成就現(xiàn)代教育，在于擁抱“教學法”的變革 | 蘇州薈同創(chuàng)校執(zhí)行校長專訪

深圳市薈同學校迎來蘇州薈同創(chuàng)校執(zhí)行校長專訪。

導 語

第一次接觸到卓校，跟她聊上幾句，可能都會被她的熱情和直爽所觸動。這位在國際化教育圈從事了近35年的校長，平易近人且仍對教育充滿著激情和理想。

▲ 蘇州薈同學校創(chuàng)校執(zhí)行校長 Jessie Toh

卓校在新加坡國立大學畢業(yè)后，就進到新加坡乃至全亞洲頂尖學校萊佛士書院持續(xù)工作了 28 年，腳踏實地一步一步從一線老師成為教學管理者，她曾參與萊佛士書院的多項重大改革，歷任學生事務部高級主任、語文部高級主任和國際交流部高級主任。

2015年，卓校離開新加坡來到中國，加入了中國名校北大附中成為特聘助理校長，負責評估與督導工作，同時兼任北大附中第一所分校的創(chuàng)校執(zhí)行董事，全面負責創(chuàng)校所有事務。

時間不短不長，這位新加坡華人校長現(xiàn)被親切稱為“卓?！?，她來回往返于新加坡和中國，一晃過了7年。在這7年里，她對中國家長的教育觀有了更深刻的理解，對中國的教育制度和文化也有了更深度的體驗。

臨近蘇州薈同9月開學，我們特別與蘇州薈同創(chuàng)校執(zhí)行校長 Jessie Toh 女士展開一次深度對話，聊聊她成為老師和管理者的過往，她對現(xiàn)代教育的理解，以及對蘇州薈同“薈萃中西，世界大同”愿景的落地暢想。

對話「從事教育35年」

從新加坡頂級學校萊佛士，

到中國名校北大附中

“我們最看重孩子在學術(shù)之上所能獲得的志趣發(fā)展，以及他們畢業(yè)走向社會后的終身成就。”卓?；貞浧鹱阕愦?8年的“老東家”萊佛士書院，依然為之自豪。

創(chuàng)辦于1823年的萊佛士書院是新加坡歷史最悠久的學校，也是新加坡頂級學校之一。學術(shù)成績卓越，據(jù)卓校介紹，每年一千多的畢業(yè)生里，一半學生可在A-level考試中考取所有科目滿分。著名校友遍布全球，還出過新加坡兩任總理、三任總統(tǒng)。

卓校就是在這樣一所頂級學校里，慢慢從一線老師成為學校管理層一員，幾乎把所有辦學環(huán)節(jié)都過了一遍。

所以在今天，當卓校參加校務活動或家長交流，任何問題她都能信手拈來，在她過去的經(jīng)驗中，都能找到具體可靠的案例。

當問及卓校為何離開萊佛士來到中國，天性愛挑戰(zhàn)自我的卓校這樣說道：

“近幾年來，中國的教育有很大的發(fā)展與提升，我作為一個華人，作為一個教育的終身工作者，如果我能參與其中，做出我的一點點貢獻，那是非常有價值的?！?

不過來到中國有一個重要原因，卓校曾是萊佛士國際交流部高級主任和國際生獎學金項目的招生官，從2004年開始，她就接觸到很多來自中國名校優(yōu)秀的孩子和他們的家庭，所以她對中國的教育制度和文化，在這個過程中就有了些初步的積累。

另外，卓校雖是新加坡籍，英語是她的第一母語，但她的普通話、閩南話、廣東話都很好，所以對中國文化也有著華人天然的聯(lián)結(jié)。

或許也正因為如此，在2015年應北大附中的邀請，成為北大附中的助理校長，同時兼任北大附中分校的創(chuàng)校執(zhí)行校董，參與到了中國這所名校轟轟烈烈的教學改革進程里。

對卓校來說，這是一次對中國教育深刻體驗的歷程，她進而更加理解了中國的教育政策和中國教師的思維模式，也更加了解中國家長的迫切訴求。

就在去年，卓校又應薈同中國區(qū)總校長李茵邀請，加入了蘇州薈同的創(chuàng)校團隊，在薈同“薈萃中西，世界大同”的教育愿景下，領(lǐng)導團隊將薈同中國區(qū)的第二所學校落地在文化底蘊深厚的蘇州。

對話「現(xiàn)代教育」

成就現(xiàn)代教育

在于 “教學法”的變革

我們問卓校，既然她在名校工作過那么多年，又在全球不同國家走訪過很多學校，那么如何在中國融合不同國家的教育優(yōu)勢?

卓?；卮?，其實教育無國界，教育的本質(zhì)也沒有改變。無論哪個國家，新加坡、芬蘭、德國、以色列等，大家其實都是在討論“教學法”的變革。

“融合”兩字的落地，說到底，是我們要顛覆過去很多傳統(tǒng)的教學模式。

對一所追求真正意義上的現(xiàn)代學校而言，就是需要研發(fā)多元的教學手段，讓孩子擁有更有高度、寬度和深度的學習方式。

▲ 薈同學校課堂

教育在不同國家相通的地方還在于，孩子必須具備堅實的知識儲備，去應對各種形式的測評或考試，在這基礎(chǔ)之上，再給到孩子各種各樣的機會、平臺、資源，去激發(fā)出核心能力。

卓校深以為然。

在加入薈同之前，她花了大量時間研究薈同的教育理念和框架，她發(fā)現(xiàn)薈同旨在成為一所真正意義上的現(xiàn)代學校，正是遵循這樣的底層邏輯。

薈同遵循中國國家課程標準，同時又匯聚了世界各地的創(chuàng)新方法和優(yōu)質(zhì)教學實踐，既強調(diào)基于基礎(chǔ)核心學科的學習，也重視跨學科、項目式、體驗式、探究式和調(diào)研式的學習。

并且多個薈同特色項目，確保教育效果的最大化，如學生發(fā)展中心、薈同工作室、薈同卓越中心。從基礎(chǔ)到卓越，給孩子設(shè)計出了一條“個性化教育”和“進階性培養(yǎng)”的學習之路。

▲ 薈同學校社區(qū)公共座椅設(shè)計與展覽

另外，在這所現(xiàn)代學校里，也要落地學院制、導師制、寄宿制，真正做到“薈萃中西，世界大同”。

擔任創(chuàng)校校長，意味著責任和重擔，這是一個慎重的決定，卓校覺得自己跟薈同的教育價值觀非常契合，深圳四年半的扎實成果也讓她很有信心，在蘇州創(chuàng)造一所充滿當?shù)爻鞘刑厣乃C同學校。

說到創(chuàng)校管理團隊，卓校也感覺到前所未有的豪華配置。

卓校告訴我們，經(jīng)常還有人會問她，既然擁有來自全球各地如此出色的名師，自己又在兩所名校工作過，可以在蘇州復制一所“名?！眴?

卓校坦言：“沒有一所學?？梢詮椭?，但我們的辦學經(jīng)驗完全可以遷移?！?

眼下，她正和創(chuàng)校團隊一起，有條不紊地攻克著開學前的一件一件籌備事項，對孩子們的到來充滿著期待。

對話「成為老師」

基本功、愛心、變革的勇氣，

缺一不可

自己成為老師的種種過往，卓校曾向外界分享過一些小故事。

卓校年輕時的志愿，原本是當一名軍官，后來因為一部電影《愛的天地》改變了志向，電影里扮演老師的女主角深深打動了她，她向往起當老師，并改變了自己的職業(yè)規(guī)劃。

她第一次感受到做老師迷人之處，是在自己高中剛畢業(yè)那會兒去一家幼兒園做代課老師，孩子們帶給她的幸福感和成就感，讓她記憶猶新，她對自己的教師從業(yè)生涯更加堅定不移。

第一份正式老師工作就是在萊佛士教高年級學生，她又發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡把她當朋友，無話不聊，如魚得水般感受到自己好像“天生是塊當老師的料”。

▲ 薈同學校課堂

“成為一名老師的起點，基本功外唯有‘愛心’”，卓校這樣說道，而這也成為卓校之后招聘老師時一個重要的標準。

只是“愛心”很難衡量，好在閱“老師”無數(shù)的卓校，現(xiàn)在已經(jīng)擁有相當深厚的識人慧眼。因為高質(zhì)量的教師團隊至關(guān)重要，再宏偉的理念和課程設(shè)計，最終需要“老師”來落地。

考察老師的基本功，卓校信賴薈同嚴格的招募流程，一名老師需要勇闖5“關(guān)”才能加入?！暗删鸵凰F(xiàn)代學校，基本功、愛心，還需要老師擁抱‘變革’的勇氣。”

卓校說自己也曾面試過一些經(jīng)驗豐富的老師，一開始他們很認同“教學法”的變革，但一進課堂又回到了傳統(tǒng)的教學方式，很難突破，所以在以往的創(chuàng)校過程中，教師培訓卓校都是親自上陣。

不僅支持老師的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展，卓校還非常強調(diào)老師個人的幸福感。

“因為只有老師擁有了足夠的幸福感，內(nèi)心是充盈的，才能滋養(yǎng)到孩子?！?

對話「孩子的教育規(guī)劃」

未來不確定，

“最適合的規(guī)劃”也在流動

在前不久的一次「薈同開講」活動上，卓校跟上海紐約大學創(chuàng)校校長俞立中教授對談，她提到她非常理解中國家長們的焦慮和不安，但每個孩子的適應能力不同，無論哪一條升學路徑，家長們應該從最適合孩子的方向來進行規(guī)劃。

▲ 上海紐約大學創(chuàng)校校長俞立中(中)蘇州薈同學校創(chuàng)校執(zhí)行校長 Jessie Toh(右)

的確，當家長設(shè)定孩子的成長規(guī)劃路徑時，從宏觀到微觀，家長需要考量很多“是否”：

是否期待孩子成為具有強大本土根基的全球公民?

隨著孩子的成長，一定會冒出來更多“是否”。所以延伸出另一個問題，即便是“最適合的規(guī)劃”，到底是怎樣的規(guī)劃?

卓校舉了個例子來回應，事關(guān)孩子的“升學指導”。

在大多數(shù)學校，升學指導老師一般在孩子的初三或者高一才介入，但是在薈同，選擇初一就給到職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，給到孩子科學的測評，介紹體驗不同的職業(yè)，讓孩子找到自己志趣方向。

▲ 薈同學校攝影項目

但卓校提醒，孩子的志趣是流動的，會隨著閱歷、學習生活體驗不停改變，薈同之所提前介入，是可以跟隨孩子的流動而做好更完善的引領(lǐng)。

所以，身為家長也需要認識到，所謂最適合孩子的教育規(guī)劃，一樣是個流動的形態(tài)。孩子成長這件事，未來存在太多不確定性。

而具體到升學路上的“擇校”，也是同樣道理，我們一直都說沒有最好的學校，只有最適合孩子的學校。

“你的孩子是適合薈同這樣擁抱現(xiàn)代化教育理念的學校，還是偏傳統(tǒng)的學校，只有家長才最了解自己的孩子?！?

▲ 薈同學校學生展覽活動

反過來，學校也在尋找最“適合”薈同氣質(zhì)的家庭。

此外，那些能夠跟薈同教育理念相契合的家庭，他們認同薈同的教育特色，認可薈同的教育愿景和育人目標，以及教育落地時的進階式節(jié)奏，家長不慌不亂，不急不躁，給到學校足夠的空間和時間，這樣才是最完美的合作關(guān)系。

“只有相互信任，孩子、家長、學校才能一起共生出薈同獨特的社區(qū)文化。”

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*圖文來源學校，如有不妥，請告知。