選“興趣”還是選“收入”?——透視高考專業(yè)選擇取向之變

每個人都有自己的選擇和人生，很多同學一開始就有明確的目標，想要學習一門自己喜歡的技術。隨著國家多中等職業(yè)學校招商力度的加強，更多的學生也選擇了報考中職中專學校。但是還有不少家長和學生對中職中專的相關信息知之甚少。有這各種各樣的疑問，其中選“興趣”還是選“收入”?——透視高考專業(yè)選擇取向之變就是大家比較想了解的一個問題，今天，好上學小編為大家?guī)砹诉x“興趣”還是選“收入”?——透視高考專業(yè)選擇取向之變，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

湖南女孩鐘芳蓉以高分報考北京大學考古專業(yè)，引發(fā)社會熱議。不解者認為冷門專業(yè)沒有“錢途”，贊揚者鼓勵說應當遵從內心，選擇自己所愛。

從20世紀70年代“學好數理化，走遍天下都不怕”到90年代對外貿易、國際貿易“如日中天”，再到21世紀初法律、計算機、金融等專業(yè)成為“爆款”……高考考生的專業(yè)選擇，往往像一面鏡子，不僅反映了經濟社會發(fā)展的腳步，也折射出人們求學擇業(yè)等觀念取向的變化。

事實上，鐘芳蓉的選擇并非個案。近年來，眾多優(yōu)秀學生踴躍報考基礎學科，不從專業(yè)的“熱”“冷”角度考量，而是更多考慮個人興趣愛好和國家社會發(fā)展需求。

北京師范大學考試與評價中心2019年發(fā)布調查報告顯示，歷史學、文物與博物館學、漢語言文學、心理學、法醫(yī)學等傳統(tǒng)上被認為“冷門”的學科成為“00后”考生最喜愛的專業(yè)。

“這一代考生從小生活在信息爆炸的時代，獨立性較強，視野開闊，樂意接受新鮮的事物，在專業(yè)選擇上，更加注重個人興趣和自我價值的實現?！鄙虾煼洞髮W教育學教授岳龍說，“00后”有著較強的理性選擇能力和較為寬廣的視野，他們的家庭和學校大都具有較為寬容的氛圍，使他們在學業(yè)選擇上更加注重個人價值判斷，而不是家長、專家或社會固有的習慣性認知。

“我特別喜歡運動，也關注各類體育賽事，畢業(yè)以后考慮做記者或自媒體?！北本┛忌鷮O嘉悅說，自己從高一就想好了報考體育新聞的專業(yè)方向，認為能把興趣變成職業(yè)是幸福的選擇。

考生韓廣琪報考了北京大學醫(yī)學部護理學專業(yè)，她希望能把高考的專業(yè)選擇融入到社會的需求中?！敖衲晔鞘痔厥獾囊荒辏咔樽屛腋惺艿搅酸t(yī)學的重要性，白衣戰(zhàn)士們的責任和無畏讓我的內心產生了一種強烈的使命感?！?

“‘00后’還是很有擔當的?！睂ν饨洕Q易大學招生就業(yè)處處長徐松說，從今年的報考咨詢中可以感覺到，學生對時事新聞非常關注，在選擇自身興趣所在的同時會考慮到國家發(fā)展所需，也看得比較長遠。

“如今社會發(fā)展變化飛快，專業(yè)的‘冷’‘熱’不是恒定的，很有可能這幾年‘熱’，等畢業(yè)時就‘冷’下來了?！币晃豢忌寡?，自己在選擇專業(yè)時，不僅要看眼前專業(yè)是否新穎熱門，更重要的還是看未來趨勢。

某高校招生辦主任介紹，該校地礦專業(yè)就像“過山車”，有幾年畢業(yè)生供不應求，大三就被搶訂一空，而隨著礦山停產，這個專業(yè)一下又成了冷門。

曾經的“盲目跟風”，讓不少高校專業(yè)千篇一律，人才培養(yǎng)“同質化”嚴重，畢業(yè)生也出現“滯銷”。為此，教育部推出高校專業(yè)動態(tài)調整機制，支持急需緊缺和新興專業(yè)，同時嚴格控制“過熱”專業(yè)，遏制高校外延式擴張沖動。比如，支持高校設置預防醫(yī)學、中醫(yī)康復學專業(yè)布點，新增應急管理、養(yǎng)老服務管理等目錄外新專業(yè)，對于經濟管理類等布點較多的專業(yè)，則根據各地實際需求及高校辦學條件從嚴控制。

大學招生制度的改革，多元人才成長通道的搭建，也給予了新一代年輕人更廣闊的成長空間、更充分的選擇機會。

教育部《關于深化本科教育教學改革?全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》提出，“擴大學生學習自*、選擇權，實現以學分積累作為學生畢業(yè)標準”，“通過設立輔修學士學位，推行輔修專業(yè)制度，促進復合型人才培養(yǎng);開展雙學士學位人才培養(yǎng)項目，為學生提供跨學科學習、多樣化發(fā)展機會”。

完全學分制、大類專業(yè)招生、轉專業(yè)……不少高校探索打破專業(yè)壁壘，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。北京大學在“雙一流”建設方案中提出，建立通識教育與專業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)體系，加強通識教育核心課程體系建設，并實現學生在學部內自由轉專業(yè)、在全校范圍內自由選課。清華大學將全面實施本科大類招生和大類培養(yǎng)，通過新生導引項目、通識教育課程和專業(yè)引導類課程，提升學生學習與發(fā)展的自主性。

在日益包容多元的社會氛圍和成長環(huán)境下，無論是學校還是專業(yè)，都無法“捆綁”學生的未來。心有所愛的青年，定能在不同領域走上各自的成才之路。

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