遠(yuǎn)程教育和成人高考哪個(gè)好 有什么區(qū)別
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-08-27
遠(yuǎn)程教育和均是國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷考試,下面學(xué)梯網(wǎng)小編為大家整理有關(guān)于遠(yuǎn)程教育和成人高考哪個(gè)好,有哪些區(qū)別,供參考。
遠(yuǎn)程和成考哪個(gè)好
遠(yuǎn)程教育是近年來(lái)快速發(fā)展的一種學(xué)歷教育形式,每年春秋兩季招生,學(xué)習(xí)形式通過(guò)登錄院校的教育平臺(tái),不受時(shí)間地點(diǎn)區(qū)域的限制,很方便。兩年學(xué)制,時(shí)間相比成考的要短。全國(guó)開(kāi)展的目前有68所,都是國(guó)家重點(diǎn)院校,牌子硬。
成考則是參加每年一次的10月份考試,對(duì)于離校時(shí)間長(zhǎng)的人員會(huì)有些難度,錄取分?jǐn)?shù)按照每年的分?jǐn)?shù)高低而定。錄取也是要等到第二年的1月份了,一般為三年的學(xué)制。學(xué)習(xí)形式分業(yè)余跟函授兩種,需去學(xué)校上課。
近年來(lái)報(bào)考成考的人數(shù)減少而遠(yuǎn)程教育的逐年增多,多是由畢業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短,費(fèi)用遠(yuǎn)程跟成考的基本持平。兩者畢業(yè)證都是國(guó)家承認(rèn),評(píng)職稱考公務(wù)員司法考試等沒(méi)問(wèn)題的。
遠(yuǎn)程教育和成人高考有哪些區(qū)別
學(xué)習(xí)方式:網(wǎng)絡(luò)教育有兩種授課方式,一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課,學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課間,完成作業(yè),通過(guò)BBS進(jìn)行提問(wèn)和溝通,二是集中面授。
成人高考主要有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。
不少希望進(jìn)入自己心儀的名校進(jìn)行學(xué)習(xí)的外地學(xué)生,可以通過(guò)報(bào)考網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,接受遠(yuǎn)程授課以完成學(xué)業(yè)。
兩種途徑都可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),但是對(duì)于那些自學(xué)能力不強(qiáng),自制力差的人,最好選擇集中授課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)年限:網(wǎng)絡(luò)教育也一般實(shí)行彈性學(xué)制,允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)期限。以北京理工大學(xué)為例,招收建筑工程高升專(zhuān)的學(xué)習(xí)年限為2.5年,專(zhuān)升本的學(xué)習(xí)年限為2.5年。
成人高考的學(xué)習(xí)時(shí)間因招生層次、攻讀專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)方式的不同而不同,要2.5-3年。
遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)是什么
資源利用最大化
各種教育資源庫(kù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制,使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì),把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
學(xué)習(xí)行為自主化
網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育,其顯著特征是:任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”,在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
學(xué)習(xí)形式交互化
教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流,拉近了教師與學(xué)生的心理距離,增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類(lèi)型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題,更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
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