柏朗思觀瀾湖學(xué)校課堂活動(dòng)

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-02-16

柏朗思觀瀾湖學(xué)校與植物零距離接觸！我們把自然“搬”進(jìn)教室！

坐落在國(guó)家5A級(jí)景區(qū)里的校園，一直以綠樹環(huán)抱、碧草如茵的環(huán)境而深得孩子們的喜愛。

而最近，你會(huì)發(fā)現(xiàn)K2的孩子們似乎在把美麗的大自然搬回自己的教室，在他們教室的角角落落里，有著各種植物的氣息。

就讓我們尋“芳”而去，看看K2的小朋友們?nèi)绾卧谥参镏谐砷L(zhǎng)的吧。

“植物”初接觸

在本階段，K2一直在學(xué)習(xí)“植物”這一探究單元。

在導(dǎo)入活動(dòng)中，教室里突然出現(xiàn)了一棵“樹”，孩子們開始好奇地提問。這棵樹是從哪里來的?它在這里做什么?他們的探究的思維被激發(fā)起來。

我們使用了 KWL 圖表來收集孩子們的問題，了解孩子們的對(duì)植物的想法。

“植物”再探究

在第一次調(diào)查之后，我們帶領(lǐng)孩子們開始探究植物的特征。我們?cè)趯W(xué)校的大草坪周圍進(jìn)行了一次自然漫步，孩子們好奇心十足，在過程中不斷比較著他們能看到的不同植物。

緊接著，孩子們調(diào)查了植物不同的部位名稱及其用途。他們專注于探索植物不同的部分。根、莖、花瓣、果實(shí)、種子和葉子......他們都能分辨得很好。

“植物”在生長(zhǎng)

在孩子們搞清楚了植物的物理特征后，我們轉(zhuǎn)向植物的“動(dòng)態(tài)”——“植物如何生長(zhǎng)”。

我們一起種植了兩盆植物，讓孩子們一起完成了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

一盆植物加了營(yíng)養(yǎng)土、澆水，并放置在陽(yáng)光下

另一盆植物直接放在花盆里，不澆水、不加營(yíng)養(yǎng)土，同時(shí)將它放在黑暗中

孩子們一起預(yù)測(cè)他們認(rèn)為這兩盆植物會(huì)發(fā)生的事情，孩子們就在接下來的一周里“緊密”地進(jìn)行了觀察探索，看看這兩盆植物發(fā)生了什么。

通過實(shí)驗(yàn)觀察，孩子們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)植物需要水、空氣、土壤、陽(yáng)光和空間。

在知道了植物的生長(zhǎng)需求之后，他們開始種植自己的植物，觀察它們的生長(zhǎng)。孩子們嘗使用“植物觀察記錄表” 來記錄自己的植物成長(zhǎng)變化。

他們甚至更進(jìn)階地開始探究不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境。每個(gè)孩子都非常興奮地了解了水中生長(zhǎng)的睡蓮、沙漠植物仙人掌。

“植物”在我心

在教室里我們還設(shè)置了花店游戲區(qū)，孩子們開始角色扮演買賣植物。他們都喜歡和朋友一起玩，并為彼此訂購(gòu)鮮花。這也是我們?yōu)樘骄繂卧Y(jié)束時(shí)的“溝通交流”活動(dòng)做的準(zhǔn)備。我們?cè)谟?jì)劃舉辦一個(gè)公益售賣會(huì)，孩子們可以將他們種植的植物出售給他們的父母和朋友。