第二課堂的英語(yǔ)怎么說(shuō) 第二課堂學(xué)分是加在綜測(cè)上的嗎

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я说诙n堂的英語(yǔ)怎么說(shuō)，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

第二課堂是指什么課

第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。如果說(shuō)依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱(chēng)之為第一課堂的話(huà)，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無(wú)需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場(chǎng)；可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)、家庭開(kāi)展。 第二課堂是相關(guān)延伸：由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成的學(xué)生組織，被認(rèn)為是課堂之外的第二大育人載體，被稱(chēng)作是大學(xué)生的第二課堂。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)之所以被認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，其根本原因在于，社團(tuán)能夠培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的能力，這對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)，具有特別重要的意義。隨著高等教育的改革和發(fā)展，大學(xué)生群體規(guī)模不斷壯大，青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的渴望進(jìn)一步增強(qiáng)。在這種形勢(shì)下，學(xué)生社團(tuán)得到快速發(fā)展，呈現(xiàn)出積極、健康的態(tài)勢(shì)，反映出當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。未來(lái)教育的四大支柱是教學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。其中，與人相處、與人合作、與人共同生活，被看做是學(xué)會(huì)生存的重要前提。引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變以自我為中心的觀念，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)寬容和理解，不僅是高校思想政治工作的著力點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)宗旨。

第二課堂的英語(yǔ) 說(shuō)

second lesson

第二課堂平時(shí)可以刷嗎

你好，根據(jù)你的問(wèn)題回答如下：第二課堂平時(shí)可以刷，而具體星期幾可以刷要看學(xué)校的具體規(guī)定。青驕第二課堂是國(guó)家禁毒辦聯(lián)合阿里巴巴在6月25日正式 的全國(guó)青少年毒品預(yù)防教育數(shù)字化平臺(tái)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+禁毒教育”的創(chuàng)新模式，向全國(guó)2億青少年提供科學(xué)系統(tǒng)的毒品預(yù)防教育知識(shí)，提高防范意識(shí)，遠(yuǎn)離毒品侵害。青驕第二課堂的資源中心和課程中心，目前已經(jīng)上線了許多音視頻及課件，從小學(xué)五年級(jí)到高二，按照不同的年級(jí)類(lèi)別安排包括了解毒品的危害，常見(jiàn)毒品的識(shí)別以及掌握禁毒法律，積極參與禁毒等內(nèi)容，由淺入深地 了禁毒的相關(guān)知識(shí)。

各位對(duì)大學(xué)的第二課堂學(xué)分怎么看是否有更好的替代方法

對(duì)于第二課堂，我以我朋友的視角和他的親身感受來(lái)給大家講講吧。至于有什么可以替代的，我想試以用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，國(guó)民整體素質(zhì)在未來(lái)百年能有質(zhì)的增長(zhǎng)！！客觀地來(lái)說(shuō)，二課的出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓同學(xué)們積極參加各類(lèi)活動(dòng)、比賽，多聽(tīng)講座，然而事情演變成今天這個(gè)樣子，想必當(dāng)初制定規(guī)則的人也沒(méi)想到。我在此只說(shuō)說(shuō)個(gè)人經(jīng)歷和體會(huì)。大一剛來(lái)的時(shí)候，開(kāi)年級(jí)大會(huì)，聽(tīng)輔導(dǎo)員介紹二課制度，當(dāng)時(shí)聽(tīng)得懵懵懂懂，只知道有這么一回事兒，再加上輔導(dǎo)員安慰我們說(shuō)，不用擔(dān)心啦，學(xué)校講座那么多，活動(dòng)也多，肯定修得滿(mǎn)的，我當(dāng)時(shí)就信了啊?。‖F(xiàn)在想想簡(jiǎn)直是開(kāi)完年級(jí)大會(huì)答主就開(kāi)開(kāi)心心地玩耍去了，該吃吃，該睡睡，發(fā)現(xiàn)有 的講座就去聽(tīng)，社團(tuán)活動(dòng)有時(shí)間就去。聽(tīng)講座的時(shí)候還收到過(guò)一些帶有實(shí)踐章的紙，當(dāng)時(shí)也不知道這玩意兒是干啥的，還以為是記二課的憑證，收到的時(shí)候真的是（注：實(shí)踐章為上幾屆前輩們所需，具體的答主也不太清楚，只知道比較容易集滿(mǎn)。）二課啥的好像完全沒(méi)放在心上啊，畢竟學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們不用整這東西，也沒(méi)人傳授經(jīng)驗(yàn)， 愉快地度過(guò)了大一，還有幸聽(tīng)到過(guò)甲申這種比較有質(zhì)量的講座。直到大二上學(xué)期，學(xué)校弄出了二課系統(tǒng)，這個(gè)時(shí)候，我想，完了，學(xué)校開(kāi)始玩真的了?？墒沁@不是重點(diǎn)啊，重點(diǎn)是我們大一參加活動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有二課系統(tǒng)啊，好多活動(dòng)都沒(méi)錄啊??！補(bǔ)錄的講座大多都是需要照片憑證的，然而答主什么都沒(méi)拍啊?。【驼娴纳抖紱](méi)拍?。?！聽(tīng)課記錄表不是還被學(xué)校收走了嘛？所以大一一年講座就只錄入了四場(chǎng)??！四場(chǎng)??！四場(chǎng)！！社團(tuán)活動(dòng)就更不用說(shuō)了……可那時(shí)候答主還存有僥幸心理，覺(jué)得要是大家都修不滿(mǎn)就沒(méi)事兒啊，難不成真讓我們因?yàn)槎n沒(méi)修滿(mǎn)畢不了業(yè)？然而事實(shí)卻不盡人意，總是會(huì)有認(rèn)真刷分的同學(xué)嘛，所以當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)有同學(xué)已經(jīng)修了 多少分時(shí)，我才真正開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)。就好像大家都說(shuō)好的考零分，可就是有人考了一分，結(jié)果剩下的人都會(huì)被罵一樣，答主真的很擔(dān)心畢不了業(yè)?。。〉綍r(shí)候會(huì)無(wú)顏見(jiàn)父老鄉(xiāng)親的好吧！所以答主決定開(kāi)始刷講座?。《嵌螘r(shí)間就出現(xiàn)了前所未有的聽(tīng)講座盛況。六點(diǎn)的講座五點(diǎn)多就沒(méi)座位了，然后白樓的講座開(kāi)始實(shí)行提前半個(gè)小時(shí)入場(chǎng)制，所以經(jīng)常會(huì)有同學(xué)們?cè)诤L(fēng)中排了好久卻被告知人滿(mǎn)了不能入場(chǎng)的情況。上學(xué)期真的很冷的好吧！想聽(tīng)的講座也聽(tīng)不到，答主差點(diǎn)給校長(zhǎng)寫(xiě)信了。和校友gay蜜抱怨，被開(kāi)導(dǎo)了很久，說(shuō)要學(xué)會(huì)適應(yīng)，和當(dāng)權(quán)者作對(duì)沒(méi)有好下場(chǎng)的……說(shuō)得好像很有道理……后來(lái)有了講座報(bào)名制服，先到先得的講座幾乎被秒搶?zhuān)S機(jī)的人品不好的話(huà)……在經(jīng)歷了上學(xué)期一段單純?yōu)榱怂⒎侄?tīng)講座的“充實(shí)”生活后，題主發(fā)誓，以后再也不聽(tīng)自己不感興趣的講座了。然后某天在二課上突然發(fā)現(xiàn)對(duì)有個(gè)講座好像還不錯(cuò)的樣子，正好還有名額，就報(bào)了名，滿(mǎn)懷期待地去了。結(jié)果整場(chǎng)講座簡(jiǎn)直是一碗色味濃郁的大雞湯啊，和主題完全沒(méi)有關(guān)系（老師其實(shí)講得還行，內(nèi)容也在理，可真的就是那種說(shuō)爛了的雞湯……）如果沒(méi)有二課的束縛，來(lái)了發(fā)現(xiàn)講座不合自己胃口，大可拍拍*走人，可是現(xiàn)在，答主在想，來(lái)都來(lái)了，不刷個(gè)卡也不劃算……于是我掏出了從圖書(shū)館借的《西游記》開(kāi)始看，然后發(fā)現(xiàn)原來(lái)大圣在師父眼里是實(shí)力派?。?！咳咳，不好意思，偏題了……當(dāng)然還有一個(gè)方式比較好拿分，那就是做志愿者?？墒菫槭裁醋约鹤龅闹驹刚呔筒凰氵郑科荒軈⒓訉W(xué)校的項(xiàng)目。是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)校的志愿者項(xiàng)目不能作假嗎？ 前幾天某微信公眾號(hào)上發(fā)表的文章，二課里的其它各種黑幕答主也暫且不說(shuō)了?？墒菍W(xué)校的項(xiàng)目對(duì)于普通的同學(xué)有多難報(bào)上大家也不是不知道，這里強(qiáng)調(diào)“普通”同學(xué)。但是于是答主和小伙伴們開(kāi)始想辦法，我們自己找項(xiàng)目，到學(xué)院申請(qǐng)，通過(guò)后面向同學(xué)們招募志愿者。我們自己找的項(xiàng)目你們總不能不讓我們做吧？這期間經(jīng)歷的困難種種答主也不詳細(xì)說(shuō)了?？傊褪菫榱四且粌煞?，小伙伴奔波許久，現(xiàn)在項(xiàng)目終于結(jié)束，也不知道最后二課里會(huì)不會(huì)給記上。還有，不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，二課會(huì)吃講座?。。〔皇沁@學(xué)期少了的科學(xué)人文大講堂的講座，是上學(xué)期就少了的，我們前幾天還討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。前幾天少的科學(xué)人文大講堂講座，老師是這樣說(shuō)的，大概學(xué)校也怕我們修不滿(mǎn)形勢(shì)與政策講座了……既然學(xué)校連二課系統(tǒng)都開(kāi)發(fā)出來(lái)了，想必也花了不少經(jīng)歷，取消二課是不大 了，像大家說(shuō)的那樣打個(gè)對(duì)折修六分倒也不錯(cuò)，還有，請(qǐng)順便取消那必修的形勢(shì)與政策分吧，都是講座，分那么細(xì)干嘛，對(duì)吧？和復(fù)旦的小伙伴合辦社團(tuán)活動(dòng)，聊起我們學(xué)校的二課，他嗤之以鼻。社團(tuán)活動(dòng)本就為興趣相投之人所備，若大家皆為二課而來(lái)，有何意義？我不希望以后大家宣傳活動(dòng)的時(shí)候只干巴巴地說(shuō)一句，參加就有二課哦～然后同學(xué)們不管活動(dòng)內(nèi)容就報(bào)名。也不希望多年以后的同學(xué)會(huì)上，大家聚在一起也只能聊聊那些年我們一起刷的二課。最后借用小伙伴的一句話(huà)，“想用二課學(xué)分留住同學(xué)的講座，就好像是想用點(diǎn)名留住學(xué)生的老師，想用孩子留住男人的小三”。文學(xué)修養(yǎng)這一類(lèi)的東西，終歸還得靠自己，我若喜歡我自會(huì)去參與，強(qiáng)求不來(lái)的。否則人到了，心卻不知在哪兒，你說(shuō)有何用?。?

第二課堂點(diǎn)讀筆不可以點(diǎn)了怎么辦

重新*一只 點(diǎn)讀筆或者修修去

是剛*回來(lái)，充不進(jìn)電還是使用了一段時(shí)間充不進(jìn)電呢？如果剛*回來(lái)充不進(jìn)電，說(shuō)明是質(zhì)量問(wèn)題，可以到購(gòu)*的商店更換，如果使用了一段時(shí)間充不進(jìn)電，那也可以拿到購(gòu)*的商店，看能否保修，送到廠家檢修一下。

清大學(xué)習(xí)吧第二課堂是什么意思啊為什么還有第二課堂呢

清大學(xué)習(xí)吧第二課堂主要有國(guó)學(xué)、科學(xué)之類(lèi)的課程，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)累的時(shí)候可以逛逛第二課堂，學(xué)習(xí)這些課程不僅可以增加學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)，也配以培養(yǎng)學(xué)生的情操，開(kāi)拓孩子們的眼界。

應(yīng)該是一些基本學(xué)習(xí)之外的吧，比方說(shuō)輔助提高什么之類(lèi)的吧，具體的還是不知道，你最好是*咨詢(xún)一下。

開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

1適當(dāng)?shù)妮o助教化，例如顏色搭配，色彩情感，線條運(yùn)用是必然的 2盡量讓孩子們拓展思維，繪畫(huà)出自己腦海的東西，天馬行空的，子虛烏有的都是好的。挖掘出來(lái)的想象是很珍貴的，不要因?yàn)槟切┎环犀F(xiàn)實(shí)的東西而否定他們，多出一些話(huà)題 3盡量讓孩子們對(duì)每個(gè)色彩有感情 4適當(dāng)?shù)膶?xiě)生，盡管沒(méi)有任何訓(xùn)練，但是我們還是想然他們寫(xiě)生，因?yàn)?歲孩子的眼睛里 的東西都是9歲的 5鼓勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們?nèi)魏翁詺獾南胂蠛蛣?chuàng)造

第二課堂學(xué)分是加在綜測(cè)上的嗎

依據(jù)教學(xué)大綱與教材，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的課堂教學(xué)叫第一課堂。第二課堂就是你參加的除了第一課堂外的一些教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。這個(gè)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無(wú)需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場(chǎng)；可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)、家庭開(kāi)展。自從前幾年共青團(tuán)中央、教育部提出的要實(shí)施高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度之后，現(xiàn)在很多高校都在用各種各樣的第二課堂的平臺(tái)，比如趣拓校園。實(shí)現(xiàn)了第二課堂的信息化辦公，能對(duì)學(xué)生在校期間參加第二課堂的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，展現(xiàn)學(xué)生大學(xué)期間的綜合素質(zhì)類(lèi)的成果。

綜測(cè)分用于學(xué)年獎(jiǎng)學(xué)金，第二課堂學(xué)分是每個(gè)學(xué)生必修的（一共七分，兩分是百篇讀后感，另外五分是要通過(guò)考證、聽(tīng)講座、參加競(jìng)賽、參加活動(dòng)得到的。）

如何在高職院校開(kāi)展第二課堂

摘要：高職人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的生命線，其中第二課堂是學(xué)校德育工作，課堂教學(xué)以及課余生活的重要組成部分和必要補(bǔ)充，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，減少了不穩(wěn)定因素形成的可能性。本文從兩方面對(duì)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了闡述，即與課堂教學(xué)相輔相成和以課余活動(dòng)為中介，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

答:高職全稱(chēng)是高等職業(yè)教育,是為了與國(guó)際接軌,統(tǒng)改稱(chēng)為高職。過(guò)去的大專(zhuān)偏重應(yīng)試,學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。為了加大實(shí)踐教學(xué)力度,培養(yǎng)有大學(xué)文化程度,又有高級(jí)專(zhuān)門(mén)技能的所謂應(yīng)用型人才。這就把除師范類(lèi)還叫大專(zhuān)外,其余全改成了高職。一些老中專(zhuān)經(jīng)過(guò)重新改造、升格,也變成了高職。所以,高職和大專(zhuān)還不能完全劃等號(hào)。目前高職還屬于大專(zhuān)層次。 目前作為大專(zhuān)層次的高職,與原來(lái)的大專(zhuān)主要區(qū)別是:一是高職突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)門(mén)技能的教育訓(xùn)練。二是高職類(lèi)畢業(yè)生屬于應(yīng)用型、技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才,就業(yè)比較受歡迎,不像前幾年大專(zhuān)生分不出去。 答:高職和高中起點(diǎn)專(zhuān)科的畢業(yè)證書(shū)均屬?lài)?guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū),高職和專(zhuān)科的區(qū)別就在于學(xué)習(xí)課程不高職其實(shí)就是專(zhuān)科教育。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重,培養(yǎng)具有直接上崗工作能力的實(shí)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才。我國(guó)高等教育從學(xué)歷層次上分專(zhuān)科、本科、研究生三種類(lèi)型,而從教育類(lèi)型上分,專(zhuān)科教育中又有學(xué)科教育與高等職業(yè)教育。以前實(shí)行多年的專(zhuān)科教育其實(shí)就是學(xué)科教育,它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷。近年來(lái),國(guó)家一直在調(diào)整這一不合理局面,諸多專(zhuān)科已全部改為高職。 大專(zhuān)教育多為學(xué)科教育,是本科教育的“壓縮版”,雖然強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí),但是受學(xué)制所限,學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)遇到高不成低不就的尷尬場(chǎng)面:理論上不如本科,而應(yīng)用能力又不如中專(zhuān)。因而,大專(zhuān)正逐漸向高職發(fā)展,以后必將會(huì)歸為一體。從這個(gè)意義上來(lái)理解高職,顯然它比傳統(tǒng)的大專(zhuān)教育更貼近人才市場(chǎng)。 ⊙高職與普通專(zhuān)科的主要區(qū)別是:a,培養(yǎng)模式不同,大專(zhuān)屬于學(xué)歷教育,注重理論培養(yǎng);而高職注重技能的培養(yǎng),注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 ,“高職”實(shí)行學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)為主,*補(bǔ)貼為輔。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要比普通專(zhuān)科高。其它方面的待遇與普通專(zhuān)科并無(wú)差別同,高職教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)

廣東第二課堂讀后感

《廣東第二課堂》讀后感我讀了《廣東第二課堂》這本書(shū)后，感想頗豐。比如《媽媽的“煲冬瓜”》這一篇文章，主要寫(xiě)了作者媽媽很不會(huì)講普通話(huà)，有一次她*菜，遇到一個(gè)講普通話(huà)的人，她就把兩斤說(shuō)成一斤了，后來(lái)媽媽開(kāi)始學(xué)講普通話(huà)，但很不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常讓人誤解。作者問(wèn)她是不是講“普通話(huà)”，而他媽媽卻以為要吃“煲冬瓜”。這表現(xiàn)了作者媽媽雖然普通話(huà)講得不好，但她有一種好學(xué)的精神。這篇文章雖然搞笑，但我讀后是深有體會(huì)的，比如有一句“可我媽是個(gè)好強(qiáng)的人，她覺(jué)得丑大了，決定非把普通話(huà)學(xué)好不可?！边@體現(xiàn)了作者媽媽雖然普通話(huà)講得不好，但她有一種好強(qiáng)、好學(xué)的精神，這是很值得我們學(xué)習(xí)的?！稄V東第二課堂》里面還有很多好文章，比如《怪媽媽》，《媽媽的留言條》……不但內(nèi)容有趣，意義也很深遠(yuǎn)。其實(shí)我的生活也有這種經(jīng)歷，我的媽媽講普通話(huà)也是很差勁，有時(shí)弟弟把學(xué)過(guò)的字讀出來(lái)，媽媽也跟著講，令全家人忍不住大笑呢。有一次，他讀到“吃飯”，媽媽讀成“七飯”，“錄”說(shuō)成“怒”，媽媽現(xiàn)在經(jīng)常和我溝通標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，我媽媽也是個(gè)好強(qiáng)的人，也決心學(xué)好普通話(huà)。其實(shí)讀完這本書(shū)，心里總想著：里面的故事真有趣?。?nèi)容豐富多彩，作為一個(gè)小學(xué)生，從課本里學(xué)習(xí)知識(shí)跟從《廣東第二課堂》學(xué)習(xí)知識(shí)是有差別的，《廣東第二課堂》里反映了令人感動(dòng)的情感，包容了純樸的社會(huì)風(fēng)貌，令我眼界放寬，使我更了解社會(huì)。透過(guò)這一窗口，令我對(duì)學(xué)習(xí)更增強(qiáng)了信心，提高了興趣，充實(shí)了自己。百度地圖

《廣東第二課堂》讀后感1我讀了《廣東第二課堂》這本書(shū)后，感想頗豐。比如《媽媽的“煲冬瓜”》這一篇文章，主要寫(xiě)了作者媽媽很不會(huì)講普通話(huà)，有一次她*菜，遇到一個(gè)講普通話(huà)的人，她就把兩斤說(shuō)成一斤了，后來(lái)媽媽開(kāi)始學(xué)講普通話(huà)，但很不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常讓人誤解。作者問(wèn)她是不是講“普通話(huà)”，而他媽媽卻以為要吃“煲冬瓜”。這表現(xiàn)了作者媽媽雖然普通話(huà)講得不好，但她有一種好學(xué)的精神。這篇文章雖然搞笑，但我讀后是深有體會(huì)的，比如有一句“可我媽是個(gè)好強(qiáng)的人，她覺(jué)得丑大了，決定非把普通話(huà)學(xué)好不可。”這體現(xiàn)了作者媽媽雖然普通話(huà)講得不好，但她有一種好強(qiáng)、好學(xué)的精神，這是很值得我們學(xué)習(xí)的。《廣東第二課堂》里面還有很多好文章，比如《怪媽媽》，《媽媽的留言條》……不但內(nèi)容有趣，意義也很深遠(yuǎn)。其實(shí)我的生活也有這種經(jīng)歷，我的媽媽講普通話(huà)也是很差勁，有時(shí)弟弟把學(xué)過(guò)的字讀出來(lái)，媽媽也跟著講，令全家人忍不住大笑呢。有一次，他讀到“吃飯”，媽媽讀成“七飯”，“錄”說(shuō)成“怒”，媽媽現(xiàn)在經(jīng)常和我溝通標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，我媽媽也是個(gè)好強(qiáng)的人，也決心學(xué)好普通話(huà)。其實(shí)讀完這本書(shū)，心里總想著：里面的故事真有趣??！內(nèi)容豐富多彩，作為一個(gè)小學(xué)生，從課本里學(xué)習(xí)知識(shí)跟從《廣東第二課堂》學(xué)習(xí)知識(shí)是有差別的，《廣東第二課堂》里反映了令人感動(dòng)的情感，包容了純樸的社會(huì)風(fēng)貌，令我眼界放寬，使我更了解社會(huì)。透過(guò)這一窗口，令我對(duì)學(xué)習(xí)更增強(qiáng)了信心，提高了興趣，充實(shí)了自己。

《廣東第二課堂》讀后感1我讀了《廣東第二課堂》這本書(shū)后，感想頗豐。比如《媽媽的“煲冬瓜”》這一篇文章，主要寫(xiě)了作者媽媽很不會(huì)講普通話(huà)，有一次她*菜，遇到一個(gè)講普通話(huà)的人，她就把兩斤說(shuō)成一斤了，后來(lái)媽媽開(kāi)始學(xué)講普通話(huà)，但很不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常讓人誤解。作者問(wèn)她是不是講“普通話(huà)”，而他媽媽卻以為要吃“煲冬瓜”。這表現(xiàn)了作者媽媽雖然普通話(huà)講得不好，但她有一種好學(xué)的精神。這篇文章雖然搞笑，但我讀后是深有體會(huì)的，比如有一句“可我媽是個(gè)好強(qiáng)的人，她覺(jué)得丑大了，決定非把普通話(huà)學(xué)好不可?！边@體現(xiàn)了作者媽媽雖然普通話(huà)講得不好，但她有一種好強(qiáng)、好學(xué)的精神，這是很值得我們學(xué)習(xí)的。《廣東第二課堂》里面還有很多好文章，比如《怪媽媽》，《媽媽的留言條》……不但內(nèi)容有趣，意義也很深遠(yuǎn)。其實(shí)我的生活也有這種經(jīng)歷，我的媽媽講普通話(huà)也是很差勁，有時(shí)弟弟把學(xué)過(guò)的字讀出來(lái)，媽媽也跟著講，令全家人忍不住大笑呢。有一次，他讀到“吃飯”，媽媽讀成“七飯”，“錄”說(shuō)成“怒”，媽媽現(xiàn)在經(jīng)常和我溝通標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，我媽媽也是個(gè)好強(qiáng)的人，也決心學(xué)好普通話(huà)。其實(shí)讀完這本書(shū)，心里總想著：里面的故事真有趣??！內(nèi)容豐富多彩，作為一個(gè)小學(xué)生，從課本里學(xué)習(xí)知識(shí)跟從《廣東第二課堂》學(xué)習(xí)知識(shí)是有差別的，《廣東第二課堂》里反映了令人感動(dòng)的情感，包容了純樸的社會(huì)風(fēng)貌，令我眼界放寬，使我更了解社會(huì)。透過(guò)這一窗口，令我對(duì)學(xué)習(xí)更增強(qiáng)了信心，提高了興趣，充實(shí)了自己。

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