省實(shí)AP雙胞胎齊錄NYU，“佛系”家長(zhǎng)分享不焦慮心得

省實(shí)AP兩對(duì)齊錄全美前30名校的雙胞胎備受矚目，經(jīng)媒體報(bào)道后，不少讀者對(duì)雙胞胎背后的家庭教育充滿好奇。

2022錄取季，一封封美國(guó)TOP30、英國(guó)G5名校錄取相繼花落省實(shí)AP，讓我們共同見證了一個(gè)個(gè)成就更好自己的教育瞬間。

最近，省實(shí)AP兩對(duì)齊錄全美前30名校的雙胞胎備受矚目，經(jīng)媒體報(bào)道后，不少讀者對(duì)雙胞胎背后的家庭教育充滿好奇。

廣州日?qǐng)?bào)

和大多數(shù)父母一樣，我們今天的主人公——雙胞胎姐妹楊藝涵、楊藝湞的爸爸，在姐妹倆的教育路線選擇上也曾面臨無數(shù)難題：是延續(xù)傳統(tǒng)教育還是選擇出國(guó)留學(xué)？如何和孩子達(dá)成升學(xué)路徑上的共識(shí)？又該如何激發(fā)孩子的自主自律能力？

但和大多數(shù)父母又不太一樣的是，楊爸爸的從容、淡定、不焦慮，讓他成為了女兒們口中的“佛系”爸爸。下面讓我們一起聽聽他的教育“方法論”。

*以下為楊爸爸自述*

大家好，我是楊藝涵、楊藝湞的爸爸。在今年的申請(qǐng)季中，姐妹倆都拿到了紐約大學(xué)的ED Offer，我們?nèi)叶挤浅８吲d。從一開始在傳統(tǒng)教育體制內(nèi)的困惑，到抉擇是否走上國(guó)際教育道路時(shí)的糾結(jié)，再到如今姐妹倆雙雙叩開NYU大門的喜悅，這其實(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程。希望我的分享能夠給各位家長(zhǎng)提供一些幫助和啟發(fā)。

“主動(dòng)”選擇國(guó)際教育：

困惑→引導(dǎo)→抉擇

在姐妹倆的成長(zhǎng)過程中，我們面臨的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就是轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育。

我與愛人都是從中國(guó)80年代的傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境中走出來的，我們當(dāng)年都畢業(yè)于國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)，也就是現(xiàn)在所說的“985/211”。所以在早期我們一直認(rèn)為，姐妹倆只要按照我們的路徑，在學(xué)校里跟著老師努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，最終考上一個(gè)好大學(xué)就行了。

可是，到了她們小學(xué)三、四年級(jí)的時(shí)候，我們突然對(duì)孩子的教育產(chǎn)生了困惑。因?yàn)槲覀儩u漸意識(shí)到，現(xiàn)在的社會(huì)變了，對(duì)于學(xué)習(xí)的定義和要求也變了。一方面，升學(xué)賽道變得愈發(fā)擁擠，讓我們不得不時(shí)時(shí)刻刻為成績(jī)而焦慮；另一方面，只注重成績(jī)又無益于幫助孩子全面發(fā)展。我相信很多家長(zhǎng)都有過和我們一樣的感受。

于是從這時(shí)起我們開始產(chǎn)生了選擇國(guó)際教育的想法，我們就這一想法與姐妹倆進(jìn)行了溝通，但當(dāng)時(shí)的她們對(duì)于出國(guó)留學(xué)還比較抵觸。既然孩子還是習(xí)慣原來的學(xué)習(xí)方式，那我們作為家長(zhǎng)也不能著急，仍按照原來的路線走。

與此同時(shí)，我們開始有意識(shí)地引導(dǎo)她們?nèi)ソ佑|外面的世界。例如在假期中安排她們到其他國(guó)家去走一走、看一看，她們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)還去加拿大交換了一個(gè)學(xué)期。此時(shí)她們對(duì)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于出國(guó)留學(xué)仍沒有強(qiáng)烈的欲望。

轉(zhuǎn)折發(fā)生在八年級(jí)的暑假，她們參加了一個(gè)為期三周的美國(guó)夏令營(yíng)，很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)非常友好的寄宿家庭，寄宿家庭帶著她們深入體驗(yàn)了當(dāng)?shù)厣睢＿@趟旅程激發(fā)了她們探索多元文化的興趣，回國(guó)之后她們終于在出國(guó)留學(xué)這件事上與我們達(dá)成了共識(shí)，于是父母和孩子雙方開始一起為這個(gè)目標(biāo)做規(guī)劃。

楊藝湞與楊藝涵

以我們家庭這段轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育的歷程為例，我有一些關(guān)于主動(dòng)與被動(dòng)的感悟想和各位家長(zhǎng)分享。如果一開始我們不尊重孩子的想法，而是自作主張地為她們做選擇，對(duì)于孩子而言，她們就會(huì)認(rèn)為自己是因?yàn)樵谠瓉淼牡缆飞献卟煌?，才需要被?dòng)地走另一條路，從而導(dǎo)致她們背負(fù)挫敗感。而所謂主動(dòng)選擇，就是孩子們可以理性地判斷出前方的兩條路都需要付出艱辛努力，沒有哪條路更好，她們只是根據(jù)自己的主觀意愿選擇了一條更適合自己的路。令人欣慰，姐妹倆在我們的引導(dǎo)下最終自發(fā)地做出了選擇，我想這也是為人父母最有成就感的時(shí)刻。

雙胞胎養(yǎng)成記：

天然優(yōu)勢(shì)、自律獨(dú)立

很多人對(duì)雙胞胎的培養(yǎng)感興趣，談及這個(gè)話題就得圍繞雙胞胎的同與不同。我們的理念是順應(yīng)天性、尊重個(gè)性。

性格各異，這既是雙胞胎的特點(diǎn)，也是雙胞胎的天然優(yōu)勢(shì)。從小到大，兩個(gè)人可以互為鏡像，從彼此身上看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己。

姐姐藝涵天生就是個(gè)急性子，她比較外向、活潑，考慮事情比較周全；妹妹藝湞則生來性子比較慢，性格也偏內(nèi)向、沉穩(wěn)。

兩人的不同性格也決定了她們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出差異。姐姐在文科上比較強(qiáng)，因?yàn)樗敢馊ケ磉_(dá)自己的想法，她的記憶力也很好，很多時(shí)候能夠做到過目不忘；妹妹則更加擅長(zhǎng)數(shù)理化，她的邏輯思維會(huì)更強(qiáng)，能夠沉下心來鉆研難題。所以我們作為家長(zhǎng)就經(jīng)常提醒她們，要利用好這種性格上的互補(bǔ)性，互相學(xué)習(xí)，互相成就。

而兩人的相同點(diǎn)是都很自律、獨(dú)立，這也是我們有意培養(yǎng)的品質(zhì)。她們成長(zhǎng)路上的許多關(guān)鍵選擇，經(jīng)常是我們和她們一起商量，最終由她們自己做決定，這讓她們學(xué)會(huì)掌控自己的人生方向。無論是小時(shí)候選擇興趣愛好，還是高中時(shí)選課、確定專業(yè)、擇校，我們都希望她們對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)，父母只是在背后提供建議、默默支持。

遇見省實(shí)AP：

選拔、底蘊(yùn)與平臺(tái)

孩子們?cè)诮衲觏樌甸_了NYU的大門，這當(dāng)然也離不開學(xué)校的培養(yǎng)與規(guī)劃，所以我也聊聊我們?nèi)昵皳裥r(shí)的心得。選擇國(guó)際高中時(shí)，我會(huì)著重考慮三個(gè)方面的因素：選拔、底蘊(yùn)與平臺(tái)。

我們擇校的第一個(gè)原則是這所學(xué)校在招生時(shí)有一定的選拔機(jī)制。我們認(rèn)為只有經(jīng)過科學(xué)的評(píng)估和選拔，才能確保在讀學(xué)生基本處于同一層次，同學(xué)之間相處起來會(huì)更容易。

第二個(gè)原則是這所學(xué)校得有深厚的底蘊(yùn)。所謂底蘊(yùn)是必須經(jīng)過幾十年甚至上百年的歷史積淀而成的，它是一種滲透于學(xué)校方方面面的文化氛圍，雖然看不見摸不著，但它能潛移默化地塑造學(xué)生的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)。

最后一個(gè)原則是這所學(xué)校能夠成為孩子全面發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校的教育理念應(yīng)該是注重孩子的個(gè)性化發(fā)展，并且通過開展提供豐富多元的校園活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一目的。

基于以上幾點(diǎn)考慮，我們和孩子們最終一致選擇了省實(shí)AP。這三年來，姐妹倆的共性與個(gè)性都得到了老師們足夠多的關(guān)懷與尊重，一步步成長(zhǎng)為我們期待的模樣。

從容是選擇的結(jié)果：

“佛系”家長(zhǎng)靜待花開

最后，我想用一個(gè)觀點(diǎn)作為分享的總結(jié)。很多人可能認(rèn)為我們這對(duì)父母很“佛系”，從來不為孩子的未來而焦慮，也不過多干預(yù)孩子，心態(tài)很從容。但我想說的是，這種從容是因?yàn)槲覀冞x擇了一條適合自己的路，正因?yàn)檫x擇了國(guó)際教育、選擇了省實(shí)AP，我們才可以放手讓孩子根據(jù)自己的志向去成長(zhǎng)、去發(fā)展。

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