成考高起專歷史?？伎键c：秦朝

成考歷史做題與其他文科做題一樣，十分講究答題規(guī)律和答題技巧的使用，歷史試題的“題眼”分析十分關鍵，找準題眼，就等于找到正確答題的鑰匙，每次歷史模擬考結束后，都要對自己答題經驗得失進行總結。

秦朝相關必備知識點

1、秦的統(tǒng)一

秦王嬴政先后滅韓、趙、魏、楚、燕、齊，完成統(tǒng)一大業(yè)。前221年，嬴政稱帝，史稱“秦始皇”。

統(tǒng)一意義：結束了諸侯割據紛爭的局面，為我國統(tǒng)一多民族國家建立與發(fā)展奠定基礎。有利于人民生活安定和社會生產發(fā)展。同時，也符合當時人民愿望。

2、中央集權制度建立

政治上：

①規(guī)定封建國家的最高統(tǒng)治者稱“皇帝”，贏政自稱“始皇帝”。政治經濟軍事大權緊握在皇帝手中。

②在中央設置三公九卿管理國家大事，三公即丞相、御史大夫、太尉。丞相協(xié)助皇帝處理政事，御史大夫負責監(jiān)察百官，太尉負責管理軍事。他們均由皇帝任免，聽命于皇帝。

③廢分封設郡縣，在地方上實行郡縣制，皇帝對各地的控制加強。

經濟文化上：統(tǒng)一度量衡和貨幣。統(tǒng)一文字。

焚書坑儒加強思想控制。

中央集權制度的建立，奠定中國大一統(tǒng)王朝的統(tǒng)治基礎，并在清朝達到頂峰。

作用：

積極作用：

① 利于多民族封建國家的建立、鞏固和發(fā)展，利于國家統(tǒng)一與團結。

② 利于大規(guī)模生產活動、經濟建設的開展。

③ 利于各民族的融合，經濟文化交流。

消極作用：

① 皇權專制，易形成暴政、腐敗。

② 在思想上獨尊一家，壓抑了創(chuàng)造力。

③ 易產生官僚作風和貪污腐敗之風。

④ 在封建社會末期，阻礙了新興的資本主義生產關系萌芽的發(fā)展，束縛了社會生產力的發(fā)展。

3、秦末農民戰(zhàn)爭

原因：1. 暴政①賦稅沉重。②兵役、徭役沉重。③法律嚴酷。2. 土地兼并嚴重，大量農民失去土地。

事件：陳勝吳廣起義

公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義。后失敗。

（可參考文言文<陳涉世家>，名言：‘王侯將相寧有種乎’）

意義：

1、陳勝、吳廣發(fā)動的秦末農民戰(zhàn)爭是中國歷史上第一次大規(guī)模的農民戰(zhàn)爭。

2、拉開武裝反抗“暴秦”的序幕，沉重打擊地主階級。

3、對后世的預警意義，如漢初的一些休養(yǎng)生息政策。

成考歷史復習的方法有哪些

立足書本

成考試題無論怎樣靈活和新穎，總是萬變不離課本的。對基本史實的掌握是學習歷史必不可少的基本功，考前一定要回歸課本，全面復習，達到能再認、再現(xiàn)歷史知識的能力，多從原因、過程、評價、影響、本質等幾方面來掌握。

在平時的學習中則做到“溫故知新”與“溫新知故”相結合：學習到英國資產階級革命就應想到法國資產階級革命;學習到明清時期的文化就應回想起唐宋時期的文化并比較它們的異同。

對比歸納

對比與歸納是復習好歷史最常用的兩把歷史“思維之劍”，古今對比、中外對比、背景對比、特征對比、時間對比、事件對比、人物對比、演變對比、民族對比……正是在這一連串史實對比中才能比較歷史進程的異同，歸納總結歷史規(guī)律，評論分析歷史史實。史實對比就是歷史事件的相互碰撞，在碰撞中才能產生歷史思維火花。

歷史小專題

小專題復習法是提高歷史應考能力不可缺少的一環(huán)。高考卷面中，專題考查特征非常明顯，可以說是“無歷史專題不成卷”。通過精心擬定某一特定專題將中外古今有關史實梳理歸納在一起，既有利于記憶又有利于應考，還可拓深歷史辯證思維水平。

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