怎么校外訪問新理念大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)

來源：好上學 ??時間：2023-09-13

今天，好上學小編為大家?guī)Я嗽趺葱Ｍ庠L問新理念大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！
怎么校外訪問新理念大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)

校外訪問新理念大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)
報名

怎么校外訪問新理念大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)

新理念外語網(wǎng)絡教學不用注冊。首次登錄網(wǎng)絡須登錄頁面右下角的“控件及客戶端”，新理念外語網(wǎng)絡教學須在校園網(wǎng)內方可使用，且須是IE內核瀏覽器方可登錄;登錄用戶名及密碼：學生用戶名是學生學號，初始密碼都是。

Unipus高校外語教學平臺為什么登不上

Unipus高校外語教學平臺（以下簡稱Unipus平臺）基于運行十年的原“外研社大學英語教學管理平臺”全新升級，是為高校外語教師和學生提供線上學習、互動交流、教學管理、評估測試等專業(yè)化支持的外語教學管理平臺。

文典英語教學網(wǎng)的新視野大學英語第四冊答案是新版還是舊版的

新版的比較全，舊版的也有。新視野第四冊的很全，答案什么的都可以。這個站新視野第一冊到第四冊資料都挺好的。

外研社大學英語教學管理平臺怎么用無線網(wǎng)絡登陸不上去啊 IP17216

你好！這個IP關閉了直接外網(wǎng)訪問了吧，我這里現(xiàn)在也不能打開鏈接的。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。

你好，172開頭明顯是一個內網(wǎng)地址，不是公網(wǎng)地址。請確認一下這個網(wǎng)頁是不是只有校園網(wǎng)可以登錄

河南大學大學外語教學部怎么樣

大學外語教學部成立于1981年6月，承擔全校非英語專業(yè)本科生的大學英語教學工作。大學外語教學部擁有一支以青春、*、活力為精神風貌，以協(xié)作、奉獻、進取為價值取向，以科學、規(guī)范、高效為運行機制的優(yōu)秀教學團隊。92名專任教師中，教授3人，副教授33人，有留學或海外訪學經(jīng)歷的教師達24人。大學外語部教師專業(yè)素質過硬，教學技能優(yōu)秀。近年來，在全國微課大賽、河南省本科高等學校大學英語教學觀摩大賽、河南省教育系統(tǒng)教學技能競賽、河南大學本科教學質量競賽中，我部教師均取得了優(yōu)異成績。大學外語教學部教學設備完善，科研氛圍良好，圖書資料豐富。現(xiàn)擁有網(wǎng)絡語言實驗室、學生自主學習平臺、教師電子備課室、多功能報告廳等。截止2019年，我部網(wǎng)絡式語言實驗室已經(jīng)達到22間1576座，能滿足我校學生的各類學習需要。

大學英語4級考試為什么在網(wǎng)上考

網(wǎng)考是去年才剛開始試點的 cet-4新題型的反撥作用要求大學英語教學的重要指導思想就是確立以交際為目的、學生為中心的教學新理念，把改革的重點放在激發(fā)、引導學生的主觀能動性和參與性，強化學生的語言綜合能力。其反撥效應對大學英語教學模式的改革的實際意義是響應全國大學英語的教學改革，改變原來的以教師講授為主的單一型課堂教學模式，采用大班和小班結合上課的教學模式，采用現(xiàn)代信息技術，尤其是要以多媒體和網(wǎng)絡技術為支撐的英語多媒體教學模式的改革，使英語教學不受時間和地點的限制，向個性化和自主式學習方向發(fā)展，體現(xiàn)英語教學的實用性、知識性和趣味性原則。以上是官方言論，個人認為，現(xiàn)在搞學術的搞教育的開始把改革考試題型和考試方式當做“創(chuàng)新”導致的。。。

全國大學生英語競賽的成績怎么查詢

全國大學生英語競賽的成績有查詢①本校教務處網(wǎng)②本校外語學院網(wǎng)站③向相關英語老師咨詢①決賽所在學校網(wǎng)站查詢但是每所學校的處理方式不一樣，有的學校會公布詳細的競賽成績，而有的學校只會公布獲獎者名單。查詢網(wǎng)址：網(wǎng)頁鏈接擴展資料全國大學生英語競賽全國大學生英語競賽（National English Competition for College Students，簡稱NECCS）是高等學校大學外語教學指導委員會和高等學校大學外語教學研究會組織的全國唯一一個考查大學生英語綜合能力的競賽活動。本競賽旨在配合教育部高等教育教學水平評估工作，貫徹落實教育部關于大學英語教學改革和考試改革精神，激發(fā)廣大學生學習英語的興趣，促進大學生英語水平的全面提高，選拔并獎勵大學英語學習成績優(yōu)秀的大學生。目的貫徹落實大學英語教學改革精神競賽目的本競賽旨在配合教育部高等教育教學水平評估工作，貫徹落實教育部關于大學英語教學改革精神，促進大學生英語水平的全面提高，激發(fā)廣大大學生學習英語的興趣，鼓勵英語學習成績優(yōu)秀的大學生。開展此項競賽活動，有助于全面展示全國各高校大學英語教學水平和教學改革的成果，保證高校教學水平評估有關大學英語教學的各項指標的落實，有助于學生夯實和擴展英語基礎知識和基本技能，全面提高大學生英語綜合運用能力，推動全國大學英語教學上一個新臺階。

英語四級啊

聽同學講易格英語不錯，上了半年左右，感覺蠻好的，因為經(jīng)常和外教用英語對話，進步蠻大的。不過英語講究的是一個多說多練多聽的過程，每天不用趕車去上課，堅持下來還比較容易，語言環(huán)境也有了，課后自己還要更努力，哈哈。易格英語網(wǎng)站首頁有免費在線測試了每天晚上8點有免費試聽課程了。

CET-4就是College English Test Band 4的縮寫，翻譯成中文就是大學英語四級考試的。大學英語考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務。

你說的是專四還是公共四級啊，專四難度有點大大的，公共四級蠻簡單的。如果你要考公共四級的話，去*一份大學英語四級真題試卷，每天做一份，練練手感。最重要的是要把速度訓練起來，祝你好運。

CET-4就是College English Test Band 4的縮寫題型有:聽力、閱讀、寫作、單項選擇、作文、選詞填空。。。其實只要你將聽力和閱讀把握好了就一定沒有問題了，因為這兩部分占分的比例相當大，其次就是作文，作文不要跑題，不要出現(xiàn)低級的詞語拼寫錯誤，開頭結尾最重要。把握好一會說那個說的這些就一定沒有問題了。不要有太大的心里壓力！祝你成功！??！加油?。?！。。。

大學英語教學中的網(wǎng)絡線上教學的意義

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中重要的一部分。網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教學改革的一部分，他改變了教學環(huán)境和手段，體現(xiàn)了“以學習者為中心”的教學理念。大學英語網(wǎng)絡線上教育的建議 1 加大對外語教學硬件和軟件設備的配套投入。比如，為學生提供豐富的學習資源并推薦相關app，，以此滿足不同學生學習英語的需求，提高學生的聽、說、讀、寫水平; 2 整合教學材料。紙質書本與電子文本的結合、有聲資料與無聲讀物的互補，可以改變枯燥的學習模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而擴展學生的知識面，這也是邁向一種大學英語教學的“超文本化”的創(chuàng)新模式; 3培養(yǎng)教師隊伍利用網(wǎng)絡技術的能力。很多教師對網(wǎng)絡有一定的了解，也具備一定的上網(wǎng)知識，但他們當中很多人并不懂得該怎么樣利用網(wǎng)絡平臺獲取自己所需的豐富的網(wǎng)絡資源并將其用于日常語言教學中，因此這就需要對教師進行培訓。學校應該盡其所能地為外語教師提供網(wǎng)絡培訓的課程，并為教師提供網(wǎng)絡上課的便利條件和環(huán)境; 4調動學生利用網(wǎng)絡學習英語的積極性。網(wǎng)絡教學需要學生極高的主動性和自控力。因為教師無法像在課堂那樣監(jiān)督管理學生。教師可以相應地給學生布置一些任務，通過定期檢查以此_督促學生完成學習任務，并鼓勵學生通過利用網(wǎng)絡資源來提高自己的英語水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術的迅速發(fā)展，大學英語教學必將突破傳統(tǒng)的教學模式。網(wǎng)絡教學可以提供豐富的資料，有利于提高學生的學習興趣，而教學情境創(chuàng)設和大量知識的獲取都有利于學生的英語學習;在老師的督促下，學生也能夠更好地培養(yǎng)自主學習能力。網(wǎng)絡線上教學可以突破時間和空間的約束，可以自由安排學習時間、選擇學習場所，這些都是有利于英語教學和學生學習的。在教學過程中還存在一些問題需要教育工作者在今后的研究中能夠解決：比方說，長時間盯著電腦屏幕對學生的眼睛不好。來源：錦繡·中旬2020年8期

我是研究英語教學的在讀碩士現(xiàn)在在準備一節(jié)大學英語口語課怎

多設計點游戲，讓學生更有興趣

既然你要把他們模擬成非英語專業(yè)的學生，那么至少可以這樣：方案一：首先你要做自我吧，可以唱首歌，或者模仿領導人的語調，大概3-5分鐘因為非英語專業(yè)的人的英語水平是不一樣的，而且大家又都不認識（假裝），所以接下來可以先熟悉大家的英文名字，大概需要10分鐘左右的時間，可以把你知道英文名字的含義解釋一下，不知道的就算了，不能露怯。就選擇公共外語的教學用書好了，隨便講點知識點，能結合四六級考題，上網(wǎng)搜搜，應該有相關信息。講解的時候，要不時的提問，叫大家的英文名字，大概要15分鐘時間一節(jié)課45分鐘，這樣，還剩下15分鐘，大家可以用10分鐘玩?zhèn)€游戲，zip/zap/zoom玩過嗎？這就是最開始讓大家說自己英文名字的目的，可以活躍氣氛，并且讓大家很快熟悉?；蛘呓永m(xù)故事，就是每個人一句話，連成一個故事剩下最后5分鐘，可以留一個討論題，可以和時事有關，要求下次課口述，限時3分鐘。方案二：選擇英文電影/ 劇對白講解，可以把腳本down下來，找人上臺表演，大家探討至于課堂用語，網(wǎng)上一定會有的，實在沒有你就回想一下自己的老師是怎么上課的，或者看看國外大學導師上課的視頻。誰生下來都不是有經(jīng)驗的，不必緊張。加油！以上內容僅作參考，因為我也沒有經(jīng)驗。

自信就會成功！

全國大學生英語競賽怎樣報名

全國大學生英語競賽是教育部有關部門批準的全國唯一的大學生英語綜合能力競賽，是我國大學英語教學一項重要的評價手段和激勵機制，對于落實高校教學水平評估有關大學英語教學的各項指標，全面提高大學英語學科地位和大學英語教學水平有重大的促進作用。此項活動旨在配合教育部高等教育教學水平評估工作，貫徹教育部關于大學英語教學改革和考試改革精神，促進《大學英語課程教學要求（試行）》的落實，全面提高大學生英語綜合運用能力，激發(fā)廣大大學生學習英語的積極性，鼓勵大學英語學習成績優(yōu)秀的大學生，推動大學英語教學質量上一個新臺階。自1999年至今，全國大學生英語競賽已成功地舉辦了八屆，全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）近300萬名大學生參加了此項競賽活動。本競賽是全國性的大學生英語綜合能力競賽，面向大多數(shù)學生，提倡“重在參與”的精神。主辦單位：高等學校大學外語教學指導委員會高等學校大學外語教學研究會承辦單位：英語輔導報社競賽時間：初賽：2019年4月13日（星期日）上午9∶00—11∶00決賽：2019年5月11日（星期日）上午9∶00—11∶00競賽對象：本年度競賽分A、B、C、D四個類別，全國各高校研究生及本、?？? 年級學生均可自愿報名參賽。A類考試適用于研究生參加；B類考試適用于英語專業(yè)本、專科學生參加；C類考試適用于非英語專業(yè)本科生參加；D類考試適用于體育類和藝術類的本科生和高職高專類學生參加。競賽內容：各類考試的初賽和決賽賽題的命題將依據(jù)《非英語專業(yè)研究生英語教學大綱》、《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》、《大學英語課程要求（試行）》，《高職高專教育英語課程教學基本要求》等文件，注重英語“雙基”考察力度，并加強考查“能力”的取向，完善初、決賽聽力測試和決賽口試，加大語篇層次上的語言運用能力的考查，同時將設計一些考查智力和綜合運用英語能力的賽題，以增加賽題的區(qū)分度。為使廣大師生熟悉本競賽的題型和內容，在競賽中取得好成績，全國大學生英語競賽組織委員會辦公室將于賽前一個月將樣題公布在《英語輔導報》高職高專版、《英語輔導報》大學英語四級版、《英語輔導報》大學教師版、《考試與評價》大學英語四級考試版、《考試與評價》大學英語六級考試版、《考試與評價》研究生考試版、中國英語外語教學研究網(wǎng)（）和英語輔導報社網(wǎng)（.cn）等媒體上。樣題中的命題范圍、題型、題量、分值安排、難易度及水平度與正式競賽賽題基本一致，共廣大參賽師生參考。獎勵辦法：本次競賽四個類別均設四個全國獎勵等級：特等獎、一等獎、二等獎和三等獎。二等獎和三等獎通過初賽產(chǎn)生。特等獎和一等獎通過決賽產(chǎn)生，由省（自治區(qū)、直轄市）競賽組織機構根據(jù)決賽成績確定?？偒@獎比率為參加初賽人數(shù)的51‰，特等獎獲獎比率為1‰，一等獎獲獎比率為5‰，二等獎獲獎比率為15‰，三等獎獲獎比率為30‰。獲特等獎和一等獎的學生及其指導教師（限一名）由全國競賽組委會分別頒發(fā)獲獎證書和榮譽證書，向其所在學校頒發(fā)獎狀，獲二等獎和三等獎的學生由全國競賽組委會頒發(fā)獲獎證書。獲特等獎的學生名單將在中國英語外語教學研究網(wǎng)（）、英語輔導報社網(wǎng)站（.cn）以及全國主要外語報刊上宣傳表彰。我校將依據(jù)《大學生競賽管理辦法》和《學生手冊》中的有關規(guī)定對所有獲獎學生和指導教師進行獎勵。活動：2019年暑假期間將舉辦2019年全國大學生英語競賽全國總決賽，即第八屆全國大學生英語演講賽和第八屆全國大學生英語辯論賽等精彩紛呈的活動。獲特等獎的大學生均有機會參加。全國總決賽的部分優(yōu)秀選手將被選派出國參加2019年國際大學生英語競賽和訪學活動。

英語級別的概括

像我們國內的大學生一般都是要考四六級的。如果要按和外國人正常的日常交流的話，至多四級水平的詞匯量其實就足夠了。至于外國的英語小說在借助詞典的幫助下也能讀完，這個估計對于確定英語水平就沒那么有意義了。以下是從百度百科中摘抄的，希望對你有幫助。我感覺LZ至少是PET S 2級。全國英語等級考試（Pulic English Test Syst，簡稱 PETS）是教育部考試中心設計并負責的全國性英語水平考試體系。作為中、英兩國*的教育交流合作項目，在設計過程中它得到了英國專家的技術支持。共有五個級別： PETS 1 是初始級，其考試要求略高于初中畢業(yè)生的英語水平。（PETS 1B是PETS 1的附屬級） PETS 2 是中下級，其考試要求相當于普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生的英語水平。 PETS 3 是中間級，其考試要求相當于我國學生高中畢業(yè)后在大專院校又學了2年英語或自學了同等程度英語課程的水平。 PETS 4 是中上級，其考試要求相當于我國學生高中畢業(yè)后在大學至少又學習了3－4年的英語或自學了同等程度英語課程的水平。 PETS 5 是最高級，其考試要求相當于我國大學英語專業(yè)二年級結束時的水平。這五個級別的考試標準建立在同一能力量表上，相互間既有明顯的區(qū)別又有內在的聯(lián)系。大學英語等級考試簡介考試性質：全國大學英語考試是根據(jù)理工科本科和文理科本科用的兩個《大學英語教學大綱》，由教育部（原國家教育委員會）高等教育司組織的全國統(tǒng)一的單科性標準化教學考試，分大學英語四級考試（CET-4）和大學英語六級考試（CET-6）兩種。考試合格者發(fā)給大學英語四級或六級考試合格證書，成績優(yōu)秀者注明“優(yōu)秀”字樣。教育部在 1985 年批轉《大學英語教學大綱》的通知中指出：“《大綱》確定的教學目的和教學要求反映了當前國家對高等專業(yè)人才外語方面的要求，是我委今后檢查大學英語教學質量的依據(jù)”，通知還指出：“重點院校一般應達到基礎階段四級教學要求，非重點院校應達到的級別由各校自定”?！胺矆?zhí)行本大綱的學校，教育部將……對結束四、六級學習的學生進行統(tǒng)一的標準測試”。大學英語四級和六級考試就是根據(jù)上述規(guī)定設計的，目的是測量考生是否達到了《教學大綱》中規(guī)定的大學英語四級和六級的教學要求，促進和檢查《教學大綱》的貫徹執(zhí)行，從而提高大學英語教學的水平。 /view/142931.htm /view/378394.htm

英語教學英語碩士論文關于專業(yè)英語學科性質定位的思考

專業(yè)英語(SpecializedEnglish)屬于“專用英語”(EnglishforSpecificPurposes)范疇。章兼中先生在其編著的(國外外語教學法主要流派)一書中指出：。專用英語是指掌握與某種特定職業(yè)、科目或目的相聯(lián)的英語。它有兩個明顯的特點：一是有明確的特殊目的，即由于特定職業(yè)的需要，要求達到在本職業(yè)范圍內使用英語的目的；或學習英語是為了更好地學習各種學科的需要，要求達到在各科范圍內使用英語的目的。二是有特殊的內容，即專門化的內容。根據(jù)學習者的不同目的、不同職業(yè)或不同科目的需要以及他們的英語和專業(yè)知識水平，專用英語可以分成各種類型的專門英語。專用英語包括的范圍很廣，各種專門化的英語詞匯、語言結構的頻率和特性與基礎英語是有很大區(qū)別的。專門英語有其獨特的詞匯、用語和語言結構模式。學習專用英語的目的，是能在所學專業(yè)知識范圍內用英語進行口頭或筆頭交際。為培養(yǎng)專用英語的交際能力，整個教學過程要求交際化。學生應在實際的專業(yè)業(yè)務活動中學習和應用專用英語的獨特用語和結構。諸如，閱讀和釀譯專業(yè)資料．聽專業(yè)講述報告并記錄要點．撰寫論文摘要，進行口頭專業(yè)交際活動等。做到學中用，用中學，學以致用。由此可見，從廣泛的學科角度，強調其人文性有別于理、工、農(nóng)、醫(yī)、財經(jīng)等其他學科來定義，專業(yè)英語主要是學習一門外語知識和外語技能。從狹義的專業(yè)范圍來定義，專業(yè)英語不僅包含語言技能的訓練，而且有明確的專業(yè)內涵，是語言技能的訓練與專業(yè)知識學習的結合，即做為表現(xiàn)其實質內容的語言技能、功能意念的語料載體可以隨專業(yè)方向變化，使學與用的聯(lián)系更緊密。各個專業(yè)如財經(jīng)、商貿(mào)、醫(yī)學、電子計算機、機械化工等均有各自的專用詞匯，常用句式和文體風格等。從語言學的觀點來看，專業(yè)英語主要還是英語，只是英語在不同專業(yè)范圍的語言變體，即專業(yè)英語是作為英語共核的基礎英語(通用英語)的變體。用于不同專業(yè)范圍的專用英語屬同一語言體系，所不同僅在于某些語法項目、詞匯的出現(xiàn)率和常用句式方面有所不同。從語言教學和技能培養(yǎng)的角度看，專業(yè)英語旨在通過講授閱讀文選形式的專業(yè)文章的格式、常用基礎專業(yè)詞匯、基本專業(yè)意念的表達方式等內容，傳授用于某一專業(yè)的英語知識和技能，把語言知識和專業(yè)知識結合起來，使學生養(yǎng)成用英語理解專業(yè)知識的思維習慣，豐富專業(yè)英語詞匯，增強專業(yè)英語的語感和語言修養(yǎng)，培養(yǎng)他們用英語在某專業(yè)領域內進行交際的能力。碩士論文網(wǎng)因此專業(yè)英語是學生完成從學習英語到使用英語轉換過程的語言教學必修課。二、專業(yè)英語的學科歸屬專業(yè)英語作為非英語專業(yè)學生的一門必修課程，明文列人大學英語教學大綱，是繼基礎英語之后，大學英語教學的又一個不可缺少的組成部分，是完善大學英語教學體系、全面貫徹執(zhí)行大綱規(guī)定的重要保證，有利于形成大學英語四年不斷線的良性運行機制。大綱不僅對專業(yè)英語的教學任務，課時安排做出了明確的要求，而且還對它在聽、說、讀、寫、譯各項語言技能方面應達到的定量指標做了具體設定。這實際上已將專業(yè)英語歸屬為英語學科了。作為獨立的學科，就其性質和作用而言，它既不同于基礎英語也不同于用英語講授專業(yè)課。首先，基礎英語和專業(yè)英語是大學英語教學壘過程中緊密聯(lián)系的兩個不同語言教學階段，缺一不可，共同承擔著培養(yǎng)學生獲得大綱規(guī)定的各項能力的任務?；A英語教學使學生在聽、說、讀、寫、譯諸方面均得到提高，為專業(yè)英語打下良好的語言基礎。專業(yè)英語教學的目的是將基礎階段所學的語言知識運用到專業(yè)上去，它們的關系實質上是打好語言基礎和結臺專業(yè)的關系。專業(yè)英語作為基礎英語的后續(xù)階段，不僅保證了大學期間英語學習不致中斷，保證學生在基礎階段獲取的語言知識和能力繼續(xù)得到鞏固和提高，更重要的是它把傳授語言和專業(yè)知識結合起來，對學生來說既是吸收語言知識和語言材料的主要途徑，也是使用英語的主要形式。與基礎英語相比，專業(yè)英語有許多屬于它本身的特點。除了專業(yè)詞匯、次專業(yè)坷忙及特定的構詞原則之外，還有結構上和文體風格上的特點，即使是外語學院英語專業(yè)的學生，不經(jīng)過訓練也難以一下子讀懂英語專業(yè)文獻，更不用說只學過4000-5000英語單詞的非英語專業(yè)的學生了。專業(yè)英語的教學任務正是要解決學生基礎階段沒有掌握或尚未完全掌握的知識和技能問題。使他們具備以英語為工具，進行專業(yè)交際的能力。其次，專業(yè)英語不同于用英語講授專業(yè)課，在于它們的課程屬性不同。用英語講專業(yè)就其課程性質來說，屬于專業(yè)課的范疇．講授的只是某一專業(yè)的嚴密、完整、系統(tǒng)的理論知識，以傳播專業(yè)知識為目的，英語只是一種語言表達形式一教學語言。由于專業(yè)課研究的只是一個學科的某個方面．內容比較集中、前后銜接緊密。在學生英語水平達到一定程度、專業(yè)閱讀能力也有一定基礎的條件下，用英語講授專業(yè)課與專業(yè)英語同步或繼專業(yè)英語之后，都是推動和深化大學英語教學的有效措施。但它既不是大學英語的一個組成部分或某一階段。也不可替代專業(yè)英語教學。就教學職責來說自然應由英語水平較高的專業(yè)課教師擔任。