三個(gè)故事，帶你了解一所落地中國(guó)十年的美式高中橘郡美高

三個(gè)學(xué)生在橘郡美高的故事，好的教育究竟能帶來什么？

橘郡美高校區(qū)

單憑學(xué)生自己一人完成美國(guó)本科的申請(qǐng)，難嗎?光是要寫好留學(xué)申請(qǐng)中最重要的文書，相信就已經(jīng)可以勸退許多人了。

對(duì)于不熟悉國(guó)際教育的人來說，光是聽到“文書”一詞就一頭霧水了：什么是文書?

簡(jiǎn)單來說，文書是申請(qǐng)人描述自身過去經(jīng)歷，并說明為什么要申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)/項(xiàng)目的一份陳述。而它之所以是留學(xué)申請(qǐng)中最關(guān)鍵的一部分，是因?yàn)閲?guó)外大學(xué)不僅對(duì)申請(qǐng)人的成績(jī)有要求，更看重申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)背景和綜合素質(zhì)。要用地道的英文撰寫，還要在堆成山的申請(qǐng)中博得招生官青睞，對(duì)從沒有操刀過文書的學(xué)生來說，這自然是一件難事。

亦是因?yàn)檫@樣的原因，當(dāng)Allen的媽媽告知他，必須自己獨(dú)立完成申請(qǐng)文書的時(shí)候，Allen的第一感覺是：冒險(xiǎn)、草率!

Allen坦言，自己十分重視留學(xué)申請(qǐng)一事，所以從11年級(jí)開始，他就已經(jīng)開始主動(dòng)了解申請(qǐng)方面的事情。在多次與媽媽溝通無果后，Allen無從選擇，只好拒絕第三方機(jī)構(gòu)的介入，自己獨(dú)立完成文書申請(qǐng)的撰寫。

從上網(wǎng)查找資料、了解多方信息，再到構(gòu)思文書結(jié)構(gòu)、寫作，整個(gè)過程歷經(jīng)6個(gè)月。這半年，Allen時(shí)常感到時(shí)間不夠用，又陷入在漫長(zhǎng)的思考中。在11年級(jí)暑假的一天，文書最后一個(gè)單詞終于落下那一刻，他似乎有了前所未有的信心。

當(dāng)Allen興致勃勃地將文書送到升學(xué)導(dǎo)師手上，得到的評(píng)價(jià)卻令人失望。導(dǎo)師告訴他：文書需要重寫。此時(shí)距離遞交文書的截止時(shí)間，只剩下2個(gè)月。

“我整個(gè)人就崩潰了，很著急，很焦慮，”Allen苦笑著抬起手指向自己的頭頂：“看到了嗎?我這里長(zhǎng)出了很多白頭發(fā)，就是那時(shí)候長(zhǎng)的?！?

時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，Allen很清楚一個(gè)事實(shí)：“升學(xué)申請(qǐng)這么緊張，已經(jīng)沒時(shí)間去抱怨了?！睆哪菚r(shí)候起，Allen一邊沖擊托福高分，一邊重新寫作文書，把每一分鐘都利用起來?！拔业木W(wǎng)申涉及三個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)都需要遞交資料，對(duì)截止日期的要求也都不同。還好有升學(xué)導(dǎo)師的幫忙，我才有足夠的時(shí)間去備考和寫文書?！?

經(jīng)過前面半年時(shí)間的磨練，Allen意識(shí)到，這時(shí)候如果還是單純依靠自身認(rèn)知來寫作文書，是不夠的。

于是，他時(shí)常往古典文學(xué)老師Artur的辦公室跑，拿著文書一遍又一遍給Artur老師修改。對(duì)文學(xué)的理解，Allen亦逐漸受Artur老師的影響，漸漸明白文學(xué)并不需要多優(yōu)美的辭藻，語義不需要多么艱深，而是要用最簡(jiǎn)潔明了、最能讓人理解的語言來表達(dá)。

10月中旬，Allen的主文書終于通過審核，成功遞交至申請(qǐng)?jiān)盒！Ｔ诎聪麓_認(rèn)鍵后，Allen重重地松了一口氣，隨之而來的是滿滿的成就感——在大部分同齡人選擇由他人主筆文書的時(shí)候，他卻選擇DIY(do-it-yourself自己動(dòng)手)的方式獨(dú)立完成，這樣的過程以及衍生的意義，更令他收獲豐厚，令他倍加自信與自豪。

事實(shí)上，Allen的媽媽在兩年前作出轉(zhuǎn)學(xué)決定時(shí)，其中一個(gè)想法就是希望兒子能夠更加獨(dú)立自主，探索自我。

現(xiàn)時(shí)12年級(jí)的Allen，在9-10年級(jí)并不在橘郡就讀，而是在市內(nèi)另一間國(guó)際學(xué)校就讀。Allen媽媽認(rèn)為，此前的學(xué)校單一地注重應(yīng)試成績(jī)，擔(dān)心孩子在這種“功利化”的影響下，忽視了能力的全面發(fā)展?；诖?，在Allen即將升讀11年級(jí)時(shí)，他轉(zhuǎn)學(xué)至橘郡美高就讀。

在橘郡美高短短兩年，Allen最大的感受是：學(xué)校提供更多的課程與資源讓我們?nèi)ヌ剿髯晕?，提升自我。橘郡美高的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，就是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)方法之一。

11年級(jí)時(shí)，Allen參加過一個(gè)項(xiàng)目，需要3-4人組成小組一起完成建筑模型?！斑@棟房子需要滿足美觀與抗震兩個(gè)特點(diǎn)，由小組成員分工合作完成，發(fā)揮各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。比如我就擅長(zhǎng)文獻(xiàn)檢索和寫作，所以主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開題和報(bào)告的撰寫，將小組成員的創(chuàng)意與想法都融入其中，并找到支撐論據(jù)?！?

在小組完成建筑模型項(xiàng)目后，學(xué)校開展了項(xiàng)目成果展示會(huì)。在項(xiàng)目成果展示會(huì)上，Allen發(fā)現(xiàn)小組辛苦打造的作品會(huì)得到每一位伙伴和師長(zhǎng)的欣賞，也會(huì)得到來自他們的贊賞與肯定，而這也能讓他進(jìn)一步獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

與學(xué)長(zhǎng)Allen的開朗活潑不同，9年級(jí)的Sumuel是一位相對(duì)安靜的男生。在陳巧娣老師的眼里，Sumuel是很有禮貌的暖男，只要見到老師一定問好。每一次上完課，同學(xué)們呼啦啦都走了，但是Sumuel總會(huì)在最后跟陳巧娣老師說：“謝謝老師，老師再見。”

初來橘郡美高，Sumuel給身邊人最大的印象就是內(nèi)向高冷，沉默寡言。但現(xiàn)在再問同樣的問題，大家都會(huì)異口同聲地說：變了!

近距離感受這份“改變”的是Sumuel的同桌Eric?！癝umuel一開始話很少，總是不說話，我就經(jīng)常拉他出去玩。不喊他的話，他就會(huì)一直悶著?！盓ric說，“現(xiàn)在不一樣了，現(xiàn)在他很放得開，很逗，總是來找我玩?！盓ric笑稱這是他的“甜蜜負(fù)擔(dān)”。

計(jì)算機(jī)編程老師陳巧娣回憶剛開始的幾堂課，Sumuel即便有疑問也憋著，不敢提問。要等到自己走到跟前，看到他不會(huì)問他，Sumuel才會(huì)說出疑問。現(xiàn)在的Sumuel，課堂上一但有困惑，就會(huì)立刻舉手提問，而且也會(huì)經(jīng)常跟老師互動(dòng)。

就連Sumuel的父親也感慨，兒子在橘郡美高的一年多里，變得開朗多了。以前在普通學(xué)校里，Sumuel乖巧安靜，是老師們眼里最省心的孩子。但這也讓他得到的關(guān)注少，從而變得沉默寡言，如此一來，最省心的孩子卻成為了“小透明”。

Sumuel的父母選擇橘郡美高，就是希望孩子在這種師生比只有1:4的高關(guān)注度的環(huán)境下，可以收獲溫暖與關(guān)心。

Sumuel記得，自己第一次來到橘郡美高就心動(dòng)了，“我喜歡這里是因?yàn)槔蠋煾瑢W(xué)們的距離很近，而且課堂也很有意思，同學(xué)們參與討論的氛圍也很好。”

就拿Sumuel鐘情的計(jì)算機(jī)編程課來說，作為班里唯一的零基礎(chǔ)學(xué)生，陳巧娣老師總會(huì)耐心地一遍又一遍講解，幫助Sumuel提升編程知識(shí)。而原本讓人覺得枯燥的歷史課，卻讓鐘愛理科的Sumuel也心動(dòng)不已，因?yàn)闅v史老師Michael在課堂上總會(huì)播放關(guān)于歷史的相關(guān)影片來幫助學(xué)生理解，這樣的形式也讓Sumuel覺得輕松與有趣，從而激起了更多對(duì)這門學(xué)科的興趣。

回望過去一年多，Sumuel很滿意自己現(xiàn)在的狀態(tài)，也很感謝在橘郡遇到的每一個(gè)老師和同學(xué)，“這里就像一個(gè)大家庭，老師和同學(xué)們的關(guān)系很緊密，在這種氛圍下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的感覺特別好?！?

畢業(yè)于2021年的Vecter，目前就讀于享有美國(guó)公立常春藤之稱的普渡大學(xué)。盡管已經(jīng)畢業(yè)一年，不過橘郡美高依然流傳著“Vecter”的事跡。

2018年入讀橘郡美高的他，是深圳橘郡的第一屆學(xué)生。談及選擇橘郡美高的原因，Vecter媽媽打了一個(gè)比喻：“生物具有多樣性特點(diǎn)，人也一樣。每個(gè)人在未成年之前都具有他自身的生長(zhǎng)節(jié)奏。橘郡美高的‘自主進(jìn)化’在當(dāng)前國(guó)內(nèi)極度內(nèi)卷的背景下，給了孩子們一個(gè)喘息的空間。”

換言之，橘郡美高吸引他的正是個(gè)性化成長(zhǎng)路徑。

從小學(xué)開始，Vecter就持續(xù)參加各項(xiàng)科技賽事，獲獎(jiǎng)無數(shù)。2016年至2020年期間，他更是從一名FRC初級(jí)學(xué)員不斷晉級(jí)，歷經(jīng)資深學(xué)員、安全隊(duì)長(zhǎng)、技術(shù)隊(duì)長(zhǎng)、FRC Tech Men志愿者，最后成為一名FRC隊(duì)伍導(dǎo)師。

在社交媒體平臺(tái)上，Vecter還擁有自己的粉絲，這些粉絲都是因?yàn)樗麑?duì)一款游戲的經(jīng)驗(yàn)豐富從而關(guān)注他。此外，在閑暇時(shí)，他自己會(huì)研究科技理論，動(dòng)手實(shí)踐，制作多款科技產(chǎn)品。

面對(duì)這樣一位科技狂熱者，橘郡美高的老師們采取的辦法就是因材施教，為Vecter進(jìn)行需求分析，從興趣、專長(zhǎng)、未來職業(yè)目標(biāo)的角度，為他制定適合的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案和背景提升方案，提高他的自我效能和內(nèi)驅(qū)力。

Vecter回憶自己第一次參加學(xué)校的暑假入營(yíng)活動(dòng)時(shí)，提及一個(gè)細(xì)節(jié)。

當(dāng)時(shí)他和幾位同樣喜愛計(jì)算機(jī)的同學(xué)組成了3D打印社團(tuán)，大家態(tài)度積極熱情，涌現(xiàn)了諸多創(chuàng)意和想法，但遺憾當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)沒有一臺(tái)3D打印機(jī)。在旁指導(dǎo)的Ken老師聽到后，二話不說，開車到深圳大學(xué)借來一臺(tái)機(jī)器，并搬到學(xué)校讓社團(tuán)使用。當(dāng)看到3D打印機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，社團(tuán)的每一個(gè)成員都很興奮?！澳莻€(gè)暑假，我們都玩得很‘嗨’!也是因?yàn)槟且淮位顒?dòng)，為我三年后獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作一臺(tái)工程機(jī)級(jí)別的3D打印機(jī)打下了基礎(chǔ)?！?

在班主任和升學(xué)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，Vecter又多次參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“關(guān)愛自閉癥兒童”等。Vecter表示，參與這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展了他的知識(shí)邊界，更培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

在橘郡美高的三年學(xué)習(xí)時(shí)光，Vecter逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是，他進(jìn)一步發(fā)揮科技特長(zhǎng)，并建立起工程專業(yè)探究的濃厚興趣，這些都為最終升讀普渡大學(xué)夯實(shí)了基石。

在Allen看來，Vecter學(xué)長(zhǎng)進(jìn)入了普渡大學(xué)，是最明智的選擇?！安⒉皇且欢ㄒ猅OP10、20才是好學(xué)校，也有許多學(xué)校盡管綜合排名稍微落后，但是王牌專業(yè)是做到頂尖位置，適合才是最好的。”值得一提的是，中國(guó)的兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?、第一代火箭專家梁思禮都畢業(yè)于普渡大學(xué)。

在Vecter的升學(xué)申請(qǐng)表上，有這么一個(gè)問題，你的夢(mèng)想是什么?

Vecter認(rèn)真地寫道：

我希望未來能夠做出幾款讓全球都非常喜愛的產(chǎn)品，希望通過技術(shù)改變世界、通過產(chǎn)品改變生活。

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