教師經(jīng)驗比較豐富的在崇川區(qū)有哪些教育機構

今天，好上學小編為大家?guī)Я私處熃?jīng)驗比較豐富的在崇川區(qū)有哪些教育機構，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

南通崇川區(qū)教育體育局在城區(qū)嗎

南通的主城區(qū)是崇川區(qū),有很多初中學校，比如崇川中學，啟秀中學，虹橋二中等等，都在城區(qū)。崇川區(qū)教育局在段家壩南邊，體育局我不知道在哪里。

教師經(jīng)驗比較豐富的在崇川區(qū)有 教育機構

昂立

南通人有多重視教育

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū) 的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。我南通如皋農(nóng)村的，南通教育為什么好有以下幾點。1、窮，從小家庭教育就一句話:窮人只有靠讀書才能改變命運！所以爹媽棍棒教育，學校棍棒教育，一路被打到高中畢業(yè)！爹媽認為:老師肯打，就說明是對子女負責和關注。所以投入的財力物力資源巨大！我老婆蘇州的，條件普遍好過南通，但是村里不出人才，考個三本都上了村志，我看了表示實在悲哀。2、攀比，我們村上早十幾年，就出大學生，在那些學生沒畢業(yè)工作之前，家里窮的叮當響，畢業(yè)工作后，開始出人頭地(他們那個時候大部分國家還包分配)， 人家教育子女都向那些人看齊，富人家的孩子讀書差，也會被鄙視，沒人看得起！個個都看學習更高的，所以村里出清華、復旦、中科院等等，家里再窮，孩子讀書有出息，都會被左鄰右舍高看， 正向攀比！所以在南通，考三本都不算本科，二本以下都被人看不起，大學擴招后，差二本也逐漸被看不起了。3、整個基礎段的教育很扎實，學校，家庭管教嚴！

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。我南通如皋農(nóng)村的，南通教育為什么好有以下幾點。1、窮，從小家庭教育就一句話:窮人只有靠讀書才能改變命運！所以爹媽棍棒教育，學校棍棒教育，一路被打到高中畢業(yè)！爹媽認為:老師肯打，就說明是對子女負責和關注。所以投入的財力物力資源巨大！我老婆蘇州的，條件普遍好過南通，但是村里不出人才，考個三本都上了村志，我看了表示實在悲哀。2、攀比，我們村上早十幾年，就出大學生，在那些學生沒畢業(yè)工作之前，家里窮的叮當響，畢業(yè)工作后，開始出人頭地(他們那個時候大部分國家還包分配)，所有人家教育子女都向那些人看齊，富人家的孩子讀書差，也會被鄙視，沒人看得起！個個都看學習更高的，所以村里出清華、復旦、中科院等等，家里再窮，孩子讀書有出息，都會被左鄰右舍高看，這是正向攀比！所以在南通，考三本都不算本科，二本以下都被人看不起，大學擴招后，差二本也逐漸被看不起了。3、整個基礎段的教育很扎實，學校，家庭管教嚴！俗話說：“全國高考看江蘇，江蘇高考看南通。”南通的教育教學質(zhì)量在江蘇來看是數(shù)一數(shù)二的，而且成績也比較斐然！如果想把小孩從南京帶回南通老家上學，從字面上的 理解父母應該都是在南京上班甚至已經(jīng)定居。假如你們在南京上班，小孩在老家上學，這就意味著一個陪伴的問題?，F(xiàn)如今的孩子大多數(shù)都是缺少安全感，需要爸爸媽媽的陪伴，長時間缺少關愛的話會形成性格方面的一些問題。這不是否定小孩和爺爺奶奶呆不好，我們都知道現(xiàn)在小孩好多作業(yè)好多活動好多手工都需要爸爸媽媽參與其中的。不過這也還好，南通和南京還是離的很近的，目前有寧啟鐵路的動車運行，將來北沿江高鐵的開通更是便利兩邊 的交流，這樣周末父母也可以和孩子相處。如果在南京小孩上不了特別好的學校且自己的家境比較一般（中產(chǎn)階級以下），我覺得這是讀書還是一件值得認真考慮的事情，畢竟高考還是相對公平的，這時候我覺得可以把小孩放在家里讀書，培養(yǎng)好的學習習慣樹立嚴格的目標。雖說現(xiàn)在都是提倡素質(zhì)教育，但是在老家上學的孩子并不妨礙其他方面興趣的培養(yǎng)。并且由于父母和小孩可以在南京生活，以及網(wǎng)絡的發(fā)達，小孩的視野并不一定比那些孩子差很多。當然，最重要的一點這是哈哈也需要考慮小孩的感受和選擇，盡量做到全方位的平衡！

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。都是逼出來的。小學一年級的孩子六點半起床，初中五點，高中 更早。我家孩子現(xiàn)在四年級，從二年級開始放學回來總在不停的寫作業(yè)。班級群里有的孩子十點多還沒睡，期中末考試前十天每天回家最少完成三張試卷，老師天天群里發(fā)消息望家長關心孩子，南通的教育是孩子苦老師苦家長最苦。

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。都是逼出來的。小學一年級的孩子六點半起床，初中五點，高中可能更早。我家孩子現(xiàn)在四年級，從二年級開始放學回來總在不停的寫作業(yè)。班級群里有的孩子十點多還沒睡，期中末考試前十天每天回家最少完成三張試卷，老師天天群里發(fā)消息望家長關心孩子，南通的教育是孩子苦老師苦家長最苦。這有什么可比性嗎？沈陽是全國最早的直轄市之一，遼寧省省會，副省級城市，東北地區(qū)綜合實力最強市。南通只是普通地級市，資源配比相差甚遠，發(fā)展再好也是經(jīng)濟型強市，不是綜合強市，全面性不在一個級別。比教育，全國百強高中沈陽占3席，南通沒有；沈陽48所大學，其中2所2南通只有7所大學，其中只有一所是本科?？平叹透鼊e說了，沈陽是航天和工業(yè)重鎮(zhèn)，科研院所幾十個，而且有沈飛這樣的航天巨頭企業(yè)，跟南通這樣建筑行業(yè)大市完全不是一個類型。潛力方面，南通未來的經(jīng)濟優(yōu)勢可能還會繼續(xù)保持，畢竟南通位于全國經(jīng)濟繁榮度最高的長三角，而沈陽所在的地區(qū)處于經(jīng)濟轉型期，發(fā)展速度顯然比不了長三角，不過沈陽再 說也是東北中心城市，發(fā)展不會差的哪去。如果是做生意，去南通有優(yōu)勢，如果打算長期定居，并且考慮到孩子將來高考問題，去沈陽不會錯。

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。都是逼出來的。小學一年級的孩子六點半起床，初中五點，高中可能更早。我家孩子現(xiàn)在四年級，從二年級開始放學回來總在不停的寫作業(yè)。班級群里有的孩子十點多還沒睡，期中末考試前十天每天回家最少完成三張試卷，老師天天群里發(fā)消息望家長關心孩子，南通的教育是孩子苦老師苦家長最苦。這有什么可比性嗎？沈陽是全國最早的直轄市之一，遼寧省省會，副省級城市，東北地區(qū)綜合實力最強市。南通只是普通地級市，資源配比相差甚遠，發(fā)展再好也是經(jīng)濟型強市，不是綜合強市，全面性不在一個級別。比教育，全國百強高中沈陽占3席，南通沒有；沈陽48所大學，其中2所2南通只有7所大學，其中只有一所是本科?？平叹透鼊e說了，沈陽是航天和工業(yè)重鎮(zhèn)，科研院所幾十個，而且有沈飛這樣的航天巨頭企業(yè)，跟南通這樣建筑行業(yè)大市完全不是一個類型。潛力方面，南通未來的經(jīng)濟優(yōu)勢可能還會繼續(xù)保持，畢竟南通位于全國經(jīng)濟繁榮度最高的長三角，而沈陽所在的地區(qū)處于經(jīng)濟轉型期，發(fā)展速度顯然比不了長三角，不過沈陽再怎么說也是東北中心城市，發(fā)展不會差的哪去。如果是做生意，去南通有優(yōu)勢，如果打算長期定居，并且考慮到孩子將來高考問題，去沈陽不會錯。我覺得，有條件的話還是留下南京上學，1.南京的學校的基礎建設和教學質(zhì)量還是挺好的，2.小孩上學靠自己有不懂的可以教教他呢！3.在城市里，他放學就回到家里了，沒有人與他玩耍，他就自覺的學習了，而在農(nóng)村會出去與鄰居的小朋友一起玩，不想著學習

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。都是逼出來的。小學一年級的孩子六點半起床，初中五點，高中可能更早。我家孩子現(xiàn)在四年級，從二年級開始放學回來總在不停的寫作業(yè)。班級群里有的孩子十點多還沒睡，期中末考試前十天每天回家最少完成三張試卷，老師天天群里發(fā)消息望家長關心孩子，南通的教育是孩子苦老師苦家長最苦。這有什么可比性嗎？沈陽是全國最早的直轄市之一，遼寧省省會，副省級城市，東北地區(qū)綜合實力最強市。南通只是普通地級市，資源配比相差甚遠，發(fā)展再好也是經(jīng)濟型強市，不是綜合強市，全面性不在一個級別。比教育，全國百強高中沈陽占3席，南通沒有；沈陽48所大學，其中2所2南通只有7所大學，其中只有一所是本科?？平叹透鼊e說了，沈陽是航天和工業(yè)重鎮(zhèn)，科研院所幾十個，而且有沈飛這樣的航天巨頭企業(yè)，跟南通這樣建筑行業(yè)大市完全不是一個類型。潛力方面，南通未來的經(jīng)濟優(yōu)勢可能還會繼續(xù)保持，畢竟南通位于全國經(jīng)濟繁榮度最高的長三角，而沈陽所在的地區(qū)處于經(jīng)濟轉型期，發(fā)展速度顯然比不了長三角，不過沈陽再怎么說也是東北中心城市，發(fā)展不會差的哪去。如果是做生意，去南通有優(yōu)勢，如果打算長期定居，并且考慮到孩子將來高考問題，去沈陽不會錯。我覺得，有條件的話還是留下南京上學，1.南京的學校的基礎建設和教學質(zhì)量還是挺好的，2.小孩上學靠自己有不懂的可以教教他呢！3.在城市里，他放學就回到家里了，沒有人與他玩耍，他就自覺的學習了，而在農(nóng)村會出去與鄰居的小朋友一起玩，不想著學習我是你海安老鄉(xiāng)，孫子三年級，沒有接到具體開學時間，班主任在群里發(fā)的消息不少。你老公過分擔心了，會 孩子學習的，學校對疫情的應對評估已經(jīng)完成，達不到要求堅決不會開學。

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。都是逼出來的。小學一年級的孩子六點半起床，初中五點，高中可能更早。我家孩子現(xiàn)在四年級，從二年級開始放學回來總在不停的寫作業(yè)。班級群里有的孩子十點多還沒睡，期中末考試前十天每天回家最少完成三張試卷，老師天天群里發(fā)消息望家長關心孩子，南通的教育是孩子苦老師苦家長最苦。這有什么可比性嗎？沈陽是全國最早的直轄市之一，遼寧省省會，副省級城市，東北地區(qū)綜合實力最強市。南通只是普通地級市，資源配比相差甚遠，發(fā)展再好也是經(jīng)濟型強市，不是綜合強市，全面性不在一個級別。比教育，全國百強高中沈陽占3席，南通沒有；沈陽48所大學，其中2所2南通只有7所大學，其中只有一所是本科?？平叹透鼊e說了，沈陽是航天和工業(yè)重鎮(zhèn)，科研院所幾十個，而且有沈飛這樣的航天巨頭企業(yè)，跟南通這樣建筑行業(yè)大市完全不是一個類型。潛力方面，南通未來的經(jīng)濟優(yōu)勢可能還會繼續(xù)保持，畢竟南通位于全國經(jīng)濟繁榮度最高的長三角，而沈陽所在的地區(qū)處于經(jīng)濟轉型期，發(fā)展速度顯然比不了長三角，不過沈陽再怎么說也是東北中心城市，發(fā)展不會差的哪去。如果是做生意，去南通有優(yōu)勢，如果打算長期定居，并且考慮到孩子將來高考問題，去沈陽不會錯。我覺得，有條件的話還是留下南京上學，1.南京的學校的基礎建設和教學質(zhì)量還是挺好的，2.小孩上學靠自己有不懂的可以教教他呢！3.在城市里，他放學就回到家里了，沒有人與他玩耍，他就自覺的學習了，而在農(nóng)村會出去與鄰居的小朋友一起玩，不想著學習我是你海安老鄉(xiāng)，孫子三年級，沒有接到具體開學時間，班主任在群里發(fā)的消息不少。你老公過分擔心了，會影響孩子學習的，學校對疫情的應對評估已經(jīng)完成，達不到要求堅決不會開學。全國教育看江蘇不知道準不準，江蘇教育看南通肯定是沒錯的。2019高考，全省文理科400分以上共716人，南通占146人，排名第二的應該是無錫，102人，江蘇其他地級市都是幾十人。普通老百姓認為南京教育很牛，其實不然，這是宣傳的誤區(qū)，南京全市400分以上只有50人左右，包括了你們認為很牛逼的南外，南師大附中，有人說他們很多牛孩都保送了，看不上高考了，這也是一種理解的誤區(qū)，真正牛人，都是愿意參加高考熔爐淬火的，好像是江蘇07年的高考理科狀元汪天一，南通曲塘中學的，也是保送清華，照樣參加高考，照樣拿理科狀元。學校層面，南通七所一流中學，可以和江蘇任何一所牛校比拼，今年的江蘇高考理科狀元，來自南通通州中學，你們曾經(jīng)耳熟能詳?shù)膯|中學，現(xiàn)在基本是南通墊底的，現(xiàn)在最突出的是兩所海中，海安中學和海門中學，清華北大每年基本能穩(wěn)定在10人以上，尤其是海安中學，今年高考400分以上46人，16人錄取清華北大。南通基礎教育牛，牛在穩(wěn)定，牛在平均，不需要跨區(qū)域招生，憑本事高考，坦坦蕩蕩清清白白做人，除了南通城區(qū)，6所縣中基本沒有校外補課，也無需補課，越差越補，越補越差，書本基本知識都沒學透，公式定理都沒能活學活用，頭腦一片漿糊，補課只是勞民傷財而已。201南通高考再獲豐收，全省400分以上2150人，南通獨占360人左右，約占六分之一，全省第一，省文科狀元花落南通海安中學，且南通六所縣中，1所市中，400分以上人數(shù)均位列江蘇省前20強。

南通的基礎教育赫赫有名基本指的就是中學教育，南通的中學教育非常出名是真的，尤其是縣中。其教學水平相當高，在江蘇省內(nèi)的排名都是數(shù)一數(shù)二，不過近年來由于政策的限制，縣中的一些學校慢慢被其他學校緊逼。來說一下高等院校！聽父輩講過，幾十年前的南通大學是很牛的。1928年，張孝若把當時的南通醫(yī)科大、南通農(nóng)大、南通紡織大學合并組成了南通大學。由校方聘請校董組成校董會，來計議全校重大事務。南通大學里有14名校董在當時均是社會上有名望的人物，分別是：李煜、張鐵歐、許璇、榮宗敬、錢永銘、徐肇均、張孝若、周威、于右任、李宗仁、褚民誼、秦汾、何玉書、吳寄塵。其中南通醫(yī)學院是通大中最著名的。南通現(xiàn)在也逐漸重視起了高等教育，如北航南通校區(qū)什么的，對于人才落戶南通也提供了很多優(yōu)惠政策，但實際上很多城市都這么干，能招到人才的城市寥寥無幾。對于人才的吸引力最大的永遠是京滬這類一線城市。通州灣科教城到底能搞成什么樣，不是專業(yè)人員不敢亂作評價。所以南通的高等教育上不了層面，根本還是人才的流失限制了南通的發(fā)展。如今建大學城成了城市吸引人口的重要途徑。有人口就有消費需求，商業(yè)就開始發(fā)展。再劃分出學區(qū)的概念，把周邊配套設施弄弄好，還怕沒人氣？關鍵是要留住人才啊，只是這個計劃不是一朝一夕就能完成的，需要整個城市的各種軟件硬件支撐，所以需要一段時期的發(fā)展。五年后、十年后的南通，讓我們拭目以待！還是會有一定道理的，沒有一定的成績出來，這句話也不會流傳得這么廣全國教育看江蘇, 江蘇教育看南通，其原因如下：江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，“以研為先”的教學策略，“以特為榮”的教學成果，促成了江蘇教育的巨大豐收。南通之所以在江蘇省取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念：狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去深造。南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。都是逼出來的。小學一年級的孩子六點半起床，初中五點，高中可能更早。我家孩子現(xiàn)在四年級，從二年級開始放學回來總在不停的寫作業(yè)。班級群里有的孩子十點多還沒睡，期中末考試前十天每天回家最少完成三張試卷，老師天天群里發(fā)消息望家長關心孩子，南通的教育是孩子苦老師苦家長最苦。這有什么可比性嗎？沈陽是全國最早的直轄市之一，遼寧省省會，副省級城市，東北地區(qū)綜合實力最強市。南通只是普通地級市，資源配比相差甚遠，發(fā)展再好也是經(jīng)濟型強市，不是綜合強市，全面性不在一個級別。比教育，全國百強高中沈陽占3席，南通沒有；沈陽48所大學，其中2所2南通只有7所大學，其中只有一所是本科?？平叹透鼊e說了，沈陽是航天和工業(yè)重鎮(zhèn)，科研院所幾十個，而且有沈飛這樣的航天巨頭企業(yè)，跟南通這樣建筑行業(yè)大市完全不是一個類型。潛力方面，南通未來的經(jīng)濟優(yōu)勢可能還會繼續(xù)保持，畢竟南通位于全國經(jīng)濟繁榮度最高的長三角，而沈陽所在的地區(qū)處于經(jīng)濟轉型期，發(fā)展速度顯然比不了長三角，不過沈陽再怎么說也是東北中心城市，發(fā)展不會差的哪去。如果是做生意，去南通有優(yōu)勢，如果打算長期定居，并且考慮到孩子將來高考問題，去沈陽不會錯。我覺得，有條件的話還是留下南京上學，1.南京的學校的基礎建設和教學質(zhì)量還是挺好的，2.小孩上學靠自己有不懂的可以教教他呢！3.在城市里，他放學就回到家里了，沒有人與他玩耍，他就自覺的學習了，而在農(nóng)村會出去與鄰居的小朋友一起玩，不想著學習我是你海安老鄉(xiāng)，孫子三年級，沒有接到具體開學時間，班主任在群里發(fā)的消息不少。你老公過分擔心了，會影響孩子學習的，學校對疫情的應對評估已經(jīng)完成，達不到要求堅決不會開學。全國教育看江蘇不知道準不準，江蘇教育看南通肯定是沒錯的。2019高考，全省文理科400分以上共716人，南通占146人，排名第二的應該是無錫，102人，江蘇其他地級市都是幾十人。普通老百姓認為南京教育很牛，其實不然，這是宣傳的誤區(qū)，南京全市400分以上只有50人左右，包括了你們認為很牛逼的南外，南師大附中，有人說他們很多牛孩都保送了，看不上高考了，這也是一種理解的誤區(qū)，真正牛人，都是愿意參加高考熔爐淬火的，好像是江蘇07年的高考理科狀元汪天一，南通曲塘中學的，也是保送清華，照樣參加高考，照樣拿理科狀元。學校層面，南通七所一流中學，可以和江蘇任何一所牛校比拼，今年的江蘇高考理科狀元，來自南通通州中學，你們曾經(jīng)耳熟能詳?shù)膯|中學，現(xiàn)在基本是南通墊底的，現(xiàn)在最突出的是兩所海中，海安中學和海門中學，清華北大每年基本能穩(wěn)定在10人以上，尤其是海安中學，今年高考400分以上46人，16人錄取清華北大。南通基礎教育牛，牛在穩(wěn)定，牛在平均，不需要跨區(qū)域招生，憑本事高考，坦坦蕩蕩清清白白做人，除了南通城區(qū)，6所縣中基本沒有校外補課，也無需補課，越差越補，越補越差，書本基本知識都沒學透，公式定理都沒能活學活用，頭腦一片漿糊，補課只是勞民傷財而已。201南通高考再獲豐收，全省400分以上2150人，南通獨占360人左右，約占六分之一，全省第一，省文科狀元花落南通海安中學，且南通六所縣中，1所市中，400分以上人數(shù)均位列江蘇省前20強。近日，一位南通父親因為關門歇業(yè)兩個月上了熱搜，網(wǎng)友紛紛為老板夫婦點贊。原來，這家店的老板劉凱夫婦的獨生女兒即將參加今年的高考，而劉凱夫婦多年來一直在外打工掙錢，極少參與孩子的學習和生活。為了彌補這么多年很少陪伴女兒的愧疚，夫妻二人決定暫停營業(yè)兩個月回家鄉(xiāng)南通陪伴女兒參加高考。雖然兩個月要損失20萬，但夫妻倆覺得值得。通知一出，立刻火爆當?shù)厝说呐笥讶?，隨后更是被發(fā)到網(wǎng)上，引起網(wǎng)友的熱議。不少網(wǎng)友對這位父親大加贊賞，認為“錢可以再賺，孩子高考一生就這一次”、“孩子最重要的時刻應該陪在她身邊”，但也有思路清奇的網(wǎng)友提出一個疑問：南通人真的好重視孩子的教育??！的確，一直以來，江湖上都流傳著“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”的說法，江蘇之所以在全國教育系統(tǒng)中名列前茅是因為江蘇人“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學態(tài)度，促成了江蘇教育的巨大豐收。而南通之所以在江蘇教育取得領頭羊的成績，就是因為其有明確的辦學思想和理念。近代傳承至今的文化教育精神早在1895年，清末狀元、著名的教育家、實業(yè)家張謇，就開創(chuàng)了中國近代第一城南通的教育輝煌事業(yè)。第一座民間博物苑、第一所紡織學校、第一所刺繡學校、第一所戲劇學校、第一所中國人辦的盲啞學校都誕生在南通。南通古往今來出現(xiàn)了不少文化名人，而現(xiàn)在的南通更是年年向各大高校輸送高考文理科狀元。張謇：清末狀元，中國近代實業(yè)家、政治家、教育家，主張“實業(yè)救國”。中國棉紡織領域早期的開拓者，上海海洋大學創(chuàng)始人。他創(chuàng)辦了中國第一所紡織專業(yè)學校，開中國紡織高等教育之先河；首次建立棉紡織原料供應基地，進行棉花改良和推廣種植工作；努力進行發(fā)展近代紡織工業(yè)的實踐，為中國民族紡織業(yè)的發(fā)展壯大作出了重要貢獻。張謇一生創(chuàng)辦了20多個企業(yè)，370多所學校，為中國近代民族工業(yè)的興起，教育事業(yè)的發(fā)展作出了寶貴貢獻，被稱為“狀元實業(yè)家”。李昌鈺：1938年出生于江蘇南通如皋，是著名的刑事鑒識專家、美國康涅狄格州科學咨詢中心的名譽主席（Chief Emeritus for Scientific Services）、康州紐海文大學終身教授、紐黑文大學法醫(yī)學全職教授。2019年，他設立了“李昌鈺法醫(yī)學研究所”。2019年9月，出任最高人民檢察院檢察技術信息研究中心顧問。李昌鈺獲得了800多項榮譽，其中包括：美國鑒識科學學會頒發(fā)的鑒識科學領域的最高榮譽獎———刑事領域杰出服務獎、美國法庭科學學會頒發(fā)的杰出成就獎、國際鑒識學會終身榮譽獎、世界杰出華人獎等。范增：中國當代大儒、思想家、國學大師、書畫巨匠、文學家、詩人。現(xiàn)為北京大學中國畫法研究院院長、講席教授，中國藝術研究院終身研究員，南開大學、南通大學惟一終身教授，聯(lián)合國教科文組織“多元文化特別顧問”，英國格拉斯哥大學名譽文學博士，加拿大阿爾伯塔大學榮譽文學博士。他是當代中國集詩書畫、文史哲、儒釋道于一身的文化大家，平生著作等身，已出版一百六十余種詩、書畫、哲學之著述，國家圖書館珍藏其中119種。狠抓教育質(zhì)量，把更多的孩子輸送到大學里去南通教育人認為素質(zhì)教育的主陣地是教學，主動力是學生，主戰(zhàn)場是課堂；推進素質(zhì)教育，必須以教學質(zhì)量為中心。學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)，最關鍵的還是科學文化素質(zhì)。正是因為堅持這一辦學思想和理念，使得南通連續(xù)十三年的高考成績一直名列江蘇省最前列。南通被譽為“教育之鄉(xiāng)”，擁有29個江蘇省四星級高中，在每年的高考成績公布后，南通市連續(xù)十多年為江蘇省第一，往往一所學校一個班級同時十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。重學習的思維理念讓南通學習氛圍更濃厚在南通，有一個特別突出的現(xiàn)象就是：不管你是否家財萬貫，孩子學習成績不好，你也會被人瞧不起。因此，南通的家長都非常重視孩子的學習成績，朋友之間見面談天，很大一部分的話題都是孩子的學習。他們都很愿意在孩子的學習上花錢，有時候在孩子身上的投入占家庭開支的一半以上，目的就是希望孩子學習成績能夠更好，考一所好的大學。而在南通，孩子的大部分時間也是在學習，除了每天起床去學校，下午放學回家，吃了飯后還要到輔導班寫作業(yè)。周末的時候，學生還額外的在輔導班補習課程，有些學生甚至周末兩天都在上輔導班。不論這種拼命刻苦的學習方式是否正確，但不可否認的是，南通人對孩子教育的重視在國內(nèi)真的算得上數(shù)一數(shù)二的了！而這種刻苦精神不只是讓南通學子們考上了更好的大學，也會對他們今后的人生產(chǎn)生重大影響！

什么是教師影子培訓

就是教師被派到名校去學習，名校選出名師作為指導教師，來學習的教師叫影子教師。所謂影子，就是指，跟著名師備課，聽課，學習，名師干什么，來學習的教師就跟著一起學習和參與。像影子一樣，所以叫影子。

影子教育shade education是指校內(nèi)教育的“影子”——即校外的補習、培訓之類，為補充校內(nèi)教育的弱點而設立，因此影子教師指的就是各種補習班的教師。

河南昱之星教育主要做什么教育

企業(yè)簡介河南省昱之星教育集團,于2019年成立于省會鄭,歷經(jīng)十余年的發(fā)展,目前在河南省各地市均有分校,優(yōu)秀的報團隊更是為數(shù)十萬計學員解決了教育和升學的難題;歷經(jīng)十余載,目前集團旗下?lián)碛兴拇筮\營品牌:昱之星高考咨詢服務、昱之星教育培訓服務、昱之星學歷提升服務、昱之星職業(yè)資格證服務;我們堅信,用我們的專業(yè)和誠信,定會讓您或您的孩子擁有更加美好的明天!

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高考服務，學歷提升，職業(yè)資格，教育培訓

巨人教育是個培訓機構嗎

你好，如果你有培訓的需要，可以考慮登陸大型正規(guī)的教育培訓網(wǎng)站比如厚學網(wǎng)，進行相關咨詢，不同的學校優(yōu)勢不同，判斷好不好也要看是否適合你。這里暫不做推薦。希望能幫到你。

巨人教育始于1994年7月18日，是由一所培訓機構發(fā)展成的大型綜合教育集團機構，涉及的領域有教育培訓、全日制教育、出版、加盟等。其培訓覆蓋幼兒、青少年、成人教育領域。集團結構完善、部門設置科學。目前開設科目涉及英語、中小學、文體藝術、計算機、職業(yè)認證、家教等各個領域，科目多達100余種，屬于相對較大規(guī)模的民辦培訓教育機構。 巨人教育總部在北京，其教學點遍布京城，先后開設海淀總校、朝陽校區(qū)、西城校區(qū)、東城校區(qū)、昌平校區(qū)、石景山校區(qū)、宣武校區(qū)、順義校區(qū)、崇文校區(qū)、豐臺校區(qū)、通州校區(qū)等100多處教學區(qū)。近年來，巨人教育在上海、武漢、南昌、鄭州、石家莊、西安、九江、黃石、吉安、貴陽、南寧、汕頭、?？?、贛州、包頭等地先后成立分校，同時還并購地方大型綜合教育培訓機構，在全國形成了龐大體系，設置有國際語言培訓中心、中小學培訓中心、文體潛能中心、冬夏令營中心、幼教中心、家教中心等內(nèi)部機構。巨人教育旗下的巨人網(wǎng)下設12大子網(wǎng)站，構建了巨人龐大的網(wǎng)絡體系。并在圖書連鎖、產(chǎn)品*等事業(yè)方面也進行了拓展。

教師教育培訓是做什么的

就是幫助老師考某個地區(qū)或者是某個學校的老師就等同于我們參加工作應聘一樣的應聘老師是需要通過筆試跟面試的

教師教育專業(yè)主要是提高教師職業(yè)精神，為祖國培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱，相對于師范教育，更大程度在于提高教師職業(yè)精神，為祖國培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱，就是在終身教育思想指導下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師實施職前培養(yǎng)、入職培訓和在職研修等連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育過程。從概念的涵義上講，“教師教育”可以作兩種解釋：一是“對教師進行教育”，二是“關于教師的教育”。前者主要是指教師的職后培訓或教師繼續(xù)教育，后者包括教師的職后培訓和職前培養(yǎng)。發(fā)展從“師范教育”到“教師教育”并不是簡單的概念替換或文字游戲，而是 著教師培養(yǎng)進入到一個新的歷史階段，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，“師范教育”與“教師教育”的含義，在本質(zhì)上是有所區(qū)別的?！敖處熃逃陛^于“師范教育”的內(nèi)涵更為豐富，更為適應于當今世界的科技知識的更新加速和教育普及程度的提高，體現(xiàn)與時俱進。由“師范教育”向“教師教育”的轉變直接關系到我國基礎教育師資培養(yǎng)的制度、模式、方法、標準、課程設置、權利責任，關系到我國基礎教育的發(fā)展水平，是一項復雜而又意義重大的系統(tǒng)工程。教師教育更大程度在于提高教師職業(yè)精神，為祖國培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。

什么是教育集團

教育集團，集團公司的一種，是為了一定的目的組織起來共同行動的團體公司。

三類 一類是培訓類 一類是民辦基礎教育 一類是一站式教育 培訓類就是像新東方山木培訓之類的，有董事會，下屬很多分校、分部， 民辦基礎教育就是專門搞九年義務教育的集團，以自己優(yōu)良的硬件設施和教學團隊和公辦學校并存的一種民間辦學，例如科達教育集團 一站式教育是指民辦教育團體開辦了從小學、初中、高中到大學所有階段的學校，例如春來教育集團

專門以培訓教育為主，投資開辦學校，培訓班等這樣的投資集團。打個比方，一個教育地點，叫學校，10個教育點叫一群教育地點，100個教育地點叫教育一團。教育別人，教育成規(guī)模了就成了教育集團了，沒有規(guī)模，那就叫學?；蛘吲嘤柊嗔?。 我知道的就是這么多，至于你信不信，反正我信了。 不懂還可以追問，但是一定要采納哦，這個可以有。

教育集團：是一個以教育為主體長期戰(zhàn)略性發(fā)展的多元化營銷行業(yè)。

三類 一類是培訓類 一類是民辦基礎教育 一類是一站式教育 培訓類就是像新東方山木培訓之類的，有董事會，下屬很多分校、分部， 民辦基礎教育就是專門搞九年義務教育的集團，以自己優(yōu)良的硬件設施和教學團隊和公辦學校并存的一種民間辦學，例如科達教育集團 一站式教育是指民辦教育團體開辦了從小學、初中、高中到大學所有階段的學校，例如春來教育集團

特殊教育專業(yè)學什么

本專業(yè)主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用于從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。特殊教育是教育學的一個分支。她使用經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法組織或設備，對有特殊教育需要的人進行培養(yǎng)和教育。很多人一看到特殊教育，就會認為其對象是一些有生理缺陷的孩子，其實這是極為片面、落后、不準確的看法。隨著教育理論的深入發(fā)展，教育素養(yǎng)的提高，人們對特殊教育的傳統(tǒng)觀念正在發(fā)生變化。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經(jīng)形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現(xiàn)了終身教育的發(fā)展趨勢。就目前來看，特殊教育的主要對象，還僅僅局限于利用特殊的方法與手段，為特殊少年兒童的學習、行為矯正和訓練創(chuàng)設特殊條件和特殊設備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養(yǎng)能力、康復身心等目標的教育。與國外相比，我國的特殊教育還比較落后，教育理論、教學手段亟待提高，國家先后頒布了《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等法律法規(guī)，對保障殘疾人受教育權利做出了明確規(guī)定。還設立特殊教育專項經(jīng)費，使特殊教育事業(yè)得到快速發(fā)展。本專業(yè)主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用于從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。對象的特殊性，使特殊教育成為一個極富挑戰(zhàn)意味的專業(yè)。如果你喜歡面對挑戰(zhàn)、勇于探索新知，耐心、細致，又有志于投身教育事業(yè)，那么，特殊教育不失為較好的選擇。我國特殊教育事業(yè)相對落后，有著極為廣闊的發(fā)展?jié)摿涂臻g。本專業(yè)學生接受特殊教育教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)和基本功的訓練后，能熟練掌握有關教育學科的基本理論；具有比較廣泛的教育學、心理學、醫(yī)學的基礎知識，能獨立從事特殊教育工作。畢業(yè)生可在特殊教育福利機構從事特殊教育工作，或在中等特殊學校以及師范院校的特殊教育專業(yè)進行教學工作，也可在教育科研單位、特殊兒童的康復中心以及編輯出版業(yè)任職。另外， 臺播出手語新聞，也為特殊教育專業(yè)的學生提供了一個新的就業(yè)渠道。由于本專業(yè)存在極為廣闊的發(fā)展空間，近幾年，就業(yè)形勢一直不錯。培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習有特殊教育需要的兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識，對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作并能進行理論研究的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：1、掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識；2、掌握評估各類特殊兒童的基本方法；3、具有進行特殊教育實際工作、科研或管理的基本能力；4、熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī)；5、了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作的能力。主干學科及課程：教育學、心理學、醫(yī)學。特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。實踐教學：包括特殊教育見習、實習、科研實踐等，一般安排時間總數(shù)不少于14周。主要專業(yè)實驗：殘疾兒童生理、病理實驗。

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