科學(xué)與技術(shù)有什么不同

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я丝茖W(xué)與技術(shù)有什么不同，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

• 不同

科學(xué)與技術(shù)有什么不同

科學(xué)與技術(shù)的不同點(diǎn)。科學(xué)是指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識?？茖W(xué)就是整理事實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出結(jié)論?？茖W(xué)要發(fā)現(xiàn)人所未知的事實(shí)，并以此為依據(jù)，實(shí)事求是，而不是脫離現(xiàn)實(shí)的純思維的空想?？茖W(xué)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)和嚴(yán)密邏輯論證的，關(guān)于客觀世界各種事物的本質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識體系。技術(shù):是人類為了滿足自身的需求和愿望，遵循自然規(guī)律，在長期利用和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗(yàn)、技巧和手段，是人類利用自然改造自然的方法、技能和手段的總和。

科學(xué)與技術(shù)的差別

技術(shù)是一個(gè)承載著過多內(nèi)容的術(shù)語。它一度指知道 *物品，即實(shí)用藝術(shù)，或者是對實(shí)用藝術(shù)的研究。但是，技術(shù)也用來指發(fā)明創(chuàng)造，如鉛筆、 機(jī)、阿斯匹林、顯微鏡等人們用于特殊目的的發(fā)明。技術(shù)涉及某些人類活動(dòng)，如農(nóng)業(yè)、*業(yè)，甚至涉及動(dòng)物飼養(yǎng)、選舉或戰(zhàn)爭，這些進(jìn)程都會(huì)改變世界的某些方面。此外，技術(shù)有時(shí)還指那些產(chǎn)生和使用發(fā)明創(chuàng)造的工業(yè)機(jī)構(gòu)和軍事機(jī)構(gòu)。從以上這些意義上講，技術(shù)具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、道德和審美特性，這取決于技術(shù)被用于何處，以及人們對技術(shù)使用的態(tài)度。

數(shù)字媒體藝術(shù)包括，動(dòng)畫，影視，影視后期，3d（動(dòng)畫，建模）網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 影視節(jié)目等等新型的媒體藝術(shù)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是，電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言。通俗的講，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是開發(fā)軟件的，數(shù)字媒體藝術(shù)是運(yùn)用軟件的。謝謝。

科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系42

科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系：科學(xué)的任務(wù)是通過回答“是什么”和 “為么”的問題，揭示自然的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，目的在于認(rèn)識自然。技術(shù)的任務(wù)是通過回答“做什么”和“ 做”的問題，滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要，目的在于改造自然?？茖W(xué)主要表現(xiàn)為知識形態(tài)，技術(shù)則具有物化形態(tài)?？茖W(xué)提供物化的 ，技術(shù)提供物化的現(xiàn)實(shí)?？茖W(xué)上的突破叫發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上的創(chuàng)新叫發(fā)明。科學(xué)是創(chuàng)造知識的研究，技術(shù)是綜合利用知識于需要的研究。對科學(xué)的評價(jià)主要視其創(chuàng)造性、真理性，對技術(shù)的評價(jià)則首先看是否可行，能否帶來經(jīng)濟(jì)效益。一、形態(tài)不一樣?？茖W(xué)一般表現(xiàn)為知識形態(tài)，理論形態(tài)；而技術(shù)則一般表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)。二、任務(wù)不一樣?？茖W(xué)要解決“是什么”、“ ”的問題；技術(shù)回答的是“做什么”、“怎么做”。三、目的不一樣?？茖W(xué)的目的是現(xiàn)象之中求本質(zhì)，以認(rèn)識課題為己任；技術(shù)是來自某種認(rèn)識或者經(jīng)驗(yàn)的升華，用于改造課題的活動(dòng)。四、管理方法不一樣?？茖W(xué)的管理方法強(qiáng)調(diào)工作得如何；技術(shù)則注重如何工作。

不明白啊 = =！

簡述科學(xué)和技術(shù)的異同點(diǎn)

科學(xué)，分科而學(xué)的 ，后指將各種知識通過細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐的學(xué)問，它是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。技術(shù)是解決問題的方法及方法原理,是指人們利用現(xiàn)有事物形成新事物，或是改變現(xiàn)有事物功能、性能的方法。技術(shù)應(yīng)具備明確的使用范圍和被其它人認(rèn)知的形式和載體，如原材料（輸入）、產(chǎn)成品（輸出）、工藝、工具、設(shè)備、設(shè)施、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、指標(biāo)、計(jì)量方法等?？茖W(xué)與技術(shù)的關(guān)系，在現(xiàn)代，一方面表現(xiàn)為密不可分，幾乎被看作是同一范疇；另一方面二者的任務(wù)、目的和實(shí)現(xiàn)過程不同，在其相互聯(lián)系中又相對獨(dú)立地發(fā)展，二者是辯證統(tǒng)一的整體?？茖W(xué)的任務(wù)是通過回答“是什么”和 “為么”的問題，揭示自然的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，目的在于認(rèn)識自然。技術(shù)的任務(wù)是通過回答“做什么”和“怎么做”的問題，滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要，目的在于改造自然?？茖W(xué)主要表現(xiàn)為知識形態(tài)，技術(shù)則具有物化形態(tài)?？茖W(xué)提供物化的可能，技術(shù)提供物化的現(xiàn)實(shí)。科學(xué)上的突破叫發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上的創(chuàng)新叫發(fā)明?？茖W(xué)是創(chuàng)造知識的研究，技術(shù)是綜合利用知識于需要的研究。對科學(xué)的評價(jià)主要視其創(chuàng)造性、真理性，對技術(shù)的評價(jià)則首先看是否可行，能否帶來經(jīng)濟(jì)效益。

談?wù)効茖W(xué)與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系王

科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別：科學(xué)與技術(shù)在功能和作用上是有區(qū)別的，主要表現(xiàn)在：目的和任務(wù)不同、研究內(nèi)容不同、研究成果的形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同、發(fā)展進(jìn)程不同、生產(chǎn)力屬性不同。其一：科學(xué)是創(chuàng)造知識的研究活動(dòng)，它所解決的主要是認(rèn)識世界的問題，要回答“是什么”和“為什么”；而技術(shù)則是發(fā)明和創(chuàng)造操作的辦法、技巧以及相應(yīng)的物質(zhì)手段，回答的是“做什么”和“ 做”。其二：科學(xué)是進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，探索未知的活動(dòng)，帶有自由研究的性質(zhì)；技術(shù)則是從事發(fā)明，綜合利用各種知識進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)踐的活動(dòng)。其三：科學(xué)創(chuàng)造的主要是知識；技術(shù)則不同，除了以知識形態(tài)出現(xiàn)外，還同時(shí)具有一定的物質(zhì)形態(tài)。其四：科學(xué)對經(jīng)濟(jì)的作用是隱含的，不太確定，有時(shí)需較長時(shí)間才能發(fā)揮出來；技術(shù)對經(jīng)濟(jì)的作用則比較確定，關(guān)系更直接?？茖W(xué)與技術(shù)的聯(lián)系：科學(xué)和技術(shù)總是有著不可分割的緊密聯(lián)系。它們相互依存、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)是技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的手段?？茖W(xué)常?？梢詥l(fā)我們提出新的、以前沒有想到過的事物特性，進(jìn)而導(dǎo)致新技術(shù)的產(chǎn)生。新技術(shù)常常需要新見解，新研究也常常需要新技術(shù)，人們運(yùn)用技術(shù)，發(fā)明了越來越多的新儀器和新技藝，進(jìn)而推動(dòng)了各方面的科學(xué)研究。技術(shù)不僅為科學(xué)研究提供了工具，而且還可以激勵(lì)理論研究動(dòng)機(jī)并提供方向。 隨著現(xiàn)代科學(xué)革命和技術(shù)革命的興起，科學(xué)與技術(shù)越來越趨向一體化。技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系就越緊密。許多新興技術(shù)尤其是高技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，就直接來自現(xiàn)代科學(xué)的成就。科學(xué)是技術(shù)的升華，技術(shù)是科學(xué)的延伸。科學(xué)與技術(shù)的內(nèi)在統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展已成了當(dāng)今“大科學(xué)”的重要特征。 技術(shù)發(fā)明需要科學(xué)理論支撐，科學(xué)發(fā)現(xiàn)是技術(shù)發(fā)明的理論基礎(chǔ)；科學(xué)提出發(fā)展的可能，技術(shù)變“可能”為“現(xiàn)實(shí)”；技術(shù)發(fā)明推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，科學(xué)的成就推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步?，F(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)相互依存、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化，其內(nèi)在的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今“大科學(xué)”的一個(gè)基本特征。實(shí)際上“大科學(xué)”概念已經(jīng)包括了技術(shù)的概念。 只有科學(xué)先進(jìn)，才能技術(shù)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。 當(dāng)然，技術(shù)和生產(chǎn)的進(jìn)步反過來又促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，為科學(xué)發(fā)展提供更好的手段和條件，特別是科學(xué)研究的技術(shù)手段和資金條件。于是，科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)形成一個(gè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)關(guān)系，造就了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展的良好環(huán)境。

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科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系

科學(xué)主要表現(xiàn)為知識形態(tài)，技術(shù)則具有物化形態(tài)。科學(xué)提供物化的可能，技術(shù)提供物化的現(xiàn)實(shí)?？茖W(xué)上的突破叫發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上的創(chuàng)新叫發(fā)明。科學(xué)是創(chuàng)造知識的研究，技術(shù)是綜合利用知識于需要的研究。對科學(xué)的評價(jià)主要視其創(chuàng)造性、真理性，對技術(shù)的評價(jià)則首先看是否可行，能否帶來經(jīng)濟(jì)效益。 科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別：科學(xué)與技術(shù)在功能和作用上是有區(qū)別的，主要表現(xiàn)在：目的和任務(wù)不同、研究內(nèi)容不同、研究成果的形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同、發(fā)展進(jìn)程不同、生產(chǎn)力屬性不同。

科學(xué)與技術(shù)是緊密相連的，它們有很多的相似點(diǎn)，但是他們也是存在本質(zhì)的區(qū)別的。 科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，在現(xiàn)代，一方面表現(xiàn)為密不可分，幾乎被看作是同一范疇；另一方面二者的任務(wù)、目的和實(shí)現(xiàn)過程不同，在其相互聯(lián)系中又相對獨(dú)立地發(fā)展，二者是辯證統(tǒng)一的整體。科學(xué)的任務(wù)是通過回答“是什么”和 “為么”的問題，揭示自然的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，目的在于認(rèn)識自然。技術(shù)的任務(wù)是通過回答“做什么”和“怎么做”的問題，滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)際需要，目的在于改造自然。 科學(xué)主要表現(xiàn)為知識形態(tài)，技術(shù)則具有物化形態(tài)。科學(xué)提供物化的可能，技術(shù)提供物化的現(xiàn)實(shí)?？茖W(xué)上的突破叫發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上的創(chuàng)新叫發(fā)明?？茖W(xué)是創(chuàng)造知識的研究，技術(shù)是綜合利用知識于需要的研究。對科學(xué)的評價(jià)主要視其創(chuàng)造性、真理性，對技術(shù)的評價(jià)則首先看是否可行，能否帶來經(jīng)濟(jì)效益。 科學(xué)和技術(shù)相互促進(jìn)，又有區(qū)別： 一、形態(tài)不一樣?？茖W(xué)一般表現(xiàn)為知識形態(tài)，理論形態(tài)；而技術(shù)則一般表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)。二、任務(wù)不一樣?？茖W(xué)要解決“是什么”、“為什么”的問題；技術(shù)回答的是“做什么”、“怎么做”。三、目的不一樣?？茖W(xué)的目的是現(xiàn)象之中求本質(zhì)，以認(rèn)識課題為己任；技術(shù)是來自某種認(rèn)識或者經(jīng)驗(yàn)的升華，用于改造課題的活動(dòng)。四、管理方法不一樣?？茖W(xué)的管理方法強(qiáng)調(diào)工作得如何；技術(shù)則注重如何工作。五、科學(xué)革命與技術(shù)革命不是一回事?？茖W(xué)革命至今已經(jīng)歷了兩次，目前正醞釀著第三次。第一次是哥白尼等科學(xué)家，研究了宏觀低速速運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第二次是量子論和狹義相對論的產(chǎn)生，發(fā)現(xiàn)了微觀高速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。生命科學(xué)將是第三次革命的主要內(nèi)容。技術(shù)革命至今已經(jīng)歷了三次。一次是蒸汽機(jī)革命，一次是電機(jī)革命，再一次是控制論、原子能和電子計(jì)算機(jī)革命。現(xiàn)正面臨著第四次產(chǎn)業(yè)革命。六、科學(xué)與技術(shù)的評價(jià)方面不同。對科學(xué)的評價(jià)是一個(gè)深字；對技術(shù)的評價(jià)是一個(gè)新字。七、科學(xué)是不保密的，保密的都是技術(shù)。各國先進(jìn)的科學(xué)研究成果都搶先公開。但是新技術(shù)卻絕對保密。八、科學(xué)沒有強(qiáng)烈的沽譽(yù)主義色彩和商業(yè)性質(zhì)，不能出*和轉(zhuǎn)讓，而技術(shù)則可以。（本人摘自一九八四年第五期《資料卡片》）

電大試題科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些

1.科學(xué)與技術(shù)的目的不同?？茖W(xué)的目的側(cè)重于回答“是什么”、“為什么”的問題，揭示客觀過程的因果性、規(guī)律性。技術(shù)的目的側(cè)重于回答“做什么”、“怎么做”的問題，追求滿足主體需要的功利性。2.科學(xué)與技術(shù)任務(wù)不同。在人類作用于自然的創(chuàng)造活動(dòng)中，科學(xué)是認(rèn)識自然、探索客觀真理、揭示事物的本質(zhì)、規(guī)律，是人類改造自然的行動(dòng)指南。而技術(shù)所承擔(dān)的主要是生產(chǎn)力，是改造自然、創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的手段和存儲(chǔ)知識、獲取信息的手段。3.科學(xué)與技術(shù)知識形態(tài)不同。科學(xué)主要表現(xiàn)為一元性的知識，它將紛雜的現(xiàn)象統(tǒng)一于某一種本質(zhì)，從眾多的假說中篩選出一種定論，使其簡潔明了。技術(shù)由單一到多樣，它將某一種科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為多種技術(shù)設(shè)施、工藝手段，從相同的原理中做出多種類型的設(shè)計(jì)方案。4.選題方向不同?？茖W(xué)從科學(xué)理論與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的矛盾、科學(xué)理論自身的矛盾、多種科學(xué)假說爭鳴等科學(xué)發(fā)展自身的邏輯中去尋找、發(fā)現(xiàn)和選擇研究的課題。目的是從中發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律，要求具有理論學(xué)術(shù)意義，但不能要求在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中立見成效。技術(shù)主要從國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國防建設(shè)需要、人民生活水平提高等實(shí)際需要中發(fā)現(xiàn)和選擇所研究的課題，要求能付諸實(shí)施并產(chǎn)生一定的實(shí)際效益。5.成果形式不同?？茖W(xué)成果是觀念形態(tài)的東西，主要是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)預(yù)見、科學(xué)原理等，屬于由物質(zhì)向精神轉(zhuǎn)化的范疇。其成果形式有專著、論文、研究報(bào)告等。技術(shù)成果是知識形態(tài)的東西與物質(zhì)形態(tài)的東西的有機(jī)結(jié)合，它更多地表現(xiàn)為由精神向物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。其成果形式有技術(shù)樣品、模型、技術(shù)規(guī)程、設(shè)計(jì)圖紙等。6.知識的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。對科學(xué)進(jìn)行真理性評價(jià)。對技術(shù)進(jìn)行價(jià)值性評價(jià)?？茖W(xué)的任務(wù)是研究解決某個(gè)事物“是什么”、“ ”、“為什么”的問題，要求有所發(fā)現(xiàn)，從而提高人類的認(rèn)識水平，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是判斷真假問題。技術(shù)的任務(wù)是研究解決人們應(yīng)當(dāng)“做什么”和“怎么做”的問題，要求有所發(fā)明或有所創(chuàng)新。它的成功與否往往要受到多種相關(guān)因素的制約，除受資源、環(huán)境、地域、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律等制約因素制約外，還要接受人們的價(jià)值取向和生活習(xí)慣等因素的評價(jià)。7.管理方式不同?？茖W(xué)是由科學(xué)共同體、通過制定行為規(guī)范來實(shí)施的，其管理是柔性的、松散的?？茖W(xué)是無國界的，他的知識是公有的、共享的，屬于全人類。技術(shù)是由國家專利部門通過專利法來實(shí)施的，這種管理是嚴(yán)格的、在一定時(shí)期是保密的。技術(shù)是有國界的，未經(jīng)公司或*許可時(shí)不能夠輸出的?？茖W(xué)無專利，保密是不道德的，而技術(shù)有專利，有知識產(chǎn)權(quán)，泄露技術(shù)秘密、侵犯他人的專利與知識產(chǎn)權(quán)是不道德的甚至是違法的8.對人才素質(zhì)的要求不同?？茖W(xué)家需要有深厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，活躍的理論思維，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，長于推理，甘于寂寞，專心致志，默默無聞地去做學(xué)問、做實(shí)驗(yàn)，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹。而技術(shù)專家除要有精深的專業(yè)知識外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和綜合能力，靈通的信息來源，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，頑強(qiáng)的攻關(guān)精神，以及一定的組織才能和處理各種復(fù)雜關(guān)系的能力，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。（二）科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系 1.兩者相互依賴，相互轉(zhuǎn)化科學(xué)向技術(shù)的轉(zhuǎn)化： ① 科學(xué)規(guī)律、科學(xué)原理通過應(yīng)用研究轉(zhuǎn)化為技術(shù)原理，并為技術(shù)發(fā)明提供直接的理論要素和方法原則。② 科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和模型，可以直接成為技術(shù)發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)造的起點(diǎn)。 技術(shù)向科學(xué)的轉(zhuǎn)化： 技術(shù)原理和生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、方法等也可以轉(zhuǎn)化為科學(xué)知識、科學(xué)原理。2.兩者相互促進(jìn)，互為動(dòng)力技術(shù)對科學(xué)的推動(dòng)作用：① 社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)對科學(xué)的需要推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。② 技術(shù)的新發(fā)展為科學(xué)前沿的突破提供了有力的武器。科學(xué)對技術(shù)的推動(dòng)作用：① 科學(xué)在理論上的突破為技術(shù)發(fā)展提供前提和開辟新的廣闊領(lǐng)域，即表現(xiàn)為科學(xué)對技術(shù)的定向作用和先導(dǎo)作用。② 科學(xué)研究對實(shí)驗(yàn)技術(shù)的需求推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。3.兩者相互交織，相互滲透科學(xué)與技術(shù)的職能分工是相對的，兩者在很多方面是相互交叉、相互融合在一起的。技術(shù)的“硬件”和“軟件”是科學(xué)原理的載體，而科學(xué)的觀念、理論同時(shí)又構(gòu)成技術(shù)的理論要素和指導(dǎo)思想?？茖W(xué)需要技術(shù)支援、應(yīng)用和促進(jìn)，技術(shù)需要科學(xué)指導(dǎo)、論證和帶動(dòng)。二者是相互交織、相互滲透的。

因地制宜發(fā)展教育技術(shù)．2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識，沒有這一要素，“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提。

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