小學(xué)語(yǔ)文怎么輔導(dǎo)？如何提高語(yǔ)文成績(jī)？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-29
孩子語(yǔ)文成績(jī)不好和家庭不重視語(yǔ)文輔導(dǎo)有很大關(guān)聯(lián)，有一部分家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為不需給孩子進(jìn)行語(yǔ)文輔導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子成績(jī)慢慢也能上去，在這里小編對(duì)于抱有這種想法家長(zhǎng)，你看到屏幕上那個(gè)紅叉了嗎，點(diǎn)一下，謝謝。
語(yǔ)文水平受家庭教育影響的程度比其他學(xué)科要大一些，是一門(mén)需要不斷把知識(shí)“內(nèi)化”的學(xué)科。有道是“知識(shí)不等于文化，文化不等于修養(yǎng)”，我深以為然。想要真正提高語(yǔ)文水平，最終拼的是文化沉淀和內(nèi)化而來(lái)的修養(yǎng)。所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”說(shuō)的就是知識(shí)內(nèi)化后的外在體現(xiàn)。對(duì)比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是比較特殊的一門(mén)：
一方面是它的重要性。語(yǔ)文是孩子日常生活中應(yīng)用最廣泛的學(xué)科，小到聽(tīng)懂別人的話，表達(dá)清楚一件事;大到個(gè)人的號(hào)召力和感染力都與一個(gè)人的語(yǔ)文功底有關(guān)。
另一方面是學(xué)習(xí)難度。這也是家長(zhǎng)們最頭疼的事：語(yǔ)文似乎很難通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”快速提升，與孩子在這門(mén)學(xué)科上所耗費(fèi)的時(shí)間也不成正比。好像有的孩子天生語(yǔ)文成績(jī)就好，有的不管怎么學(xué)成績(jī)就是上不去。
因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，如果通用其他學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)很難有所突破。
如何提升孩子的語(yǔ)文成績(jī)呢?
首先，有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：任何一門(mén)學(xué)科學(xué)得好，都或多或少受天賦和家庭環(huán)境影響。這些優(yōu)勢(shì)在開(kāi)始就有所表現(xiàn)，比如孩子天生就比較偏愛(ài)某一門(mén)學(xué)科，或者對(duì)某一學(xué)科的接受能力比較強(qiáng)。根據(jù)馬太效應(yīng)，學(xué)得越好越有動(dòng)力，反之越容易抵觸。
那么，如何培養(yǎng)這種優(yōu)勢(shì)呢?
1、從小創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最急不得，卻也是最急迫的事情。它像英語(yǔ)一樣有一個(gè)最佳的啟蒙時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段學(xué)起來(lái)就會(huì)費(fèi)力。
如果孩子還處在學(xué)齡前或小學(xué)階段，那么家長(zhǎng)們就要開(kāi)始注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境了。
第一是從父母自身入手，多讀好書(shū)，少讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)一類(lèi)的快餐文字，在閱讀上為孩子樹(shù)立好的榜樣，常常與孩子聊聊文學(xué)作品。當(dāng)然這個(gè)對(duì)家長(zhǎng)的要求有點(diǎn)高，如果覺(jué)得有難度，至少可以不把垃圾文學(xué)放在家里，并為孩子*一些優(yōu)質(zhì)的文學(xué)著作。這樣即便孩子不看也至少知道有《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《圍城》《雷雨》……這些經(jīng)典書(shū)目，在以后的學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)也不會(huì)陌生。
其次，孩子在早期對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要靠模仿，電視/網(wǎng)絡(luò)是外界信息的重要來(lái)源，不可不看，但要有所選擇。很多網(wǎng)絡(luò)IP改編的影視劇以及港臺(tái)影視劇作品都存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)，亂用成語(yǔ)，錯(cuò)讀形近字等問(wèn)題，我個(gè)人不排斥當(dāng)下影視作品繁榮的盛況，只是建議兒童啟蒙期盡量節(jié)制。
推薦：各種類(lèi)型的紀(jì)錄片、經(jīng)典文學(xué)改編的電影電視劇。這類(lèi)節(jié)目措辭相對(duì)準(zhǔn)確，適合模仿。并能通過(guò)這些作品增長(zhǎng)知道，開(kāi)闊眼界。
2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠米?、造句?xí)慣
語(yǔ)文同樣需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)用習(xí)慣，字、詞、句、段、篇需要層層漸入。
首先是字，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)用字的習(xí)慣，比如：的、地、得三者的區(qū)別;再、在二者的區(qū)別;那、哪的區(qū)別等等，著、了、過(guò)等助詞的用法等等，現(xiàn)代人經(jīng)?；煜蛠y用，說(shuō)白了就是“童子功”沒(méi)練好。
其次是詞，要深刻感受詞語(yǔ)的感*彩和應(yīng)用語(yǔ)境。比如“矍鑠”是專(zhuān)門(mén)用來(lái)形容老人精神好，形容年輕人就不妥。
另一個(gè)要點(diǎn)是正確使用成語(yǔ)，避免亂用及表達(dá)錯(cuò)誤，比如：“大相徑庭”是指大不相同，而不是大致相同;“差強(qiáng)人意”是指大致令人滿意而不是不滿意。很多成語(yǔ)單從字面意思上很容易先入為主，尤其是小孩子記憶比較深刻，如果沒(méi)有盡早糾正，錯(cuò)誤的理解很容易根深蒂固地留在腦海里。
第三造句，句子分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。口語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境表達(dá)，在句子成分上不會(huì)特別苛刻。書(shū)面語(yǔ)比口語(yǔ)更注重結(jié)構(gòu)，句子成分要完整。比如“我愛(ài)祖國(guó)?！敝髦^賓成分都有，是一句完整的話。“把橡皮放進(jìn)鉛筆盒”缺少主語(yǔ)，雖然字?jǐn)?shù)更多，但不能成為一句話。
基礎(chǔ)的文字問(wèn)題，家長(zhǎng)們有條件還是要從小糾正。養(yǎng)成正確使用漢語(yǔ)的習(xí)慣。
建議：為孩子*幾本高質(zhì)量的工具書(shū)如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)詞典》《詩(shī)詞鑒賞辭典》
3、讀好書(shū)，雜讀書(shū)
讀一本好書(shū)勝過(guò)讀十本爛書(shū)。從文字基礎(chǔ)上看，好書(shū)的遣詞造句準(zhǔn)確精妙，能給孩子提供好的語(yǔ)言參照。孩子在今后的說(shuō)話、作文時(shí)都能參照優(yōu)質(zhì)的范本。從個(gè)人修養(yǎng)方面，一本好書(shū)滲透著作者的深思熟慮，有思考有建樹(shù)，能幫助孩子形成好的思維習(xí)慣，樹(shù)立正確的三觀。因此在讀書(shū)方面，家長(zhǎng)們一定要嚴(yán)格把關(guān)。(具體的讀書(shū)方法，請(qǐng)參考頭條號(hào)“余早”《為什么孩子讀了好多書(shū)卻不會(huì)寫(xiě)作文》)
建議：什么是好書(shū)?一定要謹(jǐn)防社會(huì)上雜七雜八網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、漫畫(huà)，培養(yǎng)孩子閱讀有質(zhì)量和內(nèi)涵的書(shū)。為孩子選書(shū)不要局限在一個(gè)領(lǐng)域，我們常說(shuō)的經(jīng)典文學(xué)名著要*，《少兒百科全書(shū)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普?qǐng)D書(shū)也要*，書(shū)在不濫讀的前提下盡可能雜讀，打開(kāi)孩子的眼界，接觸全面的知識(shí)領(lǐng)域。給孩子*書(shū)不要省錢(qián)，不要覺(jué)得孩子不愛(ài)讀就不*，不*永遠(yuǎn)不會(huì)讀，*了就有可能讀。
4、重視朗讀和背誦
孩童時(shí)期是記憶和儲(chǔ)備知識(shí)的最佳時(shí)期，大家都有類(lèi)似的體驗(yàn)：我們時(shí)常會(huì)想起小時(shí)候讀過(guò)的一句話，卻常常想不起長(zhǎng)大后剛讀過(guò)的文字。有感情地朗讀文章能幫助孩子理解文中的意思，加強(qiáng)記憶。同時(shí)，趁孩子還小的時(shí)候多引導(dǎo)孩子背誦古詩(shī)詞、經(jīng)典文章，不要覺(jué)得孩子小，不懂文意，背了沒(méi)有用，他現(xiàn)在耳熟能詳，日后再遇到這些東西時(shí)就會(huì)天然地有親切感，比其他孩子接受得更快。背誦的這些詩(shī)詞名句在孩子日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中會(huì)被逐漸內(nèi)化，當(dāng)他站在夏日荷塘邊，他也許會(huì)想起“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”;當(dāng)他站在壯觀的瀑布前，他會(huì)不自覺(jué)地吟出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這個(gè)時(shí)候，他背誦的詞就不再是干巴巴的文字，而是抒*感的載體。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多方位的立體學(xué)科
語(yǔ)文是一門(mén)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)但不局限于語(yǔ)言的立體學(xué)科，從在學(xué)校一筆一劃學(xué)寫(xiě)字，讀書(shū)，作文，到平時(shí)的待人接物，與人溝通，都是語(yǔ)文基礎(chǔ)的體現(xiàn)。若想讀懂一篇文章，首先要對(duì)文章所涉及到的常識(shí)問(wèn)題有所了解;若想說(shuō)清楚一件事的前因后果，必須要有縝密的邏輯……僅僅把語(yǔ)文課本背得滾瓜爛熟并不足以支撐起高水平的語(yǔ)文能力。至于如何能夠更好地學(xué)好語(yǔ)文，除了打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)孩子觀察生活，感悟生活的能力——保持對(duì)世界的好奇心，勇于探索和思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)包容和理解，這些好的品質(zhì)都將幫助孩子學(xué)好這門(mén)課。
有的學(xué)科靠幾個(gè)月的突擊訓(xùn)練就可提高，但很少有人突擊惡補(bǔ)語(yǔ)文。有的孩子很少在課下拿出時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但成績(jī)卻十分經(jīng)得住考驗(yàn)，反之，有的孩子不管課下多勤奮，卻一直收效甚微。語(yǔ)文提升為什么難?難在日復(fù)一日的積累，它不是單純的知識(shí)運(yùn)用，更重在思想內(nèi)化，個(gè)人感悟。有人覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)從下手，其實(shí)是沒(méi)有抓住語(yǔ)文的這一本質(zhì)。因此，盡早為孩子打下好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，遠(yuǎn)勝過(guò)之后苦苦熬夜惡補(bǔ)，使孩子受益終生。
今天最后推薦的在線輔導(dǎo)平臺(tái)是專(zhuān)注教育——中小學(xué)網(wǎng)上*輔導(dǎo)，全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)名師*家教補(bǔ)家教補(bǔ)習(xí)。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的小學(xué)語(yǔ)文怎么輔導(dǎo)？如何提高語(yǔ)文成績(jī)？，希望能幫助到廣大考生！ 標(biāo)簽：小學(xué)語(yǔ)文怎么輔導(dǎo)？如何提高語(yǔ)文成績(jī)？??
