浙江科技學院升大學最新消息 浙江科技學院2023年更名大學
來源:好上學 ??時間:2023-09-15
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浙江科技學院2023年更名大學
浙江科技學院2023年更名大學如下:
浙江科技學院2023年準備更名大學。
浙江科技學院在今年提出了實現(xiàn)更名浙江科技大學的目標。從2017年開始,浙江科技學院更名就已經列入《浙江省“十三五”時期高等學校設置規(guī)劃》,2019年時由浙江省同意并申報至教育部。預計2022年至2025年之間能夠實現(xiàn)更名。
下面對照分析浙江科技學院的更名條件滿足情況。
1、浙江科技學院有17個二級學院、1個教學部、57個本科專業(yè);涵蓋理工經管等多個大類學科。滿足教育部規(guī)定的三個主要學科的要求。
2、浙江科技學院2013年批準確定學校為碩士學位授予單位,有6個學術型碩士學位授權一級學科、8個碩士專業(yè)學位授權點。學校是2013年獲批碩士點,已經滿足5屆畢業(yè)生、10個碩士點的要求。
3、浙江科技學院有全日制本科生、研究生18000余名。今年(2022)浙江科技學院錄取了693名研究生,2020年錄取了350名。按要求是總學生數(shù)量不低于8000,在校研究生數(shù)量不低于5%,也就是900名。所有按今年錄取693名研究生的數(shù)量來計算,完全滿足。
4、浙江科技學院有專任教師1240名,高級職稱510名,博士學位教師占46%,有6個月以上海外學術經歷的教師占31%,有工程實踐背景的教師占43%。要求是400高級以上、100正高,完全滿足,甚至還超過不少。
5、浙江科技學院有“十三五”省一流學科6個、省重點實驗室等省部級以上學科科研平臺15個。滿足兩個省重點學科、兩個省重點實驗室的要求。
6、浙江科技學院曾獲得國家級科學技術獎2項,獲得省部級及以上科研獎項30余項,獲得國家級科技計劃項目、國家基金100余項目。基本滿足科技獎、年均經費3000萬、國家自然科學基金獲批數(shù)目的要求。
綜上來看,浙江科技學院更名的硬性指標已經基本滿足,更名只是時間問題。如果能在今年拿到國家教學成果一等獎的話,后面獲得浙江省推薦,可以在2023年完成更名浙江科技大學的工作。如果今年能夠獲得一個國家科技進步二等獎或以上,那就更沒問題了。
2023年更名大學的學院有哪些
2023年更名大學的學院如下:
一、浙江科技學院
2023年2月27日,浙江省教育廳發(fā)布《關于2023年第一批擬申報高校設置事項的公示》,其中浙江科技學院申請更名浙江科技大學、嘉興學院擬申請更名嘉興大學。
二、牡丹江師范學院
牡丹江師范學院在新年賀詞中提到:《黑龍江省“十四五”高等學校設置規(guī)劃》確定牡丹江師范學院更名為牡丹江師范大學
三、合肥學院
合肥市第十七屆人民代表大會第二次會議開幕。合肥市*工作報告明確了2023年合肥市的發(fā)展藍圖,其中包括合肥學院創(chuàng)成合肥大學。
四、榆林學院
榆林學院在2023年新年賀詞中提到:出臺《榆林學院更名大學工作方案》,“結硬寨、打呆仗”,更名大學穩(wěn)步向前。
五、貴陽學院
貴陽學院黨委書記呂保平在作學習貫徹黨的二十大精神宣講報告時表示,要把“升大更名”作為貴陽學院現(xiàn)代化建設開好局、起好步的重要實踐,為助推“強省會”、譜寫多彩貴州現(xiàn)代化建設新篇章做出貴陽學院貢獻。
六、赤峰學院
赤峰學院在新年賀詞中提到:日前,赤峰學院更名為赤峰大學已經獲批列入教育部“十四五”時期高校設置規(guī)劃。
浙江科技學院2023更名
2023年2月27日,浙江省教育廳發(fā)布《關于2023年第一批擬申報高校設置事項的公示》,浙江科技學院擬更名為浙江科技大學。
浙江科技學院主校區(qū)位于浙江省杭州市,經過近40年的建設,學校已發(fā)展成為一所具有碩士、學士學位授予權和外國留學生、港澳臺學生招生權的特色鮮明的應用型省屬本科高校,是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校、教育部首批“新工科研究與實踐項目”入選高校、“浙江省國際化特色高?!苯ㄔO單位。
浙江科技學院簡介
學校有小和山、安吉兩個校區(qū),校園土地面積1900余畝,建筑面積47萬平方米;安吉校區(qū)位于擁有聯(lián)合國人居獎美譽的竹鄉(xiāng)安吉,土地面積800余畝,建筑面積16.5萬平方米;下設17個二級學院、1個教學部;有57個本科專業(yè);擁有6個學術型碩士學位授權一級學科、8個碩士專業(yè)學位授權點;
教學科研儀器設備總值4.7億元,紙質圖書196萬余冊;學校面向全國32個?。▍^(qū)、市)招生;有全日制本科生、研究生近19000余名;來華留學生近1000名。有教職工近1700名,專任教師1300余名,高級職稱530名;具有博士學位教師約占50.5%,具有6個月以上海外學術經歷教師占30%以上,具有工程實踐背景教師占49%以上。
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