廣州民辦學(xué)校廣州市黃埔區(qū)中黃外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校怎么樣？

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-02-19

廣州市黃埔區(qū)中黃外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校介紹。

廣州市黃埔區(qū)中黃外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原廣州市黃埔區(qū)中大附屬外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）是一所具有國際化特色、實(shí)踐全人教育的九年一貫制的學(xué)校，是中國學(xué)生“全球勝任力”實(shí)踐的樣板學(xué)校，也是廣州市少有的同時(shí)獲IBPYP和IBMYP授權(quán)的學(xué)校。

學(xué)校由2003年創(chuàng)辦的原中黃外國語小學(xué)、2009年創(chuàng)辦的原中大附屬外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合而成，在國內(nèi)外教育體系均獲得權(quán)威認(rèn)可。

學(xué)校作為中黃融課的實(shí)踐校，積極探索中國特色全人教育教學(xué)體系，高質(zhì)量實(shí)施國家課程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生面向未來的全面素養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)可選擇國內(nèi)、國際升學(xué)的雙出口方向。

一、學(xué)校辦學(xué)特色

IB世界會員學(xué)校，IBPYP和IBMYP雙認(rèn)證;

26人精品小班制，小學(xué)部師生比1:8，中學(xué)部師生比1：7,是省教研院認(rèn)證的“小班化教學(xué)”、“國際化課程”實(shí)驗(yàn)基地;

同步打牢國內(nèi)及國際升學(xué)基礎(chǔ)，畢業(yè)擁有雙出口選擇;

中學(xué)部碩士教師占比70%，小學(xué)部碩士教師占比30%，擁有海外背景教師占比50%，教師100%擁有IB培訓(xùn)認(rèn)證;

劍橋英語特色學(xué)校/考點(diǎn)學(xué)校。

二、中西融合的課程體系

喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的終身學(xué)習(xí)力，中黃預(yù)見性地展開教育創(chuàng)新，以國家課程為綱要，將中國教育的優(yōu)勢和精髓與國際教育的IB理念和方法，融合出全新教育教學(xué)體系，通過融課探究、學(xué)科探究、基礎(chǔ)實(shí)踐、拓展活動四大課型來整合國家課程，致力于培養(yǎng)具有民族認(rèn)同，又能在未來全球范圍內(nèi)“自由行走”的人。

/ 融課探究(UOI) /

打破學(xué)科界限探究知識本質(zhì)

真實(shí)世界本來就是超學(xué)科的，傳統(tǒng)的課程設(shè)置卻是分學(xué)科的，學(xué)生很難形成融合變通思維。

融課探究課打破學(xué)科本位的藩籬，將國家課程中的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的知識遷移能力與高階思維能力。

個體與群體、連續(xù)性——時(shí)間與方位、思想與表達(dá)、組織與系統(tǒng)、自然世界與人類社會、全球意識，中黃的融課探究圍繞六大概念主題展開，每一次的探究循環(huán)在內(nèi)容、形式上逐步遞進(jìn)，難度、深度呈螺旋上升。學(xué)生以世界為課堂，以生活為素材，在真實(shí)的情境中釋放好奇心，通過設(shè)疑、探疑、解疑、思疑、釋疑，形成自己對于事物獨(dú)特的理解，并學(xué)以致用。

在學(xué)習(xí)成果展示及評估方面，融課探究打破傳統(tǒng)課堂中“唯分?jǐn)?shù)”的單軌評估方式，提出了過程與結(jié)果同樣重要的多元評估體系。在單元結(jié)題展中，學(xué)生將全面展示自己在本單元中的收獲，與同伴、家長和學(xué)校社區(qū)一同反思、共同進(jìn)步。

/ 學(xué)科探究課 /

聚焦學(xué)科本質(zhì) 深化學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科探究課與傳統(tǒng)學(xué)科中的“照本宣科”有本質(zhì)上的差別，同樣的教材、同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，在中黃的課程體系中煥發(fā)了新的活力。

課堂教學(xué)以動手拼貼、思維導(dǎo)圖、想象創(chuàng)編等形式展開，孩子真正成為課堂的主人，形成自己的知識構(gòu)建與學(xué)習(xí)體系;以小組合作形式開展探究，繪本閱讀、話劇表演、小組分角色展示等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

/ 基礎(chǔ)實(shí)踐課 /

夯實(shí)學(xué)科雙基強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)

流水線滿堂灌，只會讓孩子“吃不飽”，或“跟不上”。中黃堅(jiān)持開足開齊開好國家課程，凡教綱要求的基礎(chǔ)知識、基本技能，從來都是高水準(zhǔn)完成，歷年統(tǒng)考均能名列前茅，但同時(shí)，絕不依賴死記硬背和刷題。

基礎(chǔ)實(shí)踐課，為孩子高階思維的養(yǎng)成、順利通過學(xué)業(yè)中的大小考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);將學(xué)科中的核心知識與技能滲透到課堂中，通過豐富的思維工具幫助孩子對所學(xué)知識進(jìn)行體系化梳理，強(qiáng)化他們的記憶力與學(xué)習(xí)力。

/ 拓展活動課(ECA) /

知行合一發(fā)展個性特長

在中西融合的課堂教學(xué)之外，學(xué)校開設(shè)了涵蓋科技、樂器、美食、美術(shù)、運(yùn)動、文化等逾50項(xiàng)拓展活動，幫助孩子發(fā)現(xiàn)興趣、挖掘潛能，助力他們成為獨(dú)一無二的自己。

中黃重視中國文化的傳承，學(xué)校創(chuàng)造性地將茶道、非遺、禮儀、24節(jié)氣等融入中華傳統(tǒng)文化課堂，強(qiáng)化學(xué)生的國家認(rèn)同、民族認(rèn)同，樹立文化自信，通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力及交流能力。

外教美食課、外教足球課……來自世界各地的外籍教師參與ECA課堂教學(xué)，多元化的文化背景交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力，并培養(yǎng)他們以包容之心，理解多元文化，更好地融入世界。

/ 實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍 /

集結(jié)優(yōu)秀教師資源打造教育高地

一所好的學(xué)校，離不開一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。擁有優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，中學(xué)部碩士教師占比70%，小學(xué)部碩士教師占比30%，擁有海外背景教師占比50%，教師100%擁有IB培訓(xùn)認(rèn)證。整合各方資源搭建學(xué)習(xí)者社區(qū)，隨時(shí)為孩子們的探究學(xué)習(xí)提供支持與幫助。

/ 雙出口的升學(xué)選擇 /

全人教育教學(xué)體系支持學(xué)生適應(yīng)性高

基于中黃中國特色全人教育教學(xué)體系，不僅創(chuàng)造性地實(shí)施高質(zhì)量的國家課程，保證孩子學(xué)到國家課程規(guī)定的各項(xiàng)知識和技能，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和優(yōu)秀的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)能夠全面發(fā)展，為孩子將來同步適應(yīng)國內(nèi)外兩種教育體系奠定基礎(chǔ)，給孩子國內(nèi)外雙出口多元化的升學(xué)選擇，小學(xué)畢業(yè)可以直升IBMYP中學(xué)，也可以考慮國內(nèi)其他公民辦學(xué)校，初中畢業(yè)可以參加中考或申請海外留學(xué)。

培養(yǎng)了一大批被劍橋大學(xué)、帝國理工大學(xué)、香港大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)等海內(nèi)外高校錄取的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、招生問答

1、學(xué)校學(xué)費(fèi)是多少?

小學(xué)部學(xué)費(fèi)11.8萬元/年;

中學(xué)部學(xué)費(fèi)13.8萬元/年;

2、學(xué)?？梢宰∷迒?

小學(xué)部、初中部均可走讀、可住宿;宿舍(6-8人間)配備空調(diào)、衣柜、儲物柜等家具;每間宿舍有獨(dú)立淋浴間和洗手間;配備專職的生活指導(dǎo)老師，像「媽媽」一樣關(guān)注孩子的成長點(diǎn)滴。

3、學(xué)校有提供校車嗎?

小學(xué)部提供校車服務(wù)，校車路線覆蓋黃埔(含蘿崗)、天河、海珠區(qū)域。中學(xué)部不提供校車服務(wù)。

4、學(xué)校伙食安排，伙食標(biāo)準(zhǔn)是怎樣?

走讀生包含課間餐、午餐;住宿生包含早餐、課間餐、午餐、晚餐、宵夜。學(xué)校食堂是廣州市A級食堂，并且建立了公開透明的食品安全監(jiān)察機(jī)制。

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