)生能安心地進(jìn)行多次嘗試，同時(shí)同學(xué)們也會(huì)提出有建設(shè)性的建議，這樣的教育就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自我迭代”，因?yàn)椤皩W(xué)生只有感覺安全才會(huì)去嘗試，如果失敗帶給他們的是害怕，他們就不會(huì)想繼續(xù)嘗試?！边@也是愛文在努力做的事情，用不一樣的方式做扎實(shí)的教育，希望學(xué)生不斷有內(nèi)驅(qū)力和興趣，不斷學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)多于一種語(yǔ)言，從人的角度來說非常重要。透過語(yǔ)言習(xí)得，我們能夠觸達(dá)更遠(yuǎn)的邊界，并得到更多的機(jī)會(huì)。

——深圳愛文小學(xué)部年級(jí)主任Kate Burden Chen

深圳愛文小學(xué)部在9月舉辦了語(yǔ)言歡慶活動(dòng)，師生們一起歡慶語(yǔ)言的價(jià)值與多樣性。雙語(yǔ)沉浸式學(xué)習(xí)是愛文學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在愛文幼教部和小學(xué)部，學(xué)生們使用中文和英文交替進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并不僅僅只是學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言那么簡(jiǎn)單，更能讓他們與更廣闊的天地相逢，在更廣大的人群中找到自己，在不同語(yǔ)言和文化之間感受到可貴的自由。

我(作為老師)只是一個(gè)在旁邊幫助他們實(shí)現(xiàn)想法的人。

——深圳愛文中學(xué)部中文老師金梟

在教育中，老師應(yīng)該是什么樣的角色?世界歷史上最早專門論述教育和教學(xué)問題的著作《禮記 · 學(xué)記》中這樣講：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！钡莱隽私逃械臑閹熣叩母荆阂龑?dǎo)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生走;鼓勵(lì)學(xué)生，而不是壓抑學(xué)生;啟發(fā)學(xué)生，而不是代替學(xué)生作結(jié)論。

在愛文中學(xué)部的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生是項(xiàng)目的主導(dǎo)，看似老師只是協(xié)助與引導(dǎo)，但實(shí)際老師既需要幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)能力，保有熱情，又需要在他們陷入困境時(shí)提供引導(dǎo)與支持，幫助他們自己找到最終解決辦法。

新年將至，在分享這過往一年的教育思考時(shí)，我們也特別推出了新年“育見”圓桌分享季活動(dòng)，由愛文高級(jí)顧問鄔曉莉作為分享季主持人，與愛文家長(zhǎng)、學(xué)生和大咖們展開對(duì)話，深度分享真實(shí)的教育體驗(yàn)與成長(zhǎng)故事。

1月11日，愛文“育見”將回歸教育的本質(zhì)之一：選擇，鄔曉莉女士將與兩位有著不同教育經(jīng)歷的愛文家長(zhǎng)，分享探討教育選擇背后的思考。

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