山大教師在哪里上課 山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?
來源:好上學(xué) ??時間:2023-07-31
今天,好上學(xué)小編為大家?guī)砹松酱蠼處熢谀睦锷险n 山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?,希望能幫助到廣大考生和家長,一起來看看吧!
山東大學(xué)有哪些教授的課是必須要去蹭的?
作為一個剛剛步入山東大學(xué)一年左右的小萌新 ,雖然資歷較淺但還是想要就這個問題來談一下自己的看法。
盡管答主我上過的課不多,但也是有那么些 收獲感滿滿的課程的 !不要著急,底下全部都是干貨!
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邊家珍老師—— 中國古代文學(xué)史及作品精讀
邊老師是一個極其有經(jīng)驗的老師,他上課總是準點到達,然后用 輕松的語氣 將同學(xué)們的注意吸引到他的身上。上課過程中,總會用一些 幽默的語言 ,讓晦澀難懂的一些知識點緩緩地流進你的心里,你就在一片笑聲當(dāng)中收獲了知識。而且還會有一些課堂上的朗誦比賽, 整體的氛圍真的不要太棒!
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馬兵老師—— 中國現(xiàn)代文學(xué)史
這是一個絕對會吸引到你的老師!答主也只蹭到了一次馬兵老師的課,一節(jié)課而已,筆記就滿滿, 收獲也滿滿 !馬兵老師的干練的著裝彰顯游物桐的就是他 干練的課堂風(fēng)格 。蹭馬老師的課 一定不可以走神 ,因為每一句話可能都是一個特別重要的討論點。馬兵老師是善于 旁征博引 的,每一次課堂都會有豐富又精彩的收獲!
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洪家樓校區(qū)—— 看電影學(xué)英語
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郝興偉老師—— 計算思維
郝興偉老師是學(xué)界很厲害的“大佬”式人物,他的思維能力是很強的。他會在課上分享很多他的切身經(jīng)歷,讓我們感受到計算的魅力,也鍛煉了我們的理性思維能力吧。了解一定的計算思維常識,跟進科學(xué)的潮流,讓自己和時代同肩,也是十分重要的。那么郝興偉老師的這門課,也就不能錯過~
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黃廣友老師—— 近代史綱要
歷史是很重要的!中國近代史也是很重要的!了解中國歷史,算得上是每個人一生當(dāng)中必做的事情之一吧!黃廣友老師的經(jīng)驗是十分豐富的,他的一些見解也融入進他的課堂當(dāng)中。他也會經(jīng)常鼓勵大家,發(fā)言討論,讓我們自己去探討神坦了解歷史,課堂氛圍是很不錯的!
答主是聽了學(xué)長的建議選了這門課程,然后覺得選到真的是很幸福的一件事。每天騎20min左右的車去到洪家樓校區(qū),然后開始在這個課上練習(xí)聽力,受到特別好聽的口語的浸染,然后觀看一部精美的英文電影。既鍛煉了英語能力又舒緩了內(nèi)心,是十分舒服而快樂的!課程內(nèi)容不難,很輕松,結(jié)課也只用交一篇1000字左右的英語短文即可了~建議大家可以選擇也可以旁聽??!
(沒有圖,不要差評_(:з」∠)_)
答主沒啥照片可以給大家,所以只給大家 拍了拍課本 哈哈哈~老師的照片大家應(yīng)該可以在網(wǎng)上找到,答主就不po生活照了嘿嘿~
山大的貓咪好學(xué)的不多,要是 遇到一只有眼力的貓咪 ,一定要緊跟它進入教室, 你會螞搜收獲很多不錯的體驗與知識的!
都說農(nóng)村教師辛苦,那么農(nóng)村教育的真實情況到底如何?...
農(nóng)村教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個階段:
一,村小聯(lián)辦初中階段。此階段學(xué)校在真正的鄉(xiāng)村,交通不便;鄉(xiāng)村任教的公辦教師也沒有住房公積金。更為重要的是,學(xué)校老師專業(yè)不對口,一個老師任教幾個學(xué)科是經(jīng)常的事;學(xué)校也沒有實驗室和功能室,必做的實驗都要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗中心去借器材;老師除了備課上課改作業(yè),基本沒有 娛樂 可言。
二,鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心校階段。隨著教改的推進,2008年左右,村小聯(lián)辦初中全部撤并,每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心小學(xué)和初中。恰逢生源高峰期,當(dāng)時的每屆學(xué)生都有十幾軌,且每個班都有60多名學(xué)生,因此,當(dāng)時的鄉(xiāng)村老師都是滿負荷工作,一個字 累。
三,當(dāng)前的生源不足階段。隨著城市化進程的加快,條件稍微好一點的農(nóng)村家庭都到城里*了房,隨之學(xué)生也進城讀書了。語數(shù)外老師帶雙班的也少了,但是早讀、中坐班和晚自習(xí)并沒有停;隨著學(xué)生住宿制的實行,老師還要輪流跟宿。所以,光從課時上看,現(xiàn)在農(nóng)村老師偏少,其實,其他工作并不少。更重要的是,老師培亂整天為生源日益減少,而擔(dān)心未來不知在哪里工作 心累。
農(nóng)村教師真的辛苦,這種辛苦不是體力的,而是心理的,精神上的 。我既在農(nóng)村中學(xué)呆過,也在城里學(xué)校干過,這種感覺越發(fā)明顯。
1.職稱評定難,心煩。由于 歷史 、機制原因,農(nóng)村學(xué)校老師職稱評定的機會少,難度大。晉升高級職稱的條件限制,不利于農(nóng)村中學(xué)教師,比如說市縣公開課,農(nóng)村教師獲得上課的機會就很少;再比如,市縣表彰,名模緩額少,普通教師獲得的機會更少。
所以評定職稱上面,農(nóng)村教師在條件準備上就因為地緣原因而存在先天不足,職稱是晉升工資的重要依據(jù)。 職稱不僅關(guān)涉到收入,還是對教師工作的一種評價和肯定,如果人過中年,職稱依然是中級甚或初級,一提起職稱,便令人心煩意躁。
2.教學(xué)工作重,心累。在農(nóng)村工作的教師真的需要是“一專多能”。因為師資不足,專業(yè)教師少,因此 在農(nóng)村學(xué)校工作的教師跨學(xué)科任教是很正常的事情。 比如說,一位語文教師不僅要教語文,還有可能被安排教 歷史 、政治、美術(shù)、 體育 等等。
總之農(nóng)村教師就是一塊磚,哪科需要就得往哪里搬。如果做了班主任,不僅要教授好幾門學(xué)科,可 能還得身兼木匠 ,(負責(zé)修理課桌) 電工 (負責(zé)班級電器管理), 甚至還要肩負起學(xué)生“家長”的角色 ,對學(xué)生的吃、喝、病照顧一應(yīng)俱全。
3.與家長打交道,心苦。農(nóng)村學(xué)生家長有質(zhì)樸的一面,也有狡黠的一面,還有令人同情的一面,整體不如城里學(xué)生家長素質(zhì)高,好交流,好溝通。
許多農(nóng)村孩子家長對教育認知不足,重視程度不夠,孩子在校違反紀律,又偏袒、護短, 有的甚至幫孩子一起撒謊,常常得理不讓人,無理也要鬧三分,出言不遜更是常有的事。
還有許多學(xué)生家長外出打工,孩子留給爺爺奶奶照顧。這些人有的年經(jīng)大,方言重,交流困難,溝通更難,他們對孩子溺愛成性,很難打交道。還有的上了年經(jīng),他們到學(xué)校里來,又令人同情。
農(nóng)村是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié),如果不在工資待遇、工作環(huán)境、教育政策等方面傾斜,很難留下優(yōu)秀教師,短期內(nèi)也很難改變這種貧弱的教育態(tài)勢。我老家就是農(nóng)村的,我家門口就是學(xué)校我也在農(nóng)村工作過,我想我還是有發(fā)言權(quán)的!
我先來說旦中模說我了解到的農(nóng)村教育的真實情況:
1、有很多年前的村村有學(xué)校合并成了一個鎮(zhèn)有一所學(xué)?;蛘邇蓚€鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所學(xué)校!高中就更不用說了,由原來的全縣十幾所高中合并成幾所啦!
2、學(xué)生由原來在家門口上學(xué)變成了坐校車上學(xué)或者家長接送或自己騎車上學(xué),這勢必給家長和孩子們帶來了不少的困難!
3、學(xué)習(xí)好的學(xué)生,家里有點錢的學(xué)生,父母到城里*房子的學(xué)生,有關(guān)系能進城的學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)的進城上學(xué)了,造成了生源嚴重流失!
4、優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教,想盡一切辦法進軍城里,后來的補充力量差不多又是沒經(jīng)驗的新老師,剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的,老師再怎么用力去教也是不出成績的。所以,形成惡性循環(huán),農(nóng)村教學(xué)成績越不好孩子就越不愛在農(nóng)村學(xué)校讀書!
雖然近幾年*也特別重視農(nóng)村教育,為農(nóng)村改造校舍,配備師資力量,購置教學(xué)設(shè)施,努力改善學(xué)校條件,但無論如何也是大勢所趨。 農(nóng)村教育不容樂觀!這就是農(nóng)村目前教育的現(xiàn)狀!
我再來說說農(nóng)村老師的辛苦
1、相當(dāng)一部分老師的家都安置在城里,所以,這些老師一年四季風(fēng)里來雨里去,特別是惡劣天氣還有安全方面的隱患,能堅持在農(nóng)村教學(xué)非常的不容易!
2、好多孩子都是下面鄰村鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)的,每天都要坐校車到校,所以,有的老師就要早早到學(xué)校值班看護學(xué)生,有的老師還要跟班車當(dāng)照管員管理學(xué)生,真的很辛苦!
3、坐校車的學(xué)生中午就得在學(xué)校吃飯,老師們就要陪著看護著孩子們一起吃飯,還要看護午睡,中午下班都不能回家,幾乎一天都不能閑著,太辛苦了!
4、教學(xué)干出力不出成績,因為沒有好的生源,好的生源都進城了!成績不好就會影響老師評先樹優(yōu),影響老師晉級職稱,這就是老師們不愿意去農(nóng)村工作的原因!
農(nóng)村教師確實比城里教師辛苦,尤其是偏遠山村的教師心苦身體苦!向扎根在農(nóng)村的教師們致敬!
我的一個堂兄今年57歲,是鄉(xiāng)村小學(xué)老師;一個遠房親戚今年35歲,在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書。他們是兩類農(nóng)村教師的代表,給我的印象是 堂兄在農(nóng)村鄉(xiāng)村小學(xué)教書工作量較小,相對輕松;而親戚在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教工作繁忙,壓力頗大。
堂兄是 老高中畢業(yè)生,沒考上大學(xué)回來當(dāng)民辦老師,后來按政策轉(zhuǎn)正成公辦老師。他一直在我老家村小教語文,教齡快40年了。他當(dāng)過多年小學(xué)校長,對于老家教育這方面的情況非常熟悉。
上次回老家一起吃飯,堂兄多喝了兩杯,聊過當(dāng)老師的事兒,堂兄很感慨,對我說:“現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)老師可以呀,學(xué)校沒幾個孩子,輕輕松松的,換我到城里教書我都不去?!?
原來,這幾年,我老家村小學(xué)生人數(shù)銳減,三到六年級必須到中心小學(xué)去讀,要住校。村小只剩下一、二年級總共不到30個孩子,卻有六七個老師。小學(xué)一、二年級課程簡單,沒有升學(xué)壓力,他又是輕車熟路,覺得工作很輕松。
堂哥是小學(xué)高級教師,一年各種工資和補貼有6萬多元?,F(xiàn)在鄉(xiāng)間公路都修通了,他上班很方便。孩子們下午4點多就放學(xué)了,周六周日全休。平時他還在家里養(yǎng)魚、春采茶葉秋收板栗,里外都有收入,且收入穩(wěn)定,日子過得踏實,令村里同齡人羨慕不已。
再說在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)老師的遠房親戚。
他師范畢業(yè),教齡16年。現(xiàn)在教兩個班的語文,加上早晚自習(xí)每周20多節(jié)課。每周說是上五天班,但每天從早上6點多早讀時間開始,直到晚上10點半學(xué)生全都睡下,他幾乎像走馬燈一樣轉(zhuǎn)個不停。另外,周六周日可能還會有一些*交辦的各種任務(wù),譬如訪貧問苦、準備各種材料報表等。
初中有中考壓力,學(xué)校對老師教學(xué)管理嚴格,并有相應(yīng)考評制度,所以教學(xué)壓力很大,不敢怠慢。
他是學(xué)校的政教主任,中學(xué)一級老師,每年各種收入加在一起不到5萬元。
從我的堂兄和親戚情況來看,同是農(nóng)村老師,狀況卻有很大區(qū)別。
一般村小老師雖然工作環(huán)境稍差一點,但由于學(xué)生人數(shù)很少,工作相對輕松,要說辛苦確實談不上。 但村小一般地處偏僻,年輕老師無人問津,只有本村老教師才能安心工作。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)老師因為學(xué)生人數(shù)要多一些,再者學(xué)生是寄宿制,工作任務(wù)要重一些,但畢竟沒有升學(xué)壓力。
最辛苦的應(yīng)當(dāng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中老師。 他們一般代課較重,班級學(xué)生多,工作時間較長,考勤管理較為嚴格,并且面臨著中考升學(xué)壓力,老師心理負擔(dān)較重。
在基層學(xué)校,常常是忙的忙死了,閑的閑死了。我想農(nóng)村老師的真實情況就是如此吧。
但清閑一些的村小 老教師們一般都在山村奉獻幾十年,堅守著一般人不愿來的山村小學(xué)校,是山村教育之光的守護者,如今已近退休之年,也不應(yīng)該苛求他們。
這是我老家農(nóng)村老師的情況,您那里是怎樣的呢?
這么說吧,現(xiàn)在的偏遠農(nóng)村教師做出的貢獻不亞于和平時期守衛(wèi)邊疆的將士,那種苦只有他們自己知道。試問各位,誰愿意讓自己的孩子大學(xué)畢業(yè)以后去窮鄉(xiāng)僻壤工作?誰不希望自己的孩子進大城市工作?所以,我們?nèi)?社會 都要尊重鄉(xiāng)村教師,感謝他們的堅守,感謝他們把農(nóng)民的后代培養(yǎng)成國家的棟梁之才。農(nóng)民苦大家都清楚,我敢說誰也不想讓自己的下一代還繼續(xù)當(dāng)農(nóng)民!鄉(xiāng)村教師的作用就是為農(nóng)民少培養(yǎng)一個農(nóng)民后代,多培養(yǎng)一個有用之才。個人觀點不喜勿噴。(以下是中國雄安集團招聘公示名單,讓大家看看文憑的重要性)
農(nóng)村教師辛苦,農(nóng)村教育的真實情況,要分不同的年代來說。
這個不是當(dāng)年我任教的村小,我的學(xué)校還沒有這個學(xué)校的條件好
我是一教師。先后做過村小的老師,中心學(xué)校的教師,當(dāng)年區(qū)*所在地的中學(xué)的教師,然后調(diào)到城里一所中學(xué)做老師??梢哉f,我從農(nóng)村最偏遠的地方,一直到了城市學(xué)校教書,經(jīng)歷了“農(nóng)村包圍城市”的整個過程,所以對農(nóng)村教師的辛苦,對農(nóng)村教育的真實情況,還是有所了解的。
第一,上個世紀90年代左右,農(nóng)村教師的辛苦,清貧和寂寞。村小教學(xué)的質(zhì)量很低,可以說就是“脫毛的鳳凰不如雞”。我所在的村小的教學(xué)條件,當(dāng)年也就是這個樣子。
第二,2000年左右,農(nóng)村教師的辛苦,是清貧和蹉跎歲月。農(nóng)村教育的真實情況,是教育就是唐僧肉。1995年的3月,我在村小工作了一年半后,實在是難以堅持下去,申請調(diào)到了老家的初中當(dāng)老師。在那那所初中,我呆到了2000年,5年時間。
第三,現(xiàn)在農(nóng)村教師的辛苦,不是錢的問題,是寂寞,是失落,是農(nóng)村整個教師隊伍的異化,整個學(xué)生群體質(zhì)量的下滑。要讓農(nóng)村教師和農(nóng)村教育變好,還有相當(dāng)漫長的道路要走。希望得到您的評論,我一定會回復(fù)哦!
作者簡介:知秋老師,語文教師,市級作家協(xié)會會員,市級詩詞家協(xié)會會員,著有詩歌散文集《好好過一生》,編著作文集《和蝴蝶花的約定》《反方向的鐘》。喜歡與老師、學(xué)生、家長一起探討作文寫作,分享作文教學(xué)的得與失,輔導(dǎo)學(xué)生作文100多篇在各級獲獎。
看到這個題目,我還是忍不住想說一下。
18歲從民師干起,32年一直在農(nóng)村當(dāng)老師?,F(xiàn)在的學(xué)校在校學(xué)生六百多,十三個教學(xué)班,在編老師18人。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)學(xué)生少,像我們這樣人數(shù)多的農(nóng)村小學(xué)估計少之又少,這些家長把學(xué)生送到我們學(xué)校來的原因,就是因為我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理都很嚴格。這也看出我們老師平時的工作有多苦多累。
今年暑假,學(xué)校有五位老師考走了,原本16名在編老師,只剩下11人,中心校補充了7位,但依舊是壓力山大,沒辦法學(xué)校又聘請了兩位老師。為了使學(xué)校能正常開課,中心校要求所有新入編的老師必須工作滿五年才允許考走,否則不給簽字調(diào)檔。這種做法不亞于飲鴆止渴,不人道也不合規(guī)定,但不這樣做學(xué)校永遠缺教師,永遠入不敷出。這些年輕人不愿意呆在農(nóng)村,生活條件差,工資待遇低,回家乘車不方便。同情這些年輕人,但也同情那些嗷嗷待哺的孩子,說句不恰當(dāng)?shù)脑挘褐倚⒉荒軆扇?
據(jù)一位考到城區(qū)的老師說,他現(xiàn)在每周十來節(jié)課,學(xué)校人均差不多都這些課程,但就這樣學(xué)校還是聘請了好幾位老師,而且教育局付工資。而我們學(xué)校,人均20節(jié),不含晨會午讀,也不包含午飯后十二點半到一點半看班時間(營養(yǎng)餐改制后,老師要進班看學(xué)生)。學(xué)校申請想要點工資錢,報告交上去了,領(lǐng)導(dǎo)說沒錢,只能自己解決,這就要承擔(dān)被請去喝茶的風(fēng)險。
看到一些無厘頭的提問,還有一些侮辱老師的言論,不明白這些人的動機是什么。任何行業(yè)都有鼠類,但可以肯定的說農(nóng)村的老師絕大多數(shù)都是優(yōu)秀的,用無私奉獻和默默無聞來形容一點也不為過。
我們要善待教育,教育是一個國家和民族的未來,不要因為一時的利益,因為偶發(fā)的現(xiàn)象而口無遮攔,失去底線。
做了三十九年村小教師,冷暖在心,甘苦自知——
首先,日子清貧,但收入穩(wěn)定。
其次,當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)純樸,稱職的教師得到 社會 的普遍尊重。
工作是否辛苦,先看我值日的一天:
八點,督促學(xué)生做衛(wèi)生。
八點二十,早讀,檢查各班師生到崗情況并記錄,有學(xué)生缺課還得打*與家長聯(lián)系。
九點半,大課間活動,包括眼保健操,廣播操,跑步操,手語操,精典頌讀等。須在現(xiàn)場指導(dǎo)督促。
十一點半,督促學(xué)生排隊就餐。
十二點四十,學(xué)生午休。須到教室寢室各處巡查。
十三點四十,督促中午衛(wèi)生。
十四點,登記各班級考勤。
十六點二十,檢查各班級課外活動。
十七點,走讀生排隊放學(xué),要送出校門。
十七點三十,與住校生共進晚餐。
十九點,晚自習(xí)。
二十一點三十,住校生睡覺,老師查寢。
十點,睡覺。
其中還有兩節(jié)語文課,一節(jié)音樂課。晚上住校生出現(xiàn)爭吵疾病等,還得迅速披衣而起。
我們的班額四十六人,其中三分之一留守或殘缺家庭兒童。
還要做沒完沒了的各種資料……
不算辛苦,做了幾十年,習(xí)慣了!
百年大計,教育為本,這句老話已經(jīng)流傳多年,而且國家也非常重視教育事業(yè),每年都會在教育上投入大量資金、人才等,所以很多人都認為做教師太好了,于是就出現(xiàn)大批人都積極投身教育事業(yè)。其實說實話,這是,因為一個國家發(fā)展靠的就是人才,而教師就是為國家培養(yǎng)和輸送人才。
特別是鄉(xiāng)村教師,硬件條件艱苦,交通不便利,收入較低,被很多媒體報道后,都引起了大家的同情,大家都覺得教師這個行業(yè)中,鄉(xiāng)村教師就是最苦逼的。鄉(xiāng)村教師確實硬件條件差,非常清貧苦逼,但很多人一堅守就是幾十年,為我國的基礎(chǔ)教育做出了不可磨滅的貢獻。但最后還是引起了媒體和大眾的注意,這些年提高鄉(xiāng)村教師待遇的話題也被不斷提起。
很多人都會覺得教師這份職業(yè)非常輕松,無非就是給學(xué)生上上課,再改改作業(yè),也就別無他事了,再加上還有個假期,更讓很多行外人羨慕 。我們眾多的鄉(xiāng)村教師構(gòu)成了我國的底層教育系統(tǒng),對于我們一些偏僻的地方,沒有鄉(xiāng)村教師存在,這些孩子將無法識字,無法獲取基本的知識,也就沒有走出大山的可能。教育是一個國家經(jīng)濟發(fā)展,民族素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。然而在鄉(xiāng)村,教師究竟有多苦呢?其實教師這個行業(yè)讓很多人羨慕,有雙休、有假期、 社會 地位高、工資高等等頭銜,仿佛這些都是教師的標配。但真正的情況你們了解多少?尤其是在鄉(xiāng)村教學(xué)的教師,他們的狀況正好與此相反,期間的苦與累,只有他們自己知道。
優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教,想盡一切辦法進軍城里,后來的補充力量差不多又是沒經(jīng)驗的新老師,剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的,老師再怎么用力去教也是不出成績的。所以,形成惡性循環(huán),農(nóng)村教學(xué)成績越不好孩子就越不愛在農(nóng)村學(xué)校讀書!1 優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教,想盡一切辦法進軍城里,后來的補充力量差不多又是沒經(jīng)驗的新老師,剩下的這部分學(xué)生都是走不出去的,老師再怎么用力去教也是不出成績的。所以,形成惡性循環(huán),農(nóng)村教學(xué)成績越不好孩子就越不愛在農(nóng)村學(xué)校讀書!一個人待遇又包括工資待遇,以及環(huán)境待遇。很多農(nóng)村老師,一年下來就3、4萬塊錢,雖然吃飯不成問題,但是,遠還沒有能夠挺起胸膛,感到自豪的程度。如果你成為了一個農(nóng)村教師,有些甚至是大山里的教師,基本上,你就與清風(fēng)為伍、明月為伴,與繁華世界拜拜了。一些地方老師的地位本身不高,失去了教師該有的尊重。其中,農(nóng)村老師又是最低的一等,農(nóng)村老師出門,都只敢說自己的老師,根本不敢和人家講自己是哪里的老師。人家如果還要逼問,瞬間就有面紅耳赤之感。這些外部環(huán)境,很多農(nóng)村老師,不愿意安心農(nóng)村教育,雖然現(xiàn)在身處農(nóng)村,但是只要一有機會,他就立馬蹦蹦跳跳往城里去了。
在農(nóng)村,年輕教師留不住,骨干教師要么去城鎮(zhèn),要么是去待遇更好的私立學(xué)校,這恰好印證了一句話:水往低處流,人往高處走。這只是自然之道而已,無需大驚小怪。失去大量,青年教師,骨干教師,優(yōu)秀教師。百年大計、教育為本。教育大計、教師為本。不管是什么單位組織,沒有人才這個團隊就名存實亡。最近幾年農(nóng)村學(xué)校好不容易分來一批批大學(xué)生,補充了一點新鮮血液,學(xué)校里不再暮氣沉沉,生機勃勃的局面。然而大多數(shù)青年教師根本留不住。面對農(nóng)村教育出現(xiàn)青黃不接的“教師荒”現(xiàn)象,我們這邊的解決方案是:不斷撤并學(xué)生數(shù)不多的公立學(xué)校。這些年來,我們鎮(zhèn)一共撤并了一所初級中學(xué),四所基層小學(xué)。就這樣,公立學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量每況愈下、不斷萎縮,而城鎮(zhèn)的一些民營學(xué)校、私立學(xué)校正不斷崛起。
在農(nóng)村的教師身上的任務(wù)就會特別的大特別的重,她們肩負著好多農(nóng)村家長們的希望,要努力的把農(nóng)村的孩子送到外面去。但是農(nóng)村老師現(xiàn)在有很多難處是我們不知道的,因為好多老師他們不僅要當(dāng)教師,還要當(dāng)“父母”,他們做的再好還是不被人們理解,特別是這些問題,讓農(nóng)村里的老師心里有苦卻不能說出來。
鄉(xiāng)村教師任務(wù)重、負荷大。在一部分鄉(xiāng)村小學(xué),老師們的平均課時經(jīng)常都在20節(jié)以上。甚至,一部分鄉(xiāng)村小學(xué),6個年級可能就只配了6個教師,這就意味著,一個教師每天上的課和學(xué)生上的課是一樣多的。這樣的工作量,遠遠比城鎮(zhèn)教師要辛苦。 基本是一個人一個年級。農(nóng)村學(xué)校一般沒有復(fù)式班,一個班就是一個年級。我們經(jīng)常實行包班制,要不然人員倒騰不開。這樣下來沒有語數(shù)英老師之分,也沒有音體美老師之分,也就是包這個班的老師什么課都上,全天候地,和學(xué)生一樣只有下課和上課之分,經(jīng)常連續(xù)上課嗓子都會受不了的。因此,我每節(jié)課之前,提前給我泡一杯茶,下課后趕快喝一氣,幾年下來我的胃被涼茶毀了。現(xiàn)在只要天氣一冷或者吹南風(fēng),我都會胃脹胃疼。
說起這方面可能不相信,農(nóng)村小學(xué)教師課頭多,一個教師除了教語文,還要教數(shù)學(xué),音樂、 體育 、美術(shù)、科學(xué)等等,所有的學(xué)科都要*,一所100到200人的小學(xué)不可能配備專門的音體美專業(yè)老師。10個老師,6個年級,6個班,你可以算一算上課期間,那個老師可以休息。一天基本就是連軸轉(zhuǎn),多的課一周只有一節(jié)音樂課沒有代,你可以休息一下,其他時間都在教室里。一個老師你不會帶操,就不是一位合格的小學(xué)老師,你值周不帶操誰來帶;你只會教語文或者數(shù)學(xué)你就不合格,小學(xué)教師排課不是按照專業(yè)來拍的,而是根據(jù)課表來安排,因此,小學(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí),學(xué)成多面手,不管是那門學(xué)科都要學(xué),不然就不能勝任這份工作。還有值周看校、護校*保安,只要輪到值周,周末就要住校確保學(xué)校財產(chǎn)安全,這在城區(qū)學(xué)校是不存在的,因為有專職保安代勞。再說說辦公,大些的學(xué)校一些上級檢查的表冊,上交、上報的資料可以有專職的教輔人員專人負責(zé),但是農(nóng)村小學(xué)需要*來干,麻雀雖小五臟俱全,大學(xué)校要干的工作小學(xué)校一樣的要做。
總的來說,如今的農(nóng)村教師的確不太非常容易,由于要面對的艱難實在太多了,特別是在是在這些偏僻鄉(xiāng)村立德樹人的教師,交通出行不便捷,*個物品快遞根本送不上,而且也要親身經(jīng)歷長期性和親人分離的痛,因此說鄉(xiāng)村教師確實不太好做。鄉(xiāng)村教師并不像人們想象的那樣好晉職稱。綜上所述,鄉(xiāng)村教師的工作壓力遠遠大于城市老師,工資待遇生活待遇同樣有差距,工作之辛苦自然也要多很多,因此國家應(yīng)該更多的關(guān)照一下鄉(xiāng)村教師,這是無可厚非的。
農(nóng)村教師的辛苦從工作狀態(tài)到生活狀況再到教師地位,和城里的老師相比,可堪天壤之別。小徐老師以親身經(jīng)歷來說一說農(nóng)村教師的辛苦之處吧。
一、農(nóng)村教師工作量遠超城里的教師,小學(xué)一周20節(jié)課是常事,中學(xué)的課時同市里比也要高出四五節(jié)課去。農(nóng)村小學(xué)教師是最辛苦的,因為農(nóng)村小學(xué)教師普遍缺編,我們所在地農(nóng)村小學(xué)一個班五十多個學(xué)生,就兩個老師是常態(tài),這兩個老師分擔(dān)學(xué)校所有課程,主教語文,數(shù)學(xué),還要分擔(dān)道德與法制、科學(xué)、 體育 、美術(shù)、音樂、安全、微機、地方課程,甚至有些地方連專業(yè)的英語老師也沒有,只能也讓這兩個老師分擔(dān)下去。這樣一來,兩個老師包班,要么你上午上,我下午上,要么你下午上,我上午上,不能請假也沒法請假,如果兩個老師中有一個人老師真有“婚喪嫁娶”等急事,要把假期縮到最短,即使這樣,那個老師一人承擔(dān)所有課程,兩天下來累下半死。
中學(xué)科目相對多一點,各科老師也配得齊全,但是音樂、美術(shù)、安全、微機、書法等這樣的中考不考的課程依然沒有專業(yè)老師來上,因此這部分課時就被分攤到各學(xué)科老師課時中去,因此工作量也有所加大,但比起小學(xué)來工作量要小得多。
二、農(nóng)村學(xué)生更加難管,這無形之中加大了教學(xué)工作的工作量。到了初中,這部分學(xué)生就會更多,且隨著年齡的增長,青春期的來臨,在學(xué)習(xí)上找不到寄托,心理逆反,難以管教已成定勢,給農(nóng)村中學(xué)老師同樣造成沉重的工作負擔(dān)。
據(jù)小徐老師對農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的調(diào)查,小學(xué)成績和市里的學(xué)生比平均分相差20分以上,班上不學(xué)習(xí)的孩子到了初中能占到一半左右,這都是安全隱患和工作難做之處。
三、農(nóng)村的家長相比城里,更難以溝通,甚至無法和老師配合著管理孩子,或者根本不支持學(xué)校的工作。[農(nóng)村學(xué)生開家長會,多數(shù)爺爺奶奶參加或媽媽帶娃參加]
四、農(nóng)村教師的地位與日俱下,成為人人可欺可辱的職業(yè)。
在這個金錢主導(dǎo)的 社會 ,農(nóng)村的人更加勢利,見老師工資低,無權(quán)無勢,更加不把老師放在眼里,一有不平或不理解老師做法的地方,就憤然找上學(xué)校,讓老師份外心寒。
農(nóng)村所在的學(xué)校每年都會處理幾起狀告老師的事件,有的是無中生有,有的是因孩子在學(xué)校受到磕碰要求賠償?shù)?,還有的是嫌老師留作業(yè)的多少或者教學(xué)方法不滿意等等五花八門,最讓人苦不堪言的是,一旦家長把意見反映給上級部門,就意味著老師理虧,要不斷的寫檢查,道歉,并受處分,有的還要賠上一筆錢。
老師沒處說理,沒人給老師撐腰,這讓老師永遠處于最底層,不堪重負。
五、農(nóng)村老師的工作辛苦還源自來自各個部門的工作指派。比如今年的扶貧工作,本來不屬學(xué)校老師管,也被分到學(xué)校老師頭上,還有防疫站的某些表格也要老師來完成等等。綜上上述實際情況,大家來評判一下農(nóng)村的老師到底有多苦吧,恐怕這種種苦非常人所能承受,因此才會出現(xiàn)農(nóng)村教師這一職業(yè)少有人問津的現(xiàn)象吧。
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